Рисунок класс моей мечты: ГДЗ Английский язык 4 класс (часть 1) Афанасьева. UNIT 4. Step 7 Номер 9

Содержание

Рисунок на тему Класс моей мечты, на английском

сделайте с 1 по 21 пжпжпжпжп​

*ПОМОГИТЕ СРОЧНО ХОТЯ БЫ ДО 3 ЗАД СДЕЛАЙТЕ КТО ПЕРВЫЙ ДАМ ЛУЧШИЙ ОТВЕТ*1  Complete the sentences.Example:   Franco phoned me five minutes ago.1   A Do … you think it’s ________ to snow tomorrow?     B Yes, it’s very cold.2   A ________ you have a good time at the party last night?     B Yes, it was great.3   ________ is a lot of cheese in the fridge.4   A Is this Luke’s bag?     B No, it isn’t ________, it’s mine.5   My daughter wants to be ________ architect. 6   My mum is taller ________ my dad.7   A ________ you like something to drink?     B Yes, orange juice, please.8   It’s very foggy here ________ winter.9   She ________ sing but she can’t play the accordion.10   I’m ________ to give my aunt some flowers for her birthday.11  A ________ David and Zoe at school today?      B Yes, they’re in Jane’s class.12  We ________ on holiday to Spain last year.13  A Is that film good?      B I don’t know. I ________ see it.14  Let’s meet ________ front of the restaurant at 8 o’clock.15  A What do you like doing on Saturday evenings?      B I like ________ TV with my sister.16  A Do you like my new phone?      B I love________.162  Underline the correct form.Example:   I don’t like getting up early at / in weekends.1   Renata drove the car through / into the garage.2   This is a cheap phone / phone cheap.3   We don’t have any / some coffee. Would you like tea?4   They always have the lunch / lunch at 1.30.5   We live in the oldest / oldest house in the street.6   I like working here. They pay very well / good.7   My desk is next to / next the door.8   Sarah’s birthday is on / in 27th August.9   Diego and Luis decided going / to go home.10  Who’s / Whose phone is this?.103  Complete the sentences with the correct form of the verbs in brackets.Example:   We waited (wait) a long time for the bus yesterday evening.1   A What are you doing?B I ________ (look) for my keys.2   Jackie ________ (not be) born in the USA.3   He ________ (send) me 20 emails yesterday.4   Please ________ (not drive) fast. I’m scared.5   ________ (be) Ahmed at home yesterday morning?6   ________ you ________ (meet) a famous person?7   They ________ (not have) breakfast before their flight tomorrow. 8   I forgot my notebook but I ________ (remember) to take a pen.9   Mark needs to get up early in the morning so he ________ (go) to bed now. 10   A Where ________ Gonzalo ________ (live) at the moment?       B He’s staying at our house.11  My cousins ________ (not be) girls. They’re boys.12  What kind of TV programmes ________ you ________ (like) watching?13  Leyla ________ (have) long hair when she was a child.14  We ________ (be) very thirsty because we didn’t have any water.VOCABULARY4  Complete the words in the sentences.Example:   This road is dangerous so I always drive carefully.1   I’m going to take the dog for a w________ now.2   She n________ eats meat. She’s a vegetarian.3   The car park’s full. I can’t f________ a parking space.4   Austin is from the USA. He’s A________.5   Michael got ten answers right and only two answers w________.6   My neighbours play loud music and m________ a lot of noise.7   This is the r________ station. Your train is at 4 o’clock.8   Lily eats a lot of v________. She likes carrots, peppers and peas.9   I love Mexico. The weather is usually hot and s________.10  My mum’s brother is my favourite u________.​

15 Answer the questions.Can you stamp your feet?2 Can you make a sandwich?3 Can your grandfather climb a tree?4 Can you jump over tall trees?5 Can you … stand on one leg?6 Can you walk like a monkey?7 Can your grandma make a banana cake?4 Дайте ответ пжжжжжжж​

16 Complete the questions and answers.No, u can’t1 ….Can…. go to the cinema?2use your computer?3have some more pie?4buy some comics?NoYes,YesПомог … ите пожалуйста срочно надо ппжжпжппж кто ответит сделаю лудщий ответ пжж​

помогите пожалуйста срочно!!! например: I will help himshe said that she will help him УМОЛЯЮ СРОЧНО ​

Помогите, пожалуйста. Надо из прямой речи перевести в косвенную, по всем правилам

Помогите плиззззз нифига не понятнооо​

. СРОЧНО ПОЖАЛУЙСТА ПОМОГИТЕ ЗА ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ ПОДПИШУСЬ И ПОСТАВЛЮ 5 ЗВЁЗД ​

срочно full blast 2 помогите!!!!

сделать пересказ из текста на английском языке : Ни боли, ни выгоды Дэвид Симмонс родом из Лондона, но он в Китае уже три месяца. Он учится в школе ку … нг-фу Денфэн. В этом интервью с Ежемесячник боевых искусств (МАМА) Дэвид рассказывает о жизни в школе. Мама расскажи мне о типичном дне. Во сколько ты встаешь? Дэвид, Наш распорядок дня каждый день один и тот же. Мы встаем в пять часов и сразу же начинаем тренироваться. У нас нет времени ни умыться, ни позавтракать. Если мы опаздываем, учителя бьют нас палками. Мама, как ты тренируешься? Дэвид Сначала мы тренируем наши ноги, руки и животы. Мы бегаем вверх и вниз 1000 шагов и сделайте отжимания. Тренировка очень, очень тяжелая. Мама, как ты понимаешь учителей? Вы говорите по-китайски? Дэвид Элит, да. Но учителя говорят по-английски, так что у меня нет проблем. Мама, когда ты завтракаешь? Дэвид В половине восьмого. У нас есть рис и суп. Тренировка начинается снова в девять часов. Мы практикуемся в ударах руками. Мы учимся высоко прыгать и пинать тоже. В одиннадцать часов мы делаем перерыв на десять минут, а затем тренировка начинается снова. Дэвид, Нет, не совсем, потому что мы не ссоримся. Мы учимся защищаться, а не причинять боль другим людям. Мама, когда ты останавливаешься на обед? Дэвид, двенадцать тридцать. Но, конечно, у нас болят руки и ноги после всего, что мама сделала, Когда заканчивается тренировка? обучение. Итак, мы растягиваемся на десять минут, а потом обедаем. После обеда мы долго отдыхаем. МАМА, ты тоже тренируешься днем? Дэвид, да. Мне нравится вторая половина дня, потому что мы тренируемся с палками и Дэвидом В шесть часов. Мы принимаем душ, в половине седьмого ужинаем — снова рис и суп, — а потом ложимся спать. Мама, что ты хочешь делать, когда вернешься в Британию? Дэвид, я хочу открыть школу кунг-фу в Лондоне и преподавать мечи. Мама, это опасно? люди Кунг-фу. Я также хочу сниматься в фильмах как боец кунг-фу! если что МАМА это компания которое ведет интервью

Класс моей мечты (2 варианта и 5 похожих топиков)

Главная>Сочинения по темам

Класс моей мечты

Быстрый переход:

Вариант 1

Вариант 2

Похожие сочинения про класс моей мечты

Вариант 1

18 предложений/ 214 слов

Я учусь в хорошей школе, с прекрасными кабинетами, но мне кажется, что они уже устарели и в них можно многое изменить. Например, мне кажется, что все классы нашей школы имеют неправильную конфигурацию. Они вытянуты в длину, а я считаю, что должны в ширину. То есть иметь всего три ряда, но класс должен быть широкий, чтобы все сидели близко к доске и учителю. Парты должны стоять впритирку друг к другу, но у каждого ученика должна быть своя парта.

В классе моей мечты, конечно же, должна быть большая, электронная, интерактивная­ школьная доска. Это же очень удобно, учитель может вывести любую информацию с компьютера на доску и наоборот. Не нужен мел, тряпка и т.д. Какие огромные возможности даёт такая доска!

Кроме этого, в классе должно быть хорошее освещение, огромные окна, звук через которые не должен поступать. Желательно, чтобы окна были затонированы, чтобы с улицы не было видно, что происходит внутри. Нужно обязательно очень внимательно подойти к цветовой гамме. Для каждого кабинета должно быть своё цветовое оформление. Не помешает и кондиционер.

Хочется также коснуться и учителей и учеников. Учитель должен быть профессионал в своём предмете, а главное, ведущий обучение с душой и энтузиазмом. Учеников должно быть в классе не более 25 человек. Ученики, которые не хотят учиться, и не дают это делать другим, должны немедленно удаляться из класса.

Вариант 2

23 предложения/ 270 слов

На переменах, сидя в кабинете, я люблю помечтать о том, как можно было бы изменить нашу школу, чтобы обучение в ней стало более интересным. Часто я думаю о том, в каком классе мне понравилось бы заниматься.

Прежде всего я сделал бы наши школьные кабинеты более комфортными. Парты с регулируемым углом наклона позволили бы нам сохранить здоровую осанку, а аналогичные «растущие» стулья дали бы возможность каждому ученику сидеть на удобной высоте. Отдельным плюсом стали бы мягкие спинки и сиденья мебели.

В классе также непременно должно быть тепло в любое время года. Поэтому там должны быть хорошие батареи и новые пластиковые окна.

Нашей школе, как и многим другим, не хватает технического оснащения. В кабинетах до сих пор стоят деревянные доски, на которых учителя пишут мелом. Я считаю, что это очень неудобно.

Вот если бы в классе была интерактивная сенсорная доска! Тогда, подходя к ней, ученик мог бы, например, решать задачи, как на компьютере, — нажимая пальцем или специальной палочкой на нужный вариант ответа. Программа могла бы оценивать результаты автоматически. И учителю было бы намного проще работать.

Сейчас стены всех наших кабинетов покрашены скучной голубой или зеленой краской. Только по наличию плакатов можно догадаться, какой здесь ведется предмет. Интерьер класса моей мечты обязательно должен был бы говорить сам за себя. Если это кабинет биологии, значит на стенах там красовались бы разнообразные животные. В кабинете истории — портреты великих полководцев, корабли, кареты и танки. В классе географии — огромная карта мира.

В кабинете обязательно должен быть инвентарь для опытов и экспериментов, наушники и проекторы. Только так обучение может быть эффективным и интересным. Поэтому я надеюсь, что в будущем хотя бы некоторые мои мечты осуществятся.

Похожие сочинения про класс моей мечты:

­Мой класс

Мой любимый класс

Наш класс

Описание класса

Школьный кабинет

см. также:
Все сочинения на различные темы

Сочинения по литературным произведениям

Детская художественная школа № 1 г. Ангарска


Добро пожаловать, уважаемый гость!

«Искусство — как природа. Если вы не пустите его в дверь, оно войдет в окно.»
Батлер Сэмюэль

 

Ангарская «Детская художественная школа №1» является одной из самых старейших школ Иркутской области. В 2007 году школе присвоен статус «Школа искусств – достояние Российского Государства», В 2016 году она стала лауреатом Всероссийского конкурса  «Образовательная организация XXI века. Лига лидеров – Лучшая организация дополнительного образования детей — 2016»

 

Наша миссияне только выявление, обучение и развитие особо одаренных детей, но и поиск зерна одаренности в каждом ребенке!

 

 

Стаценко Анна 13 лет «Краски города» преп. Денеко Л.А.

дополнительный набор детей в 1-2 класс

для обучения по общеразвивающим и предпрофессиональным программам на бюджетном финансировании

в 2021– 2022 учебном году

Название программы

Срок обучения, план набора, возраст

Документ, выдаваемый в конце срока обучения

Предпрофессиональные программы

Живопись

До 13,5ч. в неделю

 

5 лет

План набора 5 чел.

возраст 11-12 лет

Свидетельство государственного образца

Декоративно-прикладное творчество

До 13,5ч. в неделю

 

Дизайн

До 12,5ч. в неделю

5 лет

План набора 5 чел.

возраст 11-12 лет

 

5 лет

План набора 2 чел.

возраст 11-12 лет

Свидетельство государственного образца

 

 

Общеразвивающие программы

Изобразительное искусство

10ч. в неделю

 

Прфоринтационный класс, предметы:

Живопись4ч. в нед.

Рисунок4 час. в нед.

Композиция4 час.в неделю

История искусства и культуры2 час. в неделю

4 года

План набора 15 чел.

возраст 11-12 лет

 

1 год

план набора 15 чел.

возраст 11 класс общеобразовательной школы, обязательно наличие свидетельства об окончании ДХШ или худ. отделения ДШИ              

 

 

Свидетельство об обучении в ДХШ по общераз

Платные образовательные услуги

название программы      

Срок обучения, план набора, возрастДокумент, выдаваемый в конце срока обучения 

студия эстетического развития       «Палитра»:

программа «Развитие творческого потенциала средствами изобразительного искусства, архитектуры и дизайна»

возраст 4 года — 3 часа в неделю ( суббота)

возраст 5-6 лет — 4 часа в неделю ( суббота)

( академический час 20-35 минут)

1-3 года

возраст 4-6 лет план набора:

4 года — 30 чел.

5 лет   — 50 чел.

6 лет   — 40 чел    

свидетельство об окончании ст. «Палитра» 

Подготовительное отделение

01 класс — 4 часа в неделю ( суббота)

02 класс — 4 часа в неделю ( пятница)

03 класс — 6 часов в неделю ( 2 дня в неделю)

04 класс — 8 часов в неделю (2-3 дня в неделю)

( академический час 40 минут)

план набора:

7 лет  — 40 чел.

8 лет -15 чел.

9 лет  — 15 чел.

10 лет -20 чел.

свидетельство об окончании подготовительного отделения 

студия «Творчество» — профориентационная подготовка:

рисунок -4 часа в неделю 

живопись- 4 часа в неделю 

композиция — 4 часа в неделю

история изобразительного искусства и культуры

2 часа в неделю

компьютерная графика  2 часа в неделю 

   ( академический час 40  минут)  

возраст 14-16 лет

план набора:

рисунок 8-9 класс общеобразовательной школы — 15 чел.

рисунок 10 класс общеобразовательной школы — 15 чел.

живопись -15 чел.

композиция 15 чел.

история иск. и культ. -15 чел.

комп. графика -10 чел.

сертификат об обучении в ст. «Творчество» 

студия для взрослых » Открой в себе художника»

рисунок — 4 часа в неделю (суббота)

живопись  — 4 часа в неделю (суббота)

( академический час 40  минут)

возраст от 15 лет и старше

 план набора:

рисунок — 15 чел.

живопись -15 чел.

  

Прием заявлений  и заключение договора об обучении осуществляется

с 16.08 по 30. 08. 2021 года у секретаря учебной части тл. 52-22-71,

подробности в разделе сайта «Поступающим»

Администрация  МБУДО ДХШ №1

ЗАОЧНЫЙ КОНКУРС ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ И РИСУНКОВ «ГОРОД МОЕЙ МЕЧТЫ» УЧАЩИХСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВОРОНЕЖ, ПРИУРОЧЕННЫЙ К ПРАЗДНОВАНИЮ ДНЯ СТРОИТЕЛЯ — Муниципальное казенное учреждение городского округа город Воронеж «Центр развития образования и молодежных проектов»

В период с 13.05.2019 по 08.08.2019 управлением образования и молодежной политики администрации городского округа город Воронеж совместно с муниципальным казенным учреждением городского округа город Воронеж «Центр развития образования и молодежных проектов» при поддержке Союза строителей Воронежской области был организован и проведен заочный конкурс творческих работ и рисунков «Город моей мечты» учащихся образовательных организаций городского округа город Воронеж, приуроченный к празднованию Дня Строителя (далее — конкурс).

Конкурс проводился с целью выявления и поддержки талантливых детей в сфере изобразительного искусства, создания для них возможности продемонстрировать результаты своей творческой деятельности с целью удовлетворения потребности в общественном признании.

В нашем городе такой конкурс проводился впервые, он стал частью праздничной программы, посвященной Дню строителя. Выставка конкурсных работ прошла в Сити-парк «Град», там же прошло награждение победителей и призеров.

Победителями и призерами стали:
I возрастная категория — до 9 лет. Рисунки:

I место:
— Масюкова Полина, учащаяся МБУДО ДШИ №10, руководитель М.А. Ключникова;
— Ласукова Алиса, учащаяся студии «Художественное проектирование» МБУДО Дворец творчества детей и молодежи, руководитель А.С. Саяпина;
II место:
— Изюмцев Константин, учащийся МБОУ СОШ № 90, руководитель И.В. Паринова;
— Чикирякин Георгий, воспитанник МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 164», руководитель Л.Е. Трофимова, А.В. Матыцина;
III место:
— Котов Максим, учащийся МБУДО ДШИ №10, руководитель Н.А. Котова;
— Котов Дмитрий, учащийся МБУДО ДШИ № 10, руководитель Н.А. Котова.

II возрастная категория – до 13 лет. Рисунки:

I место:
— Плетнева Ангелина, учащаяся детской народной изостудии «Самоцветы», МБУДО Дом детства и юношества, руководитель Е.Н. Жемиря;
— Щеголева Эвелина, учащаяся студии «Художественное проектирование» МБУДО Дворец творчества детей и молодежи, руководитель А.С. Саяпина;
II место:
— Агеева Мария, учащаяся МБУДО ДШИ № 3, руководитель Н.М. Смолякова;
— Смолякова Полина, учащаяся МБУДО ДШИ № 3, руководитель Н.М. Смолякова;
III место:
— Панова Анна, учащаяся МБУДО ДШИ № 10, руководитель М.А. Ключникова.

III возрастная категория – до 16 лет. Рисунки:

I место:
— Рогов Кирилл, учащийся МБУДО ДШИ № 3, руководитель Ю.А. Курочкина;
— Бердникова Людмила, учащаяся объединения «Волшебный карандаш», МБУДО «Центр развития творчества детей и юношества», руководитель Т.А. Бердникова;
II место:
— Автонова Алевтина, учащаяся МБОУ лицея № 7, руководитель А.Е. Шкуропат;
III место:
— Бруданина Милана, учащаяся МБУДО ДШИ № 3, руководитель Ю.А. Курочкина.

Творческие работы:

I место:
— Яншева Полина, учащаяся МБУДО ДШИ № 10, руководитель М.А. Ключникова;
— Федорова Арина, учащаяся МБУДО ДШИ № 10, руководитель М.А. Ключникова;
II место:
— Пешкова Валерия, учащаяся МБУДО ДШИ № 10, руководитель Н.А. Котова;
III место:
— Попов Виталий, учащийся МБУДО ДШИ № 10, руководитель Н.А. Котова.

Победители в номинациях:

Номинация «За масштабность и выразительность работы»:
— Гончарова Полина, воспитанница МБДОУ «Центр развития ребенка «Аленушка» — детский сад № 3», руководители: О.С. Зяблова, И.С. Шевлякова;

Номинация «За творческий подход»:
— Бойко Артем, учащийся ресурсного класса МБОУ СОШ № 70, руководители: Г.В. Демьянова-Назарьева, О.П. Звягинцева, Л.И. Сорокина;
— Сарана Мария, учащаяся ресурсного класса МБОУ СОШ № 70, руководители: Г.В. Демьянова-Назарьева, О.П. Звягинцева, Л.И. Сорокина;
— Щербаков Святослав, учащийся ресурсного класса МБОУ СОШ № 70, руководители: Г.В. Демьянова-Назарьева, О.П. Звягинцева, Л.И. Сорокина.

Номинация «За оригинальность замысла и художественную выразительность»:
— Юрицына Дарья, учащаяся МБОУ СОШ № 69, руководитель Е.А. Шевцова;
— Косякина Елизавета, учащаяся МБОУ СОШ № 69, руководитель Е.А. Шевцова.

Номинация «За актуальность выбранной темы»:
— Шарикова Виктория, учащаяся МБОУ Лицея № 6, руководитель Е.В. Шилина.

Номинация «За коллективное творчество»:
— Рощупкина Алиса, учащаяся студии «Композиция» МБОУ СОШ № 51, руководитель А.Ш. Цидиева-Селимова;
— Зотова Александра, учащаяся студии «Композиция» МБОУ СОШ № 51, руководитель А.Ш. Цидиева-Селимова;
— Петренко Полина, учащаяся студии «Композиция» МБОУ СОШ № 51, руководитель А.Ш. Цидиева-Селимова;
— Григорьев Кирилл, учащийся студии «Композиция» МБОУ СОШ № 51, руководитель А.Ш. Цидиева-Селимова;
— Лапина Виктория, учащаяся студии «Композиция» МБОУ СОШ № 51, руководитель А.Ш. Цидиева-Селимова;
— Лапина Анастасия, учащаяся студии «Композиция» МБОУ СОШ № 51, руководитель А.Ш. Цидиева-Селимова;
— Агамерян Артем, учащийся студии «Композиция» МБОУ СОШ № 51, руководитель А.Ш. Цидиева-Селимова;
— Евтеева Татьяна, учащаяся студии «Композиция» МБОУ СОШ № 51, руководитель А.Ш. Цидиева-Селимова;
— Кобзева Ульяна, учащаяся студии «Композиция» МБОУ СОШ № 51, руководитель А.Ш. Цидиева-Селимова;
— Малышев Александр, учащийся студии «Композиция» МБОУ СОШ № 51, руководитель А.Ш. Цидиева-Селимова.

В конкурсе приняли участие 95 человек из 14 общеобразовательных учреждений, 4 учреждений дошкольного образования, 4 учреждений дополнительного образования и 2 детских школ искусств.

Победители и призеры конкурса были награждены памятными подарками и грамотами.

Поздравляем победителей и призеров!

Сочинение на английском языке Город моей мечты/ The City of my Dream с переводом на русский язык

The City of my DreamГород моей мечты
Since young age, I have always wondered what the perfect place for living would be like. Now, I can say that I have a clear vision of the city of my dreams.С ранних лет мне всегда было интересно, каким было бы идеальное место для проживания. Сейчас я могу сказать, что у меня есть своё чёткое видение города моей мечты.
First of all, it should be situated in a sunny part of our planet and have great weather conditions all year round. Secondly, there should be neither crime nor any violence there. Only good and kind people can reside in such city. Life can be much easier and nicer if everyone is loving and understanding.В первую очередь, он должен быть расположен в южной части нашей планеты и иметь отличные погодные условия круглый год. Во-вторых, там не должно быть никакого криминала или жестокости. Лишь хорошие и добрые люди могут населять такой город. Жизнь может быть гораздо легче и приятнее, если все будут любящими и понимающими.
In the city of my dreams people will live in peace and quiet, without any worries and fears. This city will have excellent roads, cheap stores, many beautiful parks and playgrounds for kids, several entertainment centers and else. The population of the city will be neither too rich, nor poor. People will live equally well. Older people will be respected and taken care of. The streets will be clean and safe. There will be no homeless animals in the city of my dreams.В городе моей мечты люди будут жить в мире и спокойствии, без тревог и страхов. В городе будут прекрасные дороги, дешёвые магазины, много красивых парков и площадок для детей, несколько развлекательных центров и т.д. Население города не будет слишком богатым, или бедным. Люди будут жить одинаково хорошо. Пожилых людей будут уважать, и ухаживать за ними. Улицы будут чистыми и безопасными. Не будет никаких бездомных животных в городе моей мечты.
Another important condition is to have a loyal government. People in the city of my dream will never be in a hurry and they will do only the jobs they like.Другое важное условие – это наличие лояльного правительства. Люди в городе моей мечты никогда не будут спешить, и будут делать только ту работу, которая им нравится.
However, I certainly understand that it’s just my dream, I really hope that at least some of the mentioned qualities will come true in the future.Однако я, конечно же, понимаю, что это всего лишь моя мечта, но я действительно надеюсь, что хотя бы некоторые упомянутые качества в будущем сбудутся.

Конкурс «Дело моей мечты!»: Рисунки

Номинация «Мой первый бизнес-план»

Матвиенко-Грань Полина
12 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Мой ресторан»

 

 

Демченкова Екатерина
13 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Моя мечта — открыть свой отель»

 

 

Дмитрук Анна
10 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Спортивный клуб»

 

 

Номинация «Седьмой лепесток»

Орлова Злата
13 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Мечтаю открыть приют для бездомных животных»

 

 

Шаранда Владимир
13 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Фонд «Подари жизнь детям»

 

 

Жукова Ксения
12 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Открыть фонд помощи больным детям»

 

 

Сысолетин Александр
11 лет
г. Чебоксары, Чувашская республика
«Моя клиника для животных»

 

 

 

Гуляева Кристина
12 лет
Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Твори добро»

 

 

 

Доманов Артём
10 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«России — самую сильную армию»

 

 

Шлыков Артём
10 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Десант охраняет мир и покой»

 

 

Кобелев Денис
10 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Мир и дружба во всем мире»

 

 

Мирзаев Денис
10 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Миру — мирное небо»

 

 

Иванюк Анастасия

9 лет

г. Большой Камень, Приморский край

«Мир с Россией»

 

 

Пудова Алена

9 лет

г. Большой Камень, Приморский край

«Зеленая планета»

 

 

 

 

 

 

 

 

Номинация «Нарисуй логотип конкурса»

Имамкулов Рустам
15 лет
г.Амурск, Хабаровский край
«Логотип 1»

 

 

Имамкулов Рустам
15 лет
г.Амурск, Хабаровский край
«Логотип 2»

 

 

Мироненко Виктория
8 класс
г. Арсеньев, Приморский край
«Твоя мечта в твоих руках»

 

 

Затрутина Ира
8 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Солнечные зайчики»

 

 

Сысолетин Александр
11 лет
г. Чебоксары, Чувашская республика
«Официальный логотип конкурса «Дело моей мечты»

 

 

Коновалов Михаил
7 лет
г. Тамбов, Тамбовская область
«Логотип конкурса детского творчества «Дело моей мечты!»

 

 


Лихоманова Полина

10 лет 

г. Большой Камень, Приморский край

«Теплые мечты»

 


Лихоманова Полина

10 лет 

г. Большой Камень, Приморский край

«Мечты сбываются»

 

 


Дьяченко Анна

10 лет 

г. Большой Камень, Приморский край

«Дело моей мечты«

 

 

Номинация «Если бы я открыл свое дело, то…»

Горай Тихон
9 лет
г. Амурск, Хабаровский край
«Я хочу стать художником»

 

 

Горай Мария
7 лет
г. Амурск, Хабаровский край
«Хирург для животных»

 

 

Гулямова Валерия
5 лет
г. Амурск, Хабаровский край
«Смешарики»

 

 

Жуков Николай
10 лет
г. Амурск, Хабаровский край
«Дом для кошек и собак»

 

 


Сухов Александр
9 лет
г. Амурск, Хабаровский край
«Банк России»

 

 

Михеев Леонид
6 лет
г. Амурск, Хабаровский край
«Пожарник»

 

 

Парижев Артур
8 лет
г. Амурск, Хабаровский край
«Автосалон Люкс»

 

 

Иваненко Эвелина
8 лет
г. Амурск, Хабаровский край
«Конюшня»

 

 

Соснин Гриша
9 лет
г. Амурск, Хабаровский край
«Вело Service»

 

 

Исманова Рената
10 лет
г. Амурск, Хабаровский край
«Домик с лавочкой»

 

 

Ломачинский Слава
9 лет
г. Астрахань
«Если бы я открыл свое дело, то у меня была бы «своя» школа радости»

 

 

Ломачинский Слава
9 лет
г. Астрахань
«Если бы я открыл свое дело, то создал бы гостиницу для животных»

 

 

Прокофьев Иван
11 лет
г. Астрахань
«Если бы я открыл свое дело, то у меня был бы автосервис»

 

 

Каримов Денис
9 лет
г. Астрахань
«Если бы я открыл свое дело, то у меня была бы школа здоровья для детей»

 

 

Седых Яна
8 класс
г. Арсеньев, Приморский край
«Ветринарная клиника»

 

 

Боярченко Лев
13 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Куры, амбар»

 

 

Скосарева Алина
8 класс
г. Арсеньев, Приморский край
«Стоматолог»

 

 

Поваляева Юля
8 класс
г. Арсеньев, Приморский край
«Dream Job»

 

 

Носенко Анна
13 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Моя мечта — открыть свой ресторан»

 

 

Швецова Лилия
12 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Дело моей мечты — открыть свой театр»

 

 

Шкуренко Анастасия
13 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Моя мечта — открыть салон красоты»

 

 

Шаранда Владимир
13 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Моя автомастерская»

 

 

Романовская Валерия
8 класс
г. Арсеньев, Приморский край
«Внимание, я снимаю»

 

 

Дорогая Екатерина
13 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Моя цирковая школа»

 

 

Беспалова Екатерина
13 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Мой салон цветов»

 

 

Чечель Анна
13 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Наблюдение за звездным небом. Астроном»

 

 

Гусельников Кирилл
7 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Путешествие»

 

 

Федоровская Юлия
9 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Путешествие»

 

 

Кичанова Кристина
9 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Путешествие»

 

 

Гусельникова Полина
10 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Путешествие»

 

 

Егоров Тимофей
9 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Путешествие»

 

 

Георгиевский Данил
11 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Медицина будущего. Врач»

 

 

Волик Злата
10 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Космос»

 

 

Бондаренко Арина
9 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Путешествие»

 

 

Балыков Тихомир
8 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Фабрика машин-самолетов»

 

 

 


Артемова Полина
13 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Мегаполис завтрашнего дня»

 

 

Балашова Анастасия
13 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Кафе для школьников»

 

 

Брагина Виктория
12 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Дом будущего»

 

 

Виноградов Валентин
10 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Завод долгих карандашей»

 

 

Виноградов Валентин
10 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Проект-схема космических коридоров»

 

 

Виноградов Валентин
10 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Электро-самолет-машина на радиоуправлении»

 

 

Голота Богдан
9 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Поезд-дом»

 

 

Дворный Иван
10 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Завод бумажных машин»

 

 

Душкина Виолета
10 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Бизнес-креатив»

 

 

Евдокимова Маргарита
12 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Машина-дом в городе»

 

 

Житков Артем
12 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Отель «Рукотель»

 

 

Калинина Элина
12 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Мир в будущем»

 

 

Кашуба Любовь
11 лет
п. Новый Мир, Комсомольский район, Хабаровский край
«Космический город»

 

 

Клюка Александр
14 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Мое будущее»

 

 

Коденева Анастасия
8 лет
п. Новый Мир, Комсомольский район, Хабаровский край
«Бизнес в космосе»

 

 

Колоколов Александр
6 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Бесконечные продукты»

 

 

Ломыко Александр
11 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Робот «Эко»

 

 

Монастыршина Вероника
13 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Дизайнер»

 

 

Носов Александр
13 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Развитие космических просторов»

 

 

Пимонова Алла
12 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Аква-будущее»

 

 

Писаренко Александр
11 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Завод биологии будущего»

 

 

Рыбалка Олег
12 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Империя праздников»

 

 

Столярчук Арсений
11 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Бизнес будущего»

 

 

Трохова Анна
12 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Аппарат для скрещивания клеток растений»

 

 

Тугаева Алина
7 лет
п. Новый Мир, Комсомольский район, Хабаровский край
«Самолет-город»

 

 

Турченко Ирина
12 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Мультипликатор»

 

 


Федоров Степан
8 лет
п. Новый Мир, Комсомольский район, Хабаровский край
«Магазин по продаже роботов»

 

 

Хвостов Олег
8 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Автодороги будущего»

 

 

Шутов Андрей
9 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Поезд на воздушной подушке»

 

 

Якушева Елизавета
13 лет
г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
«Профессионал в своем деле»

 

 

Арнольд Сергей
6 лет
п. Ванино, Ванинский р-н, Хабаровский край
«Мой первый магазин»

 

 

Нестругин Артем
10 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Тренер футбольного клуба»

 

 

Суханова Настя
9 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Я — доктор»

 

 

Стафеева Алёна
10 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Моё архитектурное бюро»

 

 



Горобцова Настя
10 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Я — журналистка»

 

 

Агаева Настя
10 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Моя частная школа»

 

 

Мукашева Кира
8 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Моя частная школа»

 

 

Семина Ульяна
8 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Я — Учитель частной школы»

 

 

Кобелева Карина
8 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Частная клиника»

 

 

Иванищева Милана
8 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Детский врач»

 

 

Дмитрук Анна
10 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Моя спортивная школа»

 

 

Панова Анна
14 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Моё кафе»

 

 

Чибисова Ангелина
15 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Я — адвокат»

 

 

Красникова Юля
6 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Хочу быть модельером»

 

 

Панова Софья
6 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Фермерское хозяйство»

 

 

Строило Дмитрий
6 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Гостиница для животных»

 

 

Сахаров Матвей
5 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Хочу быть звукорежиссёром»

 

 

Малыхина Ольга
10 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Школа декупажа»

 

 

Панова Надя
8 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Моя художественная студия»

 

 

Копылова Оксана
9 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Продуктовый магазин»

 

 

Потолицына Алина
12 лет
с. Репьевка, Воронежская область
«Туристическая фирма «Алина»

 

 


Воробьёва Екатерина
10 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Магазин игрушек»

 

 

 

 

Павлова Валерия
12 лет
г. Арсеньев, Приморский край
«Питомник для животных»

 

 

Гвоздь Денис

10 лет

г. Большой Камень, Приморский край

«Архитектор«

 

 

Корнеевец Полина

10 лет

г. Большой Камень, Приморский край

 «Мечта стать ветеринаром»

 

 

Победители конкурса детских рисунков и сочинений «Школа моей мечты»

Институт Культуры подвел итоги конкурса детских рисунков и сочинений «Школа моей мечты». В конкурсе приняли участие как малыши, так и школьники 8-9 классов, всего было выставлено 220 работ. Поздравляем победителей!

Номинация «Рисунок» категория до 10 лет:
1 место — Вакина Диана (ДЮЦ «Синяя птица»)
2 место — Андреева Александра (Каргалинская ООШ)
                Григорьева Мария (Гимназия №56)
3 место — Дорохов Евгений (СОШ №34)

Номинация «Рисунок» категория старше 10 лет:
1 место — Троянова Яна (СОШ №54)
2 место — Лаврова Екатерина (СОШ №36)
                 Алиева Рамиля (СОШ №43)
3 место — Митинкова Дарья (СОШ №34)
                 Самодурова Анна (Гусевская СОШ)
                 Коломина Дарья (СОШ №40)

Приз зрительских симпатий в номинации «Рисунок»:
Буров Николай (СОШ №43)
Алиткина Олеся (СОШ №40)
Чихман Алена (Каргасокская СОШ №1)
Сафтенко Елизавета (СОШ №40)
Дюндик Галина (Монастырская СОШ)
Удалых Евгения (СОШ №43)
Соловьева Екатерина (СОШ №56)
Адамян Елена (СОШ №40)
Тихонова Дана (СОШ №56)                                                                                                                                                                                                               Попова Елизавета (Школа-интернат №33)


Номинация «Сочинение» категория до 10 лет:
1 место — Рябухина Александра (СОШ №49)
2 место — Фаталина Анастасия (гимназия №24)
3 место — Ухалов Даниил (СОШ №33)

Номинация «Сочинение» категория старше 10 лет:
1 место — Томышев Максим (СОШ №34)
2 место — Охрименко Екатерина (СОШ №34)
3 место — Дадаева Диана (Побединская СОШ)
                 Горынин Руслан (Каргасокская СОШ №1)

Приз зрительских симпатий в номинации «Сочинение»:
Дыль Александр (СОШ №64)
Рамиль Хамзин (СОШ №34)

 

Словарь снов Art Class: Интерпретируй сейчас!

Художественный класс — это место, где вы учитесь рисовать и рисовать.

Если вам снится, что вы посещаете художественный класс, это предвещает это, вам нужно больше узнать о том, как выразить себя творчески. Есть вероятность, что вы подавляли свое творчество большую часть времени, и теперь пора двигаться вперед по жизни. Возможно, это именно то, что вам нужно для достижения ваших жизненных целей.

Увидеть во сне рисунок, нарисованный фигурой, — это подсказка, что вам нужно подумать о том, как вас воспринимают другие.Если вы во сне — живая модель, то это говорит о том, что вам нужно исправить трудности ситуации, которая близка вашему сердцу. Наблюдать за рисованием живой модели в художественном классе — это совет, который вам нужно тренировать, чтобы прогрессировать в жизни. Если вы рисуете картинку по фотографии в художественном классе, это говорит о том, что ваше воображение следует использовать более эффективно. Возможно, подумайте о написании книги.

Если вам снится, что вы создаете визуальные или графические изображения на компьютере, это говорит о том, что вы склонны полагаться на других.Если вам снится рисунок углем, то это означает, что вам нужно быть готовым к некоторым позитивным и счастливым временам впереди. Если во сне вы используете масляную краску, это может означать незначительные денежные заботы в будущем. Если вы видите карандаши во время урока рисования, это может означать, что пора проявить творческий подход, особенно через творческое письмо. Быть известным художником во сне означает, что в будущем вы будете одержимы творчеством. Это очень позитивно и принесет вам финансовую выгоду.

Увидеть себя в студии на уроках рисования — значит быть более реалистичным в жизни. Создавать глиняную посуду или видеть гончарный круг на уроках искусства — это предположение, что вам нужно вести более личную жизнь. Если вы занимаетесь скульптурой, это означает, что вы больше преданы работе. Искусство связано с расширением прав и возможностей общества. Если вы видите себя в университете, изучающим искусство, это может указывать на то, что решение проблемы в бодрствующей жизни будет успешным.

В этом сне

  • Вы посещаете художественный класс.
  • Вы посещаете университет, чтобы изучать искусство.
  • Вы видите художественные картины в художественном классе.
  • Вы видите картины в художественном классе.

Подробный сонник

Художественный класс, на котором вы видите известного художника, означает, что вы стремитесь достичь звезд и продвинуться в жизни как можно дальше. Вы хотите прославиться — если вам нравятся работы известных художников, которых вы видите во сне.Если вам не нравится человек в художественном классе, это означает, что есть вещи, которые мешают вам достичь поставленных целей в жизни; вещи, которые сдерживают вас, чтобы создать лучшую жизнь вокруг вас.

Если вы посещаете художественный класс, где встречаете неизвестных художников, это означает, что вы в настоящее время работаете над проектом, который не соответствует вашим амбициям или целям. Типы уроков, которые вы усвоите, могут дать вам представление о том, в каком направлении вам следует двигаться вперед в отношении проекта.Неизвестные художники во сне могут предложить достижение поставленных целей и создание для себя жизни, ориентированной на богатство.

Видеть во сне художников, которые не могут зарабатывать на жизнь продажей своего искусства, означает, что вам нужно лучше понимать жизнь. Подумайте о том, как вы используете свои навыки, и постарайтесь преодолеть свои эмоции, которые мешают вам добиться успеха, к которому вы стремитесь.

Если вы покупаете картину во сне, это означает, что вы столкнетесь с разочарованиями в своей работе.Все, что вам нужно сделать, это убедиться, что вы проанализируете ситуацию, прежде чем принимать меры, а затем оценить любые ошибки, которые вы делаете, чтобы избежать повторения одной и той же ошибки дважды!

Картина в раме

Если вы видите во сне картину в раме, это означает, что в вашей бодрствующей жизни вы установили для себя границы. Это может быть связано с тем, что вы боитесь неизвестного, не доверяете переменам или не уверены в том, что делаете как личность, и поэтому не верите в то, чего заслуживаете.Постарайтесь получить признание или признание за вашу работу. Вам необходимо разрушить границы, потому что все, что они могут принести вам, — это подавление вашего эго, и вы не сможете заниматься творчеством в жизни. Избавьтесь от всех трудностей в своей жизни и постарайтесь прожить их в полной мере.

Сонник посетить галерею — к ссоре или недоразумению с близкими родственниками. Старайтесь как можно больше избегать этого любой ценой. Это также может означать, что необходимо принять важное решение и сделать выбор, который будет вам полезен.Нарисовать картину во сне — знак того, что в ближайшем будущем вы будете вовлечены в какие-то бесполезные дела. Это предупреждение о том, что вы должны дважды подумать, прежде чем что-либо делать в своей жизни, чтобы не тратить зря свои усилия и время.

Сон, в котором вас окружают шедевры известных художников, свидетельствует о том, что в бодрствующей жизни вы будете стремиться к известности и успеху. Все, что вам нужно сделать, это убедиться, что вы улучшаете свои навыки, чтобы добиться успеха.Если вам снится, что вы посещаете художественный класс, это означает, что вам нужно научиться проявлять творческий подход, потому что вам кажется, что в этом нет ничего плохого. Ваш потенциал заключается в вашем творчестве, и в тот момент, когда он расширится, вы станете сильным и успешным.

Изучение искусства во сне

Видеть во сне, что вы посещаете университет, чтобы изучать искусство, означает, что вы учитесь обращаться с другими людьми, которые находятся вокруг вас, и это означает, что вы осваиваете новые навыки и идеи, чтобы лучше понимать людей.Вам нужно двигаться вперед по жизни с новыми способностями и навыками, которые в конце концов помогут вам вырасти в более ответственного взрослого человека. В большинстве случаев университет или школа появляются в состоянии сна, когда в бодрствующей жизни вы думаете о том, как лучше всего действовать.

Если вы видите художественные картины в художественном классе, это означает, что вы тот, у кого есть талант или навыки для создания чего-либо. Художественное произведение, которое вы видите, дает вам представление о том, на чем вам следует сосредоточить свое время.Чтобы понять этот тип сновидений, вам необходимо выяснить, в чем вы творчески занимаетесь в бодрствующей жизни. Чувства, которые изображаются на уроках искусства, также дадут важное представление о ваших текущих проблемах.

Увидеть картины в художественном классе означает, что вы станете жертвой чьего-то обмана. Вам нужно быть осторожным с людьми, которые вас окружают. Не доверяйте всем, это может быть опасно. Могут возникнуть домашние проблемы, и вы должны сделать все возможное, чтобы их не допустить.Если вам снится картина, которую вы уже видели в бодрствующей жизни, это предвещает, что вам нужно будет погрузиться в ностальгию. Вспоминать прошлое хорошо, но временами «прошлое лучше оставить там, где оно принадлежит» — в прошлом.

Если вам случится сжечь картины в художественном классе, это означает, что вам придется защищать свои интересы в ближайшем будущем, особенно если вы знаете, что эти люди пострадали несправедливо. Видеть кисти для рисования на уроках искусства — значит получать больше вдохновения в бодрствующей жизни.

Если вы мечтаете о своем учителе рисования, это может означать, что вам нужно больше творчества в жизни. Если вы во сне учитель рисования, это говорит о том, что у вас действительно есть творческие способности, но вам нужно подумать о том, как лучше выразить это. Если вы сталкиваетесь с экзаменом по искусству во время сна, это связано с ощущением счастливой и удовлетворенной жизни.

Чувства, связанные с мечтой

Поглощено. Заинтересованы. Опасный. Вдохновленный. Креатив

Рисование во сне — значение и символика

Рисовать во сне
Если вы мечтаете нарисовать что-то, это символизирует надежду.Вы, вероятно, отказались от чего-то, чего хотели, потому что вам казалось, что у вас нет шансов добиться этого. Этот сон — знак продолжать борьбу, потому что ваши усилия не будут напрасными. Это особенно верно, если вы думаете о том, чтобы бросить школу или колледж.

Увидеть, как кто-то рисует
Когда вам снится, что другие люди что-то рисуют, это символизирует беспокойство. Вы постоянно боитесь, что случится что-то плохое и что все пойдет не так, как вы ожидаете.Вы хотели бы иметь возможность расслабиться, как другие люди из вашего окружения, но вам это не удается.

Прекратить рисовать
Мечтать нарисовать что-то, а затем остановиться, означает, что вам нужно что-то менять. Ничто из того, что вы делаете, не делает вас счастливым или дает чувство страсти и желания совершенствоваться. Повседневные обязанности наскучили вам, и вам не терпится с ними справиться. Вы начнете думать о том, чтобы в свободное время заняться чем-то, что интересовало вас в прошлом, поскольку это давало вам силы бороться с монотонной рутиной.

Сон, в котором вы видите, что кто-то перестал рисовать, означает, что у вас есть враг. Возможно, ваш коллега по работе пытается саботировать вас, чтобы взять на себя вашу работу или добиться прогресса в своей карьере. К счастью, вы не дадите им этого сделать.

Научиться рисовать
Если вы мечтаете научиться рисовать, значит, вам нужны перемены. Вы попали в колею, поэтому вам кажется, что ваша жизнь свелась к нескольким вещам, которые вам даже не нравятся.Вы хотели бы поехать куда-нибудь, чтобы зарядиться энергией, но ваше финансовое положение и многие обязательства не позволяют вам сделать это в настоящий момент. Попробуйте найти боксерскую грушу для своих разочарований. Посвятите свое внимание хобби или начните вести физическую активность в течение дня.

Если вы видите, что кто-то другой учится рисовать в вашем сне, это означает, что пора отказаться от того, что не приносит вам ни материального, ни морального удовлетворения. Вы тратите свое время и нервы на то, что не изменится, или на людей, которые не желают действовать иначе.

Сон, в котором вас учат рисовать, говорит о том, что вам может прийти идея, которая в ближайшем будущем может принести вам много денег. Некоторое время вы думали, что вы могли бы сделать, чтобы достичь желаемого без особых усилий, и теперь вы наконец добьетесь успеха.

Видеть во сне, как дети рисуют
Этот сон может иметь несколько значений, в зависимости от периода жизни, в котором вы находитесь. Если молодому мужчине или женщине снится, как дети рисуют, это означает, что вам необходимо иметь ребенок.Вероятно, вы находитесь в фазе, когда срабатывают родительские инстинкты.

Если вы преодолели эту фазу давным-давно, этот сон может символизировать сожаление об упущенных возможностях в прошлом. Возможно, вы отказались от какой-то работы или предложения из-за страха неудачи, даже если ваша жизнь сейчас изменилась бы, поэтому вы сожалеете об этом.

Чтобы нарисовать портрет
Если вы мечтаете нарисовать портрет, значит, вы хорошо себя чувствуете в своей коже. Наконец-то вы удовлетворены своим внешним видом, работой или эмоциональной ситуацией.Вы излучаете положительную энергию, которая привлекает внимание, куда бы вы ни пошли. Если вы сейчас одиноки, все может измениться в ближайшее время.

Когда вы мечтаете нарисовать портрет незнакомца, это означает, что вы будете в компании интересных людей, которые поразят вас своим мировоззрением и взглядами на жизнь. Вы поймете, что слишком долго смотрели на вещи с неправильной точки зрения, поэтому вы решите изменить некоторые привычки, чтобы сделать свою жизнь лучше.

Но если вы рисуете портрет знакомого, ваше подсознание предупреждает вас, что пора честно сказать, что вы чувствуете. Возможно, вы пытаетесь скрыть влюбленность в давно знакомого коллегу или друга. С другой стороны, вы можете скрывать, что не согласны с большинством чьих-либо взглядов и что вам не нравится в их компании.

Видеть во сне, что кто-то рисует ваш портрет
Если вам снится, что незнакомец рисует ваш портрет, это означает, что вы слишком беспокоитесь о том, что люди думают о вас.Вы подвергаете сомнению каждое решение не из-за себя, а потому, что боитесь реакции людей из вашего окружения. Возможно, вы даже не осознаете, какое бремя вы несете, и что вы теряете свою идентичность. Вы не можете заставить всех нравиться вам, поэтому расслабьтесь и живите так, как считаете нужным.

Сон, в котором ваш портрет рисует кто-то из ваших знакомых, означает, что этот человек расскажет вам хорошие новости. Они могут выйти замуж, ждут ребенка или начать работать на хорошей работе.В любом случае полученная информация вас очень порадует.

Толкование снов зависит также от предмета, которым вы рисуете. Все написанное выше применимо к рисованию карандашом. Если вам снится рисунок углем или вы видите во сне кого-то, кто использует эту технику, это означает, что вам следует смотреть на жизнь более позитивно. Старайтесь получать больше удовольствия и меньше беспокоиться.

Если вы мечтаете рисовать тушью, это символизирует неуверенность в собственных знаниях и навыках.Вы боитесь оказаться недостаточно способными выполнять ту работу, которая у вас есть в настоящее время, поэтому вы считаете, что кто-то может занять вашу позицию. Спросите себя, заплатил бы кто-нибудь вам, если бы подумал, что вы этого не заслуживаете. Работайте над своей самооценкой, потому что единственный человек, которому вы можете поставить под угрозу такое мышление, — это вы.

Если же вам снится рисовать мелом, значит, недостаток опыта доставит вам неприятности. Не бойтесь спросить совета, если вы не умеете что-то делать самостоятельно.Уметь учиться на своих ошибках — это хорошо, но почему бы вам не устранить их, если можете.

Рисование мелками означает, что в глубине души ты еще ребенок, что является очень положительной чертой. Однако не ведите себя по-детски на работе, потому что начальство ценит зрелость и инициативу больше, чем ваш талант развлекать окружающих.

Смыслы снов могут быть проще. Если вы делаете что-то, что требует рисования, это определенно произвело на вас впечатление.Другая возможность заключается в том, что вы наблюдали за другими, пока они рисовали, что повлияло на ваше подсознание.

Мечты и кошмары: проект, основанный на выборе

Тема

Сны и кошмары

Описание

Учащиеся создадут оригинальное произведение искусства, представляющее личную мечту или кошмар, используя следующие упражнения: тематическое исследование, генерация идей, поиск решений, принятие, размышление и самооценка

Работа должна быть:
оригинальной и тематической,
показывать иллюзию глубины (ранее учили)
показывать понимание ценности (ранее учили)
включать один или несколько из следующих носителей; графит, уголь, цветной карандаш или перо и чернила (ранее обученные)

Национальные основные стандарты изобразительного искусства
Базовый стандарт 1: генерировать и осмыслять художественные идеи и работу.
Стандарт якоря 2: Организация и развитие художественных идей и работы.
Стандарт якоря 3: Усовершенствовать и завершить художественную работу.
Стандарт привязки 7: Воспринимать и анализировать художественное произведение
Стандарт привязки 8: Интерпретировать намерение и значение художественного произведения.
Стандарт привязки 9: Применение критериев для оценки художественной работы Стандарт привязки
10: Синтезировать и связывать знания и личный опыт для создания искусства.
Стандарт якоря 11. Свяжите художественные идеи и работы с общественным, культурным и историческим контекстом для углубления понимания

Эта сессия семинара была отмечена как «Изобразительное искусство»

Обзор и контекст

Dreams and Nightmares: A Choice Based Drawing Unit

http: // silvercreekart.weebly.com/choice-based-project-dreams.html

Блок рисования на уровне старшей школы

Средний размер класса: 34

90 минут

Технология IPad «один к одному»

Студенты имели предыдущий опыт обучения по ценностям, глубине и наблюдательности

Процессы и протоколы

Тематическое исследование

  1. Учащиеся знакомятся с темой «Сны и кошмары» под руководством учителя.
  2. Затем учащихся просят изучить концепцию через историю искусств и тематические исследования художников и движений.Управляемые ссылки предоставляются со статьями, информацией, видео и изображениями. У студентов будет 30 минут на то, чтобы изучить и обсудить то, что они видят, после чего преподаватель объяснит, как заполнить недостающие пробелы.
  3. Учащимся предлагается создать групповое слайд-шоу, используя следующую подсказку: Найдите изображение, которое, по вашему мнению, иллюстрирует тему и концепцию; указать наименование артиса т. н. Покажите слайд-шоу группе и оставьте его открытым для обсуждения или комментариев. Студенты запишут как минимум 3 разных художников или концепции, которые им нравятся, для дальнейшего использования.
  4. Затем студентам будет предложено думать как группа других способов изучения этой концепции с помощью различных средств массовой информации и предметов, таких как фильмы, литература, наука, психология, духовность и т. Д.
  5. Заключительное письмо: как художники используют сны и кошмары, чтобы выразить свои творческие способности и нарушить границы?

Генерация идей

  1. Ментальная карта со словами «Сны и кошмары» (при необходимости научите построению разума и беглости) и групповое обсуждение
  2. Обзор целей урока
  3. Учащиеся напишут две возможные идеи из своей деятельности по составлению карты разума: одна должна быть действительно хорошей идеей, а другая — действительно плохой.Позвольте учащимся опубликовать свои идеи, прочитать их и выбрать ту, которая им нравится, когда они вернутся на свои места.
  4. Варианты генерации идей

Сюрреалистический рабочий лист (маловероятные комбинации, сопоставление, удача розыгрыша, случайный выбор)

Карты Terraforma (учащиеся выбирают карты, которые служат катализатором развития идей и соединяют концепции и идеи)

Автобиографический (студенты отвечают на ряд личных вопросов о снах и кошмарах)

Подсказки по творческому письму (учащиеся изучают тему, используя творческое письмо и ведение дневника)

  1. Учащиеся выбирают 2 задания и выполняют их.По завершении студенты записывают по одной идее каждого исследования.
  2. Студенты просматривают слайд-шоу и выбирают один фрагмент, который может помочь им зажечь новую идею
  3. Студенты выбирают идею для реализации, учитель должен дать время подумать, обдумать, зарисовать и инкубировать

Поиск решения

  1. Студенты запишут свою основную идею, о которой они думали
  2. Студенты соберут референции
  • Как минимум 5 должны быть предметом (что)
  • Не менее 5 должно быть художественного стиля (как)
  1. Студенты будут исследовать свои идеи в виде эскизов, практических зарисовок, медиа-исследований, композиций и т. Д.
  2. Студенты рассмотрят то, что они сделали
  • Что работает?
  • Что нет?
  • Что сложного?
  • Какие вопросы возникают?
  1. Учащиеся напишут абзац с описанием своего рисунка, как если бы кто-то по телефону не мог видеть их изображение.Учитель призывает учеников перечислить как можно больше деталей.
  2. Учащиеся выполнили на рассмотрение учителя следующее проектное предложение:

Для проекта я создам рисунок _______________________. Я буду использовать ___________________. Я покажу стоимость до __________________. Покажу

по ___________________.

Сделай это

  1. Дайте учащимся время для создания своих проектов, преподаватель рассматривает предложения и дает отзывы во время работы учащихся.Учитель доступен для вопросов, помощи, обратной связи и поддержки.

Отражение и самооценка

  1. Учащимся предоставляется ссылка на форму Google для размышлений и самооценки на основе следующих критериев
  • Методы
  • Концепции и идеи
  • Изобретение
  • Мастерство
  • Усилие

Инструменты и артефакты

ThingLink.com (исследование под руководством учителя)

Google Forms (получение и отслеживание информации)

Google Classroom (организация учебных проектов)

Google Slides (Совместная работа студентов)

Карты Terraforma (поколение идей)

Документы Google (рабочие листы для создания идей)

Weebly.com (общественное место для хранения информации, доступной для студентов)

Графит, маркеры, цветные карандаши, акварель, уголь, перо и тушь

Изображения сессий семинара

Размышления и открытия

Группа «Мечты» состояла из 5 разделов, какое занятие вам понравилось больше всего? Почему?
  • История искусства и исследования, на мой взгляд, жизненно необходимы для творческого процесса.Он не только информирует нас о прошлом и о том, что работает, а что нет, но и дает нам возможность заглянуть в прошлое и текущие события того времени. Для меня это невероятно увлекательно, и я лично всегда заинтересован в обсуждении исторических произведений искусства.
  • Мне понравилось решение. На самом деле работа над искусством меня очень радует. Исследование — это весело, но нет ничего лучше, чем хорошо поработать над рисунком и попытаться реализовать творческие идеи. Мне очень нравится свобода выбирать тему и посвящать ей свое время.Наконец-то у меня появилась возможность представить свои личные стили рисования в этом классе.
  • Мне больше всего нравилось генерировать идеи. Чаще всего учителя просто дают нам конкретную подсказку, и только Лета отвечает на нее определенным образом. Возможность придумывать сумасшедшие и захватывающие идеи для моего проекта была прекрасным опытом.
  • Мне нравилась история / исследования, потому что мне приходилось смотреть на другие сюрреалистические произведения искусства, чтобы вдохновить меня. Было интересно увидеть, как художники различаются по технике, стилю и содержанию, и как сюрреализм менялся в разные периоды времени.
  • На этом уроке я изучил исследования, историю искусства и научился творчески генерировать идеи. Я узнал о важности и глубине абстрактного искусства.
  • Мне понравилось мероприятие «Генерация идей»; в нем было несколько различных заданий, которые позволяли студентам выполнять столько или меньше, сколько они хотели. Я думаю, что эти мероприятия были очень полезны, поскольку помогли студентам придумать идеи для их заключительных проектов, связанных с сновидениями и кошмарами.
  • Мне понравилась история и исследовательская деятельность, потому что мы увидели действительно интересные рисунки и произведения искусства.Мы также узнали о разных художниках и их стилях.
  • Мне очень понравилась генерация идей, потому что было действительно весело устанавливать связи между разными вещами и комбинировать их. Для воплощения своей идеи я выбираю занятия сюрреализмом. Для этого я сделал столбец с «живыми» вещами, такими как мужчины, женщины, существа, монстры и т. Д., И столбец с объектами в нем, меняющими местами такие вещи, как стулья, зонтики и зеркала. Я провел линии между столбцами и выбрал пару, которая мне больше всего понравилась, для работы над проектом.
  • Мне больше всего нравилось заниматься историей и исследованиями. Было здорово посмотреть на разных художников и на то, что они сделали. Но генерация идей мне не понравилась. Мне это не показалось очень полезным и было пустой тратой моего времени, но, возможно, было бы лучше для некоторых других людей.
  • Мне больше всего нравилось генерировать идеи, потому что я видел много разных идей в разных стилях, и все идеи меня интересовали. Я увидел свои интересы в разных крутых стилях.
  • Мне понравился раздел, где мы занимались историей искусства. Я подумал, что это потрясающе, потому что это действительно показало количество усилий, которые они приложили, и изменение старого искусства на современное.
  • понравилась история и исследования, потому что мне удалось увидеть много этих интересных, загадочных работ других людей. Мне нравилось смотреть на них и пытаться расшифровать их значение. Я подумал, что это была забавная и изобретательная идея. Еще мне понравилось разнообразие картин этого жанра (сюрреализм).Было так много всего, на что можно было посмотреть.
  • Из 5 разделов модуля сновидений мне понравилось решение, которое я нашел лучшее. Это потому, что это дало нам возможность поэкспериментировать с любыми материалами, которые были интересны и которые хотели попробовать. Это также заставило меня не бояться облажаться, потому что я знал, что могу извлечь из этого выгоду.
Какое занятие было наиболее полезным для развития ваших художественных работ?
Чем это задание отличалось от других заданий, которые вы выполняли в школе?
  • Это было очень интерактивно.Обсуждения, которые мы вели во время каждой секции, держали меня в присутствии и интересовали. Это была настоящая лекция, но мне это нравится, особенно когда я разбиваю маленькие кусочки каждой работы.
  • Я действительно повеселился. В отличие от других классов, это не было рутиной. Это задание показалось мне интересным. Мне понравилась идея, лежащая в основе этого, и мне нравится результат. Я не просто писал о том, что такое сон. Я изучил концепцию и действительно кое-что узнал.
  • В основном, это было по-другому, потому что я должен был сделать что-то совершенно безумное, что придумал сам.Мой проект был моим. Это не какой-то способ учителя убедиться, что я прочитал книгу.
  • Потому что я смог придумать свою собственную идею, не говоря уже о том, чтобы мне говорили, что делать. Я мог рисковать, не беспокоясь о неудаче.
  • Это было очень открыто. У нас была общая тема, но мы могли свободно использовать любые средства рисования, технику и т. Д., Которые хотели, и создавать уникальные для нас произведения искусства.
  • Это заставило меня проявить творческое мышление, которого никогда раньше не было.
  • Это задание позволяло делать практически все, что вы могли придумать, было бесконечное количество вариантов.В других классных проектах вы застряли, делая это именно так, как хотел учитель, а если вы этого не делали, вам ставили оценку.
  • Это задание отличалось от других заданий, которые я выполняю в школе, потому что оно больше основывалось на творческом процессе и было более самостоятельным. Нам не сказали конкретных указаний, которым мы должны точно следовать, вместо этого мы должны были поэкспериментировать и выяснить это самостоятельно.
  • Я думаю, что это позволяет студентам проявлять творческий подход и делать то, что они хотят, в отличие от сверхструктурированности и управляемости инструкциями, как большинство классов; это позволяет студентам взять под контроль свое обучение и выбрать собственное направление.
  • Это задание позволило нам нарисовать то, что мы хотели нарисовать, и проявить к этому немного творчества. Другие задания, которые мы обычно выполняем в классе, не дают нам такой свободы.
  • Это задание отличалось от всех, которые я когда-либо выполнял прежде, потому что диапазон творческих способностей, которые у нас были для этого проекта, был очень большим. Было бесчисленное множество разных вещей, которые мы могли бы сделать, чтобы сделать наши проекты отличными, и ни один из двух проектов не был бы похож.
  • Его задание отличалось от других заданий, которые я выполнял в школе, потому что я смог узнать о многих различных стилях искусства, но также смог развить свои собственные и получил большую творческую свободу.
  • Это дало мне представление о том, что я хотел. Также нет правильного ответа, который заставит вас чувствовать себя намного лучше.
  • В этом задании я чувствовал, что у меня больше контроля над тем, чтобы нарисовать свой рисунок и воплотить свою идею.
  • Это дало вам возможность использовать собственное творчество, чтобы что-то изобрести. Другие задания говорят вам, что вы должны сказать или сделать, но это задание давало вам контроль.
  • Это задание отличалось от других оценок, которые я выполнял в школе, потому что мы сами должны были выбрать, каким будет наш проект.Нам дали только идею, и мы должны были что-нибудь сделать. Другое дело, что мы не будем наказаны за ошибки и извлечение уроков из них.
  • Это задание отличалось от других заданий, потому что у нас была свобода создавать все, что мы хотели. Однако план урока сводил наши мысли в одну, вдохновлял и заставлял работать.
Считаете ли вы, что у вас было достаточно поддержки и справочной информации для создания работы, которую вы хотели? Почему или почему нет?

Я определенно думаю, что знал.Трудно вдохновить людей, но урок включал в себя все реальные части творческого процесса. Это дало мне много возможностей для творчества.

Да, я чувствую, что получил много поддержки и дополнительной информации для этой оценки. Потому что мой учитель и сверстники — хорошие люди, и они готовы мне помочь.

Я думаю, что у меня было достаточно поддержки и опыта, потому что мне обучали навыкам, и я просто старался изо всех сил. Просто нужно было собрать все вместе, чтобы составить конкуренцию.

Думаю, у меня было достаточно опыта, чтобы сделать это. Я знал, как это делать и как это делать, и что мне для этого требовалось. Это было очень полезно, потому что я думаю, без этого могло быть и хуже.

У меня определенно было достаточно поддержки и опыта, чтобы завершить этот проект. Информация распространялась по всему классу, и учитель очень поддерживал меня.

Да, день в классе, где мы смотрим на других художников-сюрреалистов, действительно помог мне узнать об этом жанре искусства, а также подсказать.

Да, я чувствую, что у меня было достаточно поддержки и опыта, за исключением того, что мне жаль, что у меня не было целого года, чтобы потратить больше времени на изучение дополнительных навыков. У меня были базовые навыки рисования, штриховки и использования других материалов.

Я действительно чувствовал, что у меня достаточно поддержки и информации, потому что мы многому научились за этот семестр.

Да, мы рассмотрели это в классе, и это помогло.

Я чувствую, что у меня было достаточно поддержки и справочной информации. Мы посмотрели на множество людей, прежде чем начать свою собственную, которая показала нам, что делают некоторые люди, чтобы создавать мечтательные произведения искусства, которые помогли.Кроме того, учительница сказала, что будет помогать везде, где это необходимо, чтобы произведение получилось так, как мы хотели.

Думаю, у меня было достаточно информации и поддержки, потому что мы сделали отдельный модуль по пунктирной печати.

Да, я чувствую, что меня очень поддерживали, потому что у меня были все инструменты для создания достойного проекта.

Да поддержки хватило. Всякий раз, когда у нас возникали проблемы, наш учитель помогал нам, и она помогала нам найти ответ на все наши вопросы.

Я сделал это, потому что мы занимались исследованием и генератором идей, поэтому мы знали, что мы хотим сделать и как это будет работать.

Конечно, знал! Было так много мест, где можно было черпать вдохновение, и масса справочной информации. Я, честно говоря, любил это задание. У меня было много информации, и я много узнал об искусстве.

Да, потому что мы могли найти примеры того, что мы хотели в искусстве других народов, и создать на их основе свое собственное. Нас учили базовым навыкам в классе, и мы смогли развить у Лены более глубокое понимание тех, которые нам нравились использовать в нашем проекте.

Я считаю, что для создания этой оценки было достаточно поддержки и опыта.Мы смогли познакомиться с артистами, о некоторых из которых я бы даже не узнал без этого урока. Это помогло нам создать идеи, которые помогли нам в наших проектах.

Я чувствую, что у меня было достаточно базовой информации и поддержки, чтобы успешно завершить мой проект. Г-жа Гизе — большая сторонница, когда дело касается художественных проектов и свободы мысли.

Да. Мы изучили так много техник и имели так много возможностей отточить определенные навыки рисования, а также множество ресурсов, чтобы всегда иметь потенциальный источник вдохновения.

Да, все было хорошо объяснено, и мы научились разным техникам по каждой теме.

Да, потому что, если нам что-то нужно, мы могли бы спросить или найти это.

Да, я сделал, потому что смог так хорошо выполнить свой проект.

Да, я выучил так много разных уроков в классе, что очень хорошо подготовился к финальному проекту.

Я чувствовал, что получил поддержку в этом проекте, потому что учитель дал нам хорошие способы придумывать идеи и помогать с проектом, когда нам это было нужно.

Как вы относитесь к свободе и выбору при разработке собственного проекта?
  • Честно говоря, это всегда страшно, разочаровывает и сложно в самом начале творческого процесса. Многим невероятно сложно придумать «хорошую» идею. Но когда мои идеи наконец собрались в моей голове и я их понял, я почувствовал себя взволнованным и свободным.
  • Я действительно думаю, что нам дали много свободы. Приятно иметь такой большой выбор в том, что мы делаем, потому что гораздо приятнее создавать то, что вы хотите делать больше, чем следовать установленным для вас правилам.Я также думаю, что у вас должен быть какой-то выбор, потому что в противном случае мы все делали бы одно и то же искусство, которое никогда не было бы забавным.
  • Я бы честно хотел больше свободы. Хотя мне понравилась моя работа, мне не очень понравилась подсказка, которая у нас была.
  • Я действительно ценю то, как мы можем выбирать, что мы хотим нарисовать в определенной теме. Тогда я могу делать то, что хочу, и действительно хочу выполнить задание. Иногда мне действительно сложно начать и выбрать, какую идею я хочу реализовать, но как только я доволен идеей, которую я выберу, я хочу начать, и я хочу сделать все, что в моих силах, и я хочу, чтобы это было сделано и сделай это хорошо.
  • Мне нравилась свобода выбора, потому что я мог делать и выражать то, что хотел, однако временами мне было трудно придумать идею, которая мне нравилась.
  • считает, что приведенные здесь рекомендации были хорошими, потому что они побуждали нас быть более креативными. Концепция «снов и кошмаров» подталкивала людей делать больше, чем просто искусство. Это бросило мне вызов, и мне это понравилось.
  • Мне это нравится. Это дает мне возможность выразить себя. Я не был ограничен множеством рекомендаций.
  • Мне это нравится. Раньше у меня были проблемы с придумыванием идей о том, что рисовать, без помощи генерации идей. Теперь я уверен, что могу рисовать без особых инструкций. Хотя мне все еще нравится какая-то базовая структура.
  • т было отличным изменением. Я должен был выразить себя так, как я хотел, и создать проект, который я хотел сделать. Впервые я был взволнован оценкой.
  • Мне очень понравилась свобода этого проекта. Я чувствовал, что идеи приходили ко мне более ясно, и у меня была свобода исследовать что-то новое.
  • Я считаю, что это здорово. Для людей, особенно старшеклассников, которые скоро собираются в мир, важно испытать такую ​​автономию в своей работе. Большую часть времени нам дают задания для вырезания печенья и в конечном итоге мы даем ответы на него, и это хороший способ попрактиковаться. Это сложно, потому что решать вам, но весело и увлекательно, потому что это искусство.
  • Я считаю, что для того, чтобы ваше воображение проявилось и использовалось, хорошо иметь свободу выбора при разработке наших собственных проектов.
  • Было очень приятно иметь возможность выбирать свой собственный проект, потому что таким образом я мог делать то, что мне интересно, я не застревал, делая что-то, что мне не нравится.
  • Я прекрасно себя чувствовал, создавая свой собственный проект, потому что с другими уроками, которые я проводил по искусству, мы не могли выбирать, чем мы хотим заниматься, нам приходилось делать то, что нам говорили.
  • Мне понравилась свобода выбора, но я хотел бы иметь больше структуры, чтобы я мог полностью использовать свою работу.
  • Я считаю, что свобода — это здорово при разработке собственного проекта.У вас есть возможность создавать все, что вы только можете себе представить, без ограничений на ресурсы и без инструкций.
  • Лично мне это не нравится, потому что мне нужна структура и мне нравятся конкретные инструкции, которым я могу следовать. Я не обладаю творческими способностями, необходимыми для успеха в художественном классе, полностью основанном на выборе.
  • Мне понравилось, что я мог придумать свою собственную идею, потому что тогда я мог использовать методы, которые я хотел использовать, и выполнить проект, который я действительно хочу выполнить, вместо проекта, который хочет, чтобы я выполнял.

Обзор классов рисования — Школа искусств эпохи Возрождения в Сарасоте, Флорида

Робин Райт, февраль 2017 г.

«Посещение этого семинара в Художественной школе Возрождения было таким замечательным опытом! Эта школа — жемчужина… Влад и его жена Марина были идеальными хозяевами! Хай-Оу Хоу отдала свое сердце ученикам. Студенты приехали со всей страны, и мне было приятно познакомиться с новыми друзьями… »

Сандра Бабб, февраль 2017 г.

«Мне понравился семинар, хотя я смог провести его только в первый день.Приятно познакомиться с вами и вашей семьей. Надеюсь увидеть тебя снова, может быть, в следующем году. Спасибо за гостеприимство в студии ».

Мишель Хельд, февраль 2017 г.

«ВЫ были ТАК ОЧЕНЬ правы !!!! Я любил Чарли, и мне очень понравилось это испытание !!! Спасибо за поддержку, он дал столько разрешения просто ДЕЛАТЬ, просто БЫТЬ !!! Угггг определенно поощрит любого художника принять его !! Возможно, придется проводить больше времени с этим забавным человеком !!!! »

Сьюзан Риттер, февраль 2017 г.

«Это трехдневное мероприятие, спонсируемое Владом и Мариной из Школы искусств Возрождения в Сарасоте, было посвящено методам Чарли для монохромных картин с использованием смешиваемых с водой масел и множества инструментов в дополнение к кисти.Спасибо Чарли, Владу и Марине за эту прекрасную возможность! »

Джанет Киллаки, май 2015 г.
«Что за мастерская !!! Я был так впечатлен Владом. Какой замечательный учитель. Я сказала мужу, когда пришла домой, что я так счастлива, потому что наконец-то я почти почувствовала, как части начинают складываться. Уроки рисования были для меня как раз подходящими для меня, и то, как он показал нам, как на самом деле применять его технику, чтобы получить желанный эффект в конце наших собственных кистей….ну что я могу сказать. И цвет! Я так благодарен ».

Джермейн Лунд, декабрь 2014 г.

«До того, как пойти в художественные классы в Школе искусств Возрождения, я изучал керамику и рисунок в средней школе Букера. В Университете Южной Флориды я изучал курсы рисования и живописи. Эти занятия научили меня экспрессии и художественному голосу, но мне не хватало технических аспектов в моей работе. Хотя я получил степень бакалавра искусств в области танцев, у меня все еще были устремления к рисованию и живописи.Я хотел получить степень магистра рисунка и живописи и стать профессиональным художником. Осенью 2014 года я начала заниматься рисованием с Владиславом Елисеевым. Это было лучшее решение, которое я принял в отношении своего развития как художника. Уроки были интенсивными, но в благоприятной среде. Мое постоянное улучшение в его классах развеяло все сомнения в моих перспективах как художника.
Пропорции, композиция, построение и перспектива — вот элементы, которые были подчеркнуты в этом курсе.Мы научились измерять объекты путем наблюдения, а также научились не полагаться только на зрение. Было важно оставаться вовлеченным на протяжении всего урока, иначе время будет потрачено зря. Когда у меня возникали проблемы с пониманием концепции, он помогал мне, пока я ее не понял. Поначалу было тяжело; однако я заметил значительное улучшение моих технических способностей. Владислав считает, что каждый может научиться рисовать с точностью и точностью, нужно лишь правильно практиковаться. Он не может научить быть художником, но он даст вам все инструменты, необходимые, чтобы обрести свой голос.Я благодарен за возможность работать с Владиславом и всегда буду благодарен ему за мое возвращение к искусству. Он вдохновил меня идти за своей мечтой, и я смогу это сделать с прочным основанием ».

Дайан, 05.01.2014
«Студии хорошо спроектированы, чтобы позволить студентам, изучающим искусство, получить вдохновение, иметь достаточно места для концентрации и много вдохновения с рисунками, висящими в студии в прогрессивной манере с самого начала. заканчивать. Очень хорошие артефакты для рисования, в том числе множество контейнеров всех форм, размеров и текстур, интересные ткани, фрукты, цветы, черепа и классический шар (сфера) ателье (сфера), конус, цилиндр, куб для академической работы в исследованиях тональности. от светлого к темному.Отличное освещение. Научиться видеть свет и тени — это путь для серьезного ученика, чтобы продвинуться вперед в учебе. Очень хорошее обучение профессиональных художников, которые также прошли академическую подготовку. Если вы путешествуете с художником в молодом возрасте… и хотите некоторое время учиться во время вашего пребывания, это отличное место для посещения в Сарасоте. Серьезное обучение. Серьезное исследование. Мечта художников ».

Мэри Дудзински, 04/2014
«Мне очень понравилось в ЮАР.Хотя я новичок, я никогда не чувствовал себя неадекватным. Влад заставил меня почувствовать себя желанным гостем, а его педагогические способности прекрасны. Я с нетерпением жду возможности посетить еще несколько сессий, когда вернусь во Флориду ».

Ханс Вимер, 03/2014
«Потрясающие произведения искусства. Обязательно посмотрите и полюбуйтесь… »

Бекки Нобл, 07/2013
«Я вижу улучшения в своих картинах, так как я участвовала в двух классах (мастер-классах по акварели) в вашей студии, поэтому я уверена, что урок рисования мне принесет пользу.”

Блэр Уильямсон, 06/2013
«Влад такой фантастический учитель! Он невероятно талантлив и полон энтузиазма по поводу того, что его ученики учатся и развивают свои навыки. Я бы порекомендовал Renaissance School of Art студентам всех возрастов и уровней подготовки. Не могу дождаться, чтобы осенью продолжить свое художественное образование »
Мишель Купер, 05/2013
« Наша дочь Мэдди сейчас идет в один из этих художественных классов, и это фантастика. Владислав сочетает фундаментальную классическую теорию искусства с этими уроками, так что это гораздо больше, чем уроки ремесла.»
Блэр Уильямсон, 05/2013
« У нас был ВЗРЫВ! Всем это понравилось, и это был огромный успех !! Безусловно, большой спрос на девушек во второй половине дня. Это было потрясающе! »
Беверли Смит, 03/2013
«Школа изящных искусств эпохи Возрождения была предложена мне Кристианом, владельцем галереи Стакенборг. Стакенборг — художественная галерея на Мейн-стрит в Сарасоте, Флорида.
Я был успешным художником-абстрактным экспрессионистом в течение пяти лет.У меня нет формального художественного образования. Моя карьера подошла к тому моменту, когда я почувствовал, что мне нужно формальное обучение, чтобы двигаться вперед. Я мог рисовать свои ощущения на холсте удивительного цвета, но я не мог рисовать куб, сферу и ничего не знал о перспективе.
Учеба в Школе Возрождения дала мне высокую оценку изобразительного искусства и художника. Владислав помогает мне развить терпение, которое требует искусства, а также уважение. Мне было трудно быть настолько сосредоточенным, и я не всегда доволен своими результатами.Абстрактность дала мне свободу рисовать все, что я выбрал, реализм — это совсем другая игра. Это требует ответственности и мелкой моторики, а это не моя сильная сторона. Были причины, по которым я так долго избегал реализма, это не давалось мне естественно или легко.
Я буду продолжать тренироваться, это единственный выбор, который у меня есть, чтобы стать лучше. Я больше не буду использовать эмоциональные потрясения как единственный источник творческой энергии в своей работе. Я начал развивать дисциплину и уважение к своей работе, которых у меня не было до поступления в школу Возрождения.
Мы с Владиславом показываем наши картины в галерее Штакенборг ».
Дайан Рейнольдс , 01/2013
«Моя дочь-подросток только что закончила интенсивный праздничный семинар. У нее не было художественного образования, и всего за восемь классов она перешла от простых форм к тональному акварельному натюрморту. Влад — терпеливый педагог с настоящей страстью к искусству. «
Марта Мессинджер, 01/2013
« Очень информативно.Заставляет вас посещать больше занятий. С нетерпением жду следующего урока ».
Джозеф Лихаа, 02/2013
«Я рисую три года. Чтобы поправиться, я ходил на художественные курсы, покупал книги и смотрел видео. В этом году я решил приехать в Сарасоту, так как это отличный центр искусства. Сначала я пошел на курс в другом месте, а после одного урока бросил. Учитель сказал нам скопировать картинку, а затем он ходил вокруг, наблюдая за нами.
Тогда случайно я нашел школу Возрождения.Влад учит. Влад дает нам основы. Влад учит рисованию с архитектурной точки зрения. Влад дает нам прочную основу, на которой мы можем оттачивать свои навыки. Я очень довольна. Я намного увереннее всего за шесть уроков. И шесть недель назад мой рисунок был плохим. Влад даже посоветовал мне отправить ему по электронной почте копии моих работ, которые он будет критиковать.
Опыт с ним как с моим учителем и его женой, которая управляет школой, не могло быть более восхитительным.
Большое спасибо.Увидимся в следующем году на уроках, когда буду здесь на зиму ».

A J Fine, 12/2012
«На каникулах в Сарасоте над праздниками и узнал о Художественной школе эпохи Возрождения. Я участвовал в трехчасовом семинаре с Владом, очень опытным художником с классическим образованием. Это был чудесный день, когда я рисовал акварелью и учился у прекрасного художника. Я с нетерпением жду возможности сделать это снова ».
Чарльз Купер, 10/2012
«Сейчас я беру урок рисования I, и мне нравятся эти строгие уроки.Учитывая невероятный талант Владислава, я считаю его честью и редкой возможностью, чтобы он стал учителем ».
Ирена Финнин, 07/2012
«Отличная работа, демонстрирующая, как умение и талант сочетаются друг с другом в искусстве».

Уничтожение разрушителей мечты: призыв к художникам следовать своей мечте

Ким «Горди» Карвер в искусстве Бизнес-советы> Мотивация

Есть много историй о людях, которые, будучи молодыми начинающими художниками, преследовали свои творческие мечты учителями и родителями.Многим из них сказали, что их творения недостаточно хороши, а некоторым даже уничтожили их работы прямо на их глазах, а затем сказали начать все сначала.

Быстрое объявление — EmptyEasel создала более быстрый и простой способ для художников иметь собственный сайт об искусстве. Щелкните здесь, чтобы узнать больше и получить собственный простой сайт с искусством!

Я часто задаюсь вопросом, сколько художников бросили курить и закрыли дверь своей мечте, чтобы никогда не вернуться. В то же время мне интересно, сколько людей начали снова в своей жизни позже.

Я помню, как меня поймали за рисованием лошади в третьем классе во время урока, отличного от рисования — если мне не изменяет память, это, вероятно, была математика (AKA, мой второй урок , , искусство). В тот день я отправил домой записку из школы. Моим родителям это сообщение не понравилось.

Я помню, как спрашивал маму, не прокомментировал ли учитель мою лошадь. Меня действительно не волновала математика, я просто хотела знать, понравился ли эскиз моей учительнице так сильно, как я надеялся.

Скажем так, полученный мной ответ не был желаемым.

В течение следующих нескольких недель меня читали нескончаемые лекции о том, что желание стать художником было не лучшим выбором для моей жизни. Я все это слышал: мне сказали, что если я буду преследовать эту мечту, то останусь жить в палатке где-нибудь рядом с путями. . . или если бы я получил работу, это было бы как мусорщик / женщина (никаких оскорблений для наших рабочих по обслуживанию). Мне сказали, что я буду бездомным бездельником и что никто никогда не захочет жениться на мне.

Так я сдался или бросил прямо сейчас? Нет, не могла. Творить у меня в крови, это то, что я должен делать. Однако на какое-то время я позволил всему утихнуть. . . и я уделял больше внимания математике!

Теперь, годы спустя, я должен вам сказать: я имел дело со множеством людей, у которых все еще было то же восприятие художников, которое было преобладающим, когда я была еще девочкой.

Во многих штатах есть школы — как начальные, так и старшие, — которые прекращают уроки рисования, но сохраняют внеклассные занятия, такие как футбол, теннис и баскетбол.(Что-то, с чем я, , на самом деле, не понимаю и не согласен)

И сегодня я хочу сказать, что если вы один из многих, многих художников, мечты которых разбились, когда вы были моложе, знайте, что еще не поздно снова начать следовать своим мечтам.

Не позволяйте негативным комментариям расстраивать вас. В этом мире много циничных людей, которые очень негативно относятся ко всему, что отличается от того, чем они занимаются.

Некоторые из них — люди, которые давно отказались от своих собственных мечтаний, и в глубине души они возмущены вашим энтузиазмом, вашими стремлениями и вашим упорством в следовании своей мечте просто потому, что они отказались от своей.

Некоторым даже понравится посеять в вас семена сомнения и разрушить вас. Не позволяйте им!

Это сокрушители мечты. . . но они не контролируют вас. Вы все еще можете вернуться, продолжить свою мечту и приступить к творчеству!

ПОЛУЧИТЬ ЛИСТНИК В СВОЕМ ЯЩИКЕ

Мы будем отправлять вам статьи и учебные пособия сразу после их публикации, чтобы вы не пропустили ни одной публикации! Отпишитесь здесь в любое время.

ПРИМЕЧАНИЕ. Вас также может заинтересовать пошаговое руководство по рисованию от EE для художников.Нажмите ниже, чтобы узнать больше!

Этот пост может содержать партнерские ссылки.

Пандемия COVID-19 меняет наши мечты

Многим из нас кажется, что жизнь в мире COVID-19 была брошена в альтернативную реальность. Мы живем днем ​​и ночью в одних и тех же стенах. Мы боимся касаться продуктов, которые приходят к нам на порог. Если мы решаемся в город, мы надеваем маски, и мы начинаем беспокоиться, если проезжаем мимо кого-то, кто его не носит. Нам сложно различать лица.Это похоже на жизнь во сне.

COVID-19 изменил и наши миры снов: сколько мы мечтаем, сколько наших снов помним, а также природу самих снов. В начале 2020 года, когда были широко введены директивы о хранении дома, общество совершенно неожиданно испытало то, что я называю всплеском мечты: глобальное увеличение числа сообщений о ярких, странных сновидениях, многие из которых связаны с коронавирусом и социальными проблемами. дистанцирование. В социальных сетях появились такие термины, как сны о коронавирусе, сны о карантине и кошмары, связанные с COVID.К началу апреля прошлого года социальные и основные СМИ начали транслировать сообщение: мир мечтает о COVID-19.

Хотя в США после чрезвычайных событий, таких как теракты 11 сентября 2001 г. и землетрясение в Сан-Франциско в 1989 г., сообщалось о широкомасштабных изменениях сновидений, всплеск такой силы никогда не был задокументирован. Этот всплеск сновидений — первое явление, которое происходит во всем мире, и первое, что происходит в эпоху социальных сетей, которые делают сны легко доступными для немедленного изучения.Как «событие», о котором мечтали, пандемия беспрецедентна.

Но что это за феномен? Почему это происходило с такой энергией? Чтобы выяснить это, Дейдра Барретт, доцент Гарвардской медицинской школы и главный редактор журнала Dreaming , на неделе 22 марта 2020 года инициировала онлайн-опрос о сновидениях COVID-19. Эрин и Грейс Грэвли, залив Сан-Франциско Художники области запустили IDreamofCovid.com, сайт, на котором хранятся архивы и иллюстрируются сны о пандемии. Твиттер-аккаунт @CovidDreams начал работу.Келли Балкли, религиозный психолог и директор базы данных Sleep and Dream Database, провела опрос YouGov среди 2477 взрослых американцев. А моя бывшая докторантка Елизавета Соломонова, ныне докторант в Университете Макгилла, вместе с Ребеккой Робиллард из Королевского института исследований психического здоровья в Оттаве и другими запустила опрос, на который ответили 968 человек в возрасте от 12 лет и старше, почти все из Северной Америка. Результаты этих запросов, опубликованные в BMJ Open в декабре 2020 года, документируют стремительный всплеск, поразительное разнообразие снов и многие связанные с этим последствия для психического здоровья.

Трехдневный опрос

Bulkeley показал, что в марте 2020 года 29 процентов американцев вспоминали больше снов, чем обычно. Соломонова и Робиллард обнаружили, что 37% людей видели сны о пандемии, многие из которых были отмечены тем, что они недостаточно выполняли задачи (например, теряли контроль над транспортным средством) и подвергались угрозам со стороны других. Многие сообщения в Интернете отражают эти выводы. Один человек, чьим псевдонимом в Твиттере является @monicaluhar, сообщил: « Приснилось, что он вернулся в качестве младшего учителя осенью, будучи неподготовленным.Студентам было трудно практиковать социальное дистанцирование, а учителя не могли расставлять классы или встречаться один на один «. А @therealbeecarey сказал: « В моем телефоне был вирус, и он публиковал так много случайных фотографий из моей фотопленки в инстаграмм, и мое беспокойство было как никогда высоким — »

Более поздние исследования показали качественные изменения эмоций во сне и беспокойства о здоровье. В рассказах о снах взрослых бразильцев, находящихся в социальной изоляции, много слов, связанных с гневом, грустью, загрязнением и чистотой.Анализ текстов сообщений о 810 финских снах показал, что большинство словосочетаний содержало тревогу; 55 процентов были связаны непосредственно с пандемией (игнорирование социального дистанцирования, пожилые люди в беде), и эти эмоции были более распространены среди людей, которые испытывали повышенный стресс в течение дня. Исследование 100 медсестер, привлеченных для лечения пациентов с COVID-19 в Ухане, Китай, показало, что 45 процентов испытывали кошмары — в два раза больше, чем у китайских амбулаторных психиатрических больных, и во много раз больше, чем у 5 процентов населения в целом, страдающих кошмарным расстройством. .

Кажется очевидным, что некоторая базовая биологическая и социальная динамика могла сыграть роль в этом беспрецедентном открытии онейрических шлюзов. По крайней мере, три фактора могли вызвать или поддержать всплеск сновидений: нарушение режима сна, увеличивающее количество сна с быстрым движением глаз (REM) и, следовательно, сновидений; угроза заражения и социального дистанцирования подрывает способность сновидений регулировать эмоции; а также социальные и основные СМИ, усиливающие реакцию общественности на всплеск.

Больше быстрого сна, больше снов

Одно очевидное объяснение всплеска состоит в том, что режим сна резко изменился, когда вступили в силу блокировки. Ранние публикации демонстрируют повышенный уровень бессонницы среди населения Китая, особенно среди рабочих на передовой. Напротив, распоряжения о том, чтобы сидеть дома, избавлялись от долгих поездок на работу, улучшали сон для многих людей. Респонденты из Китая сообщили, что в среднем они пролежали в постели на 46 минут, а общее время сна увеличилось на 34 минуты.Около 54% ​​жителей Финляндии заявили, что после изоляции стали больше спать. В целом, с 13 по 27 марта 2020 года продолжительность сна в США увеличилась почти на 20 процентов по всей стране, а в штатах с самым продолжительным временем в пути на работу и обратно, таких как Мэриленд и Нью-Джерси, наблюдался самый большой рост.

Более длительный сон приводит к большему количеству сновидений; люди в лабораториях сна, которым разрешено спать более 9,5 часов, вспоминают больше снов, чем когда спят обычно восемь часов. Более продолжительный сон также пропорционально увеличивает фазу быстрого сна, когда происходят самые яркие и эмоциональные сны.

Расслабленный график также мог вызывать сновидения утром позже обычного, когда быстрый сон более распространен и интенсивен и, следовательно, сны более странные. Твиты снов отражают эти качества: « Я ухаживал за новорожденной девочкой, у которой был COVID … это было так ярко и реально, ». Усиление сновидений во время поздних утренних интервалов REM является результатом слияния нескольких процессов. Сам сон циклически проходит через глубокие и легкие стадии примерно каждые 90 минут, но давление для быстрого сна постепенно возрастает, поскольку потребность в глубоком восстановительном сне постепенно удовлетворяется.Между тем циркадный процесс, который тесно связан с нашим 24-часовым ритмом основной температуры тела, резко повышает склонность к быстрому сну в конце периода сна и остается повышенным до утра.

После начала пандемии многие люди спали дольше и дольше. В Китае среднее время отхода ко сну в неделю откладывается на 26 минут, а время пробуждения — на 72 минуты. Эти значения составили 41 и 73 минуты в Италии и 30 и 42 минуты среди студентов университетов США. А без поездок на работу многие люди могли больше оставаться в постели, вспоминая свои сны.Некоторые ранние пташки, возможно, превратились в полуночников, которые обычно больше спят в фазе быстрого сна и чаще видят кошмары. И поскольку люди избавлялись от недосыпания, которое они могли накопить за дни или даже недели недостаточного отдыха, они с большей вероятностью просыпались ночью и вспоминали больше снов.

Предоставлено: Goñi Montes.

Сонник превзошел все функции

.

Смысл многих снов о COVID-19 прямо или метафорически отражает опасения по поводу заражения и проблемы социального дистанцирования.Даже в обычное время мы больше мечтаем о новых впечатлениях. Например, люди, участвующие в программах по быстрому изучению французского языка, больше мечтают о французском языке. Воспроизведение фрагментов переживаний — один из примеров функциональной роли, которую исследователи широко приписывают быстрому сну и сновидениям: это помогает нам решать проблемы. Другие роли включают объединение событий предыдущего дня в более длительные воспоминания, приспособление этих событий к продолжающемуся повествованию нашей жизни и помощь в регулировании эмоций.

Исследователи задокументировали бесчисленное количество случаев, когда сны способствовали творческим достижениям.Эмпирические исследования также показывают, что быстрый сон помогает в решении проблем, требующих доступа к обширным ассоциациям в памяти, что может объяснить, почему так много снов во время всплеска 2020 года связаны с творческими или странными попытками справиться с проблемой COVID-19. Один из респондентов опроса сказал: « Я искал крем, который мог бы предотвратить или вылечить Covid-19. Я достал последнюю бутылку ».

Две другие широко известные функции сновидений — это гашение пугающих воспоминаний и моделирование социальных ситуаций.Они связаны с регулированием эмоций и помогают объяснить, почему угрозы пандемии и проблемы социального дистанцирования так часто появляются в сновидениях о всплеске. Многие сны, о которых сообщают в средствах массовой информации, включают пугающие реакции на инфекцию, финансы и социальное дистанцирование: « У меня положительный результат на беременность и коронавирус … теперь я в стрессе ». Угрозы могут принимать форму метафорических образов, таких как цунами или инопланетяне; зомби — обычное дело. Также широко представлены изображения насекомых, пауков и других мелких существ: « Моя ступня была покрыта муравьями и 5-6 черных вдов вонзились в подошву моей ступни .”

Один из способов понять прямые и метафорические образы — это принять во внимание, что сны выражают основные проблемы человека, опираясь на воспоминания, которые похожи по эмоциональному тону, но различаются по предмету. Эта контекстуализация очевидна в посттравматических кошмарах, в которых реакция человека на травму, например террор во время нападения, изображается как ужас перед лицом, например, стихийного бедствия, такого как цунами. Покойный Эрнест Хартманн, пионер исследований сновидений и кошмаров из Бостона, изучавший сны после терактов 11 сентября, заявил, что такая контекстуализация лучше всего помогает людям адаптироваться, когда она сплетает воедино старый и новый опыт.Успешная интеграция создает более стабильную систему памяти, устойчивую к будущим травмам.

Метафорические образы могут быть частью конструктивных усилий, направленных на осмысление разрушительных событий. Связанный с этим процесс — это подавление страха путем создания новых «воспоминаний о безопасности». Эти возможности, которые я и другие исследовали, отражают тот факт, что воспоминания о страшных событиях почти никогда полностью не воспроизводятся во время сновидений. Вместо этого элементы памяти кажутся фрагментарными, как если бы исходная память была уменьшена до базовых единиц.Эти элементы сочетаются с новыми воспоминаниями и познаниями, создавая контексты, в которых метафоры и другие необычные сопоставления образов кажутся несочетаемыми или несовместимыми с бодрствующей жизнью — и, что более важно, несовместимы с чувством страха. Это творческое сновидение создает образы безопасности, которые заменяют и подавляют первоначальные воспоминания о страхе, помогая со временем облегчить страдания.

Однако этот механизм может выйти из строя после тяжелой травмы. Когда это происходит, возникают кошмары, в которых страшное воспоминание воспроизводится реалистично; творческое перекомбинирование элементов памяти затруднено.Окончательное влияние пандемии на мечты человека будет зависеть от того, насколько серьезно он травмирован и насколько устойчив.

Второй класс теорий — также все еще спекулятивных — может объяснить темы социального дистанцирования, которые пронизывают отчеты IDreamofCovid.com. Эмоции в этих снах варьируются от удивления до дискомфорта, от стресса до кошмарного ужаса. Твиты, размещенные учетной записью @CovidDreams, иллюстрируют, насколько несовместимы сценарии снов с социальным дистанцированием — настолько несовместимы, что они часто вызывают редкий момент самосознания и пробуждения: « Мы праздновали что-то, устроив вечеринку.И я проснулся, потому что что-то было не так, потому что мы дистанцируемся от общества и не должны устраивать вечеринки ».

Эти теории сосредоточены на социальной симуляции сновидений. Представление о том, что сновидение представляет собой нейронную симуляцию реальности, аналогичную виртуальной реальности, сейчас широко принято, и появляется представление о том, что симуляция социальной жизни является важной биологической функцией. В 2000 году Энн Жермен, ныне генеральный директор стартапа Noctem по медицине сна, и я предположили, что образы персонажей, взаимодействующих с самим собой во сне, могут быть основой того, как развивались сновидения, отражая отношения привязанности, необходимые для выживания доисторических групп.Сильные межличностные связи, повторяющиеся во время сна, способствуют укреплению групповых структур, которые помогают организовать защиту от хищников и сотрудничество в решении проблем. Такие сны по-прежнему имеют адаптивную ценность сегодня, потому что сплоченность семьи и группы по-прежнему имеет важное значение для здоровья и выживания. Может случиться так, что беспокойство человека о других людях настраивается, пока он находится в симулированном присутствии этих людей. Во сне реалистично изображаются важные социальные отношения и конфликты.

Другие исследователи, такие как когнитивный нейробиолог Антти Ревонсуо из Университета Турку в Финляндии и Университета Скёвде в Швеции, с тех пор предложили дополнительные социальные функции для сновидений: содействие социальному восприятию (кто вокруг меня?), Социальное чтение мыслей (что они думают?) и практика навыков социальных связей. Другая теория, выдвинутая профессором психологии Марком Благроувом из Университета Суонси в Уэльсе, дополнительно утверждает, что, делясь мечтами, люди усиливают сочувствие по отношению к другим.Диапазон функций сновидений, вероятно, будет продолжать расширяться по мере того, как мы узнаем больше о мозговых цепях, лежащих в основе социального познания, и о том, какую роль в быстром сне играет в памяти эмоциональные стимулы, человеческие лица и реакции на социальную изоляцию. Поскольку социальное дистанцирование — это, по сути, эксперимент по социальной изоляции на невиданном ранее уровне — и, вероятно, антагонистичен человеческой эволюции — столкновение с глубоко укоренившимися механизмами сновидений должно стать очевидным в массовом масштабе. А поскольку социальное дистанцирование так сильно разрушает нормальные отношения, заставляя многих из нас проводить слишком много времени с одними людьми и не проводить времени с другими, социальные симуляции во сне могут сыграть решающую роль в оказании помощи семьям, группам и даже обществу в решении внезапных и широко распространенных социальных проблем. приспособление.

The Echo Chamber of Social Media

Есть один основной вопрос о сновидениях пандемии, который мы хотели бы решить: был ли всплеск сновидений усилен средствами массовой информации. Вполне возможно, что ранние сообщения о нескольких сновидениях широко распространялись в Интернете, подпитывая рассказ о пандемических сновидениях, который стал вирусным, заставляя людей вспоминать свои сны, замечать темы COVID и делиться ими. Этот рассказ, возможно, даже побудил людей больше мечтать о пандемии.

Данные свидетельствуют о том, что сообщения основных СМИ, вероятно, не спровоцировали всплеск, но, возможно, временно расширили его масштабы.Опросы Балкли и Соломонова-Робиллард подтвердили явный прорыв в твитах о сновидениях в марте 2020 года, до появления первых сообщений в СМИ о таких снах; действительно, в самых ранних историях в качестве источников использовались различные твиты.

После появления историй IDreamofCovid.com и @CovidDreams обнаружили еще больше всплесков количества репортажей о сновидениях до начала апреля 2020 года. Формат большинства ранних рассказов почти гарантировал расширение: они обычно описывали некоторые важные темы сновидений, наблюдаемые в опросе, и давали ссылку, направляющую читателей на участие в том же опросе.Кроме того, 56 процентов статей в течение первой недели рассказов содержали интервью с тем же ученым из Гарварда, что, возможно, побудило читателей мечтать о темах, повторенных ею.

В конце апреля 2020 года всплеск начал неуклонно снижаться, как и количество статей в основных СМИ, предполагающих, что любой эффект эхо-камеры исчерпал себя. Окончательный характер всплеска еще предстоит выяснить. До тех пор, пока вакцины или лекарства от COVID-19 не будут полностью распространены и пока не появятся волны будущих инфекций или новых вирусных вариантов, угрозы болезней и социального дистанцирования, вероятно, сохранятся.Может ли пандемия привести к тому, что человечество помнит сны надолго? Могут ли опасения по поводу пандемии навсегда вплетаться в содержание снов? И если да, то помогут ли такие изменения или помешают людям в долгосрочной перспективе приспособиться к нашему постпандемическому будущему?

Терапевтам, возможно, потребуется вмешаться, чтобы помочь определенным людям. Информация об опросе, рассмотренная в этой статье, не углубляется в кошмары. Но некоторые медицинские работники, которые позже видели безжалостные страдания, сами страдали от повторяющихся кошмаров.А некоторые пациенты, которые находились в отделении интенсивной терапии в течение нескольких дней или недель, страдали от ужасных кошмаров в это время, что отчасти могло быть результатом приема лекарств и недосыпания, вызванного круглосуточными процедурами в больнице и бесконечными звуками монитора и сигналами тревоги. Этим выжившим потребуется помощь специалиста, чтобы восстановить нормальный сон. К счастью, специализированные методы очень эффективны.

У людей, которые не травмированы, но все же немного напуганы своими мечтами о COVID, также есть варианты.Новые технологии, такие как целенаправленная реактивация памяти, дают людям больше контроля над повествованиями своих снов. Например, обучение практике осознанных сновидений — осознание того, что вы спите — при помощи целевой реактивации памяти или других методов может помочь превратить тревожные пандемические сны в более приятные, а может быть, даже полезные сны. Как выяснила в своих исследованиях Наталия Мота из Федерального университета Риу-Гранди-ду-Норти в Натале, Бразилия, простое наблюдение и сообщение о пандемических снах положительно влияет на психическое здоровье.

Если не принимать во внимание терапию, мы можем позволить себе расслабиться и получить удовольствие от этих лишних часов сна. Сны могут быть неприятными, но они также впечатлительны, податливы и временами вдохновляют.

НОВОСТИ — Carson Ellis

Здравствуйте. У вас есть все время в мире, чтобы написать тонны слов на маленьких полосках бумаги? Отлично.

Вчера было задание нарисовать картинку, вдохновленную тремя случайно выбранными мной подсказками. Сегодня задание — составить собственный набор подсказок.Вот как:

Во-первых, выделите три категории. Категории, которые я использую для своих собственных подсказок, следующие:

MUNDANE: это описательные слова и фразы, которые не являются чем-то необычным, например, ГУБНЫЕ БРОВИ, КРАСИВЫЕ ГЛАЗА или НОСИТЬ РЕБЕНКА.

TRANSMUNDANE: это неординарные описательные слова и фразы. Трансмирское означает не физический или видимый мир. Эти подсказки бывают странными, неземными или сверхъестественными, например, ИМЕЕТ ГОЛОВУ ЛЯГУШКИ, СВЕТИТСЯ или ГИГАНТ.

GARB: это слова, которые описывают одежду, например, НОШЕНИЕ БОЛЬШОЙ ШЛЯПЫ, НОШЕНИЕ ВОЛШЕБНОГО КОЛЬЦА или НОШЕНИЕ ЛЫЖ.

Вы можете использовать мои категории или придумать свои собственные, но ваши подсказки будут работать лучше — будут более интересными и менее избыточными — если у вас есть три отдельные категории. Вот еще несколько идей по категориям: животные, профессии, цвета, настроения, хобби, еда, локации, персонажи из книг, реквизит, прически, монстры и т. Д. И т. Д. Выберите три.

Затем подумайте о как можно большем количестве вещей в каждой категории и запишите их на листках бумаги.Важно, чтобы эти три категории были разделены — мои имеют цветовую кодировку, поэтому я могу легко разбить их на стопки. Чем больше у вас будет подсказок, тем лучше. У меня их около 90. А это много! Вы можете начать с 30 — десять в каждой категории — и добавлять больше в любое время. Поместите подсказки в три миски (или шляпы, или кофейные кружки), закройте глаза и выберите по одной подсказке из каждой категории. А теперь откройте глаза, полюбуйтесь этой забавной комбинацией и нарисуйте ее! Вы также можете написать рассказ, стихотворение или песню, чтобы сопровождать свой рисунок.Если вы хотите поделиться им, используйте эти теги Instagram:

#QACyourownprompts
#quarantineartclub

Обязательно публикуйте свои подсказки вместе со своим рисунком, чтобы мы могли их увидеть.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Авторское право © 2022 Es picture - Картинки
top