Карта очертания россии: На что похожи очертания регионов России? | Вечные вопросы | Вопрос-Ответ

Подвеска-карта Украины без Крыма: украшение из Германии вызвало скандал | Украина и украинцы: взгляд из Европы | DW

С тех пор, как Россия в 2014 году аннексировала украинский полуостров Крым, изображение Украины на географических картах стало острым политическим вопросом. В Украине Крым обозначают как свою территорию. На изданных в РФ картах полуостров подают как часть российской. На Западе обычно закрашивают Крым на картах в те же цвета, что и остальную Украину, хотя в некоторых случаях обозначают его как спорную территорию. Например, интернет-гигант Google на своих онлайн-картах для пользователей из Германии отделяет от Украины Крым пунктирной линией (государственная граница обозначена сплошной).

А вот немецкая фирма S.W.W. Schmuckwaren GmbH из города Леонберг, что недалеко от Штутгарта, производит и продает золотые и серебряные подвески в форме карты Украины — но вообще без Крыма. В зависимости от размера и материала стоимость кулона составляет от 22,95 до 295,95 евро. Фирма производит похожие ювелирные изделия с очертаниями многих других стран мира, однако они соответствуют международно признанным границам этих государств.

«Технически невозможный» Крым?

Почему кому-то в Германии пришло в голову производить подвески в виде карты Украины без Крыма? DW обратилась с этим вопросом к директору фирмы-производителя Свену Вильгельму (Sven Wilhelm). В ответ он заявил, что форма этого ювелирного изделия не имеет никакой политической подоплеки. По словам Вильгельма, сделать подвеску-карту так, чтобы полуостров был бы присоединен к материковой части Украины, просто «технически невозможно».

На Западе обычно закрашивают Крым на картах в те же цвета, что и остальную Украину

На замечание DW, что в таком виде карта-подвеска не соответствует международно признанным границам Украины, директор S.W.W. Schmuckwaren GmbH заметил, что те, кому это изделие не нравится, не обязаны его покупать. «Вы можете заказать у меня также отдельную подвеску с Крымом и носить их вместе», — предложил компромиссный, по его мнению, вариант Свен Вильгельм.

Быстрая реакция OTTO

Впрочем, подвески с Украиной без Крыма до недавнего времени можно было купить не только у фирмы-производителя, но и на сайтах таких гигантов интернет-торговли как OTTO и Amazon. DW связалась с обеими компаниями и попросила объяснить, почему на их торговых площадках продается ювелирное изделие, которое не отражает признанные мировым сообществом границы Украины.

Отреагировали компании на запрос по-разному. Немецкий концерн OTTO мгновенно удалил подвеску со своего сайта. По словам представителя концерна Франка Зурхольта (Frank Surholt), OTTO также выдвинул продавцу требование никогда больше не продавать через сайт otto.de этот или похожий товар.

А вот в немецком подразделении компании Amazon приняли к сведению запрос DW, но впоследствии отказались комментировать эту ситуацию. Через некоторое время, однако, подвески с картой Украины без Крыма исчезли из продажи и на немецком сайте Amazon.

Карты с ошибками

Несмотря на то, что международное сообщество признает Крым частью территории Украины, в разных уголках мира полуостров время от времени изображают отделенным границей от материка. Такие скандалы возникают даже в тех странах, которые являются надежными союзниками Украины. Например, в 2018 году эстонское издательство Studium выпустило учебник английского языка, в котором аннексированный Крым был обозначен как территория России. Министерство образования и науки Эстонии впоследствии прекратило использование этого учебника.

В западных СМИ тоже иногда появляются карты Украины без Крыма. Такие ошибки допускали британская телерадиокомпания BBC, французская газета Le Monde, франко-немецкий культурный телеканал ARTE, американское издание The New York Times и другие. Но обычно западные масс-медиа оперативно реагируют на обращения читателей или украинских дипломатов и вносят требуемые исправления.

Напомним, что в феврале 2014 года вооруженные лица в форме без опознавательных знаков установили контроль над органами власти Автономной республики Крым и стратегическими объектами. Впоследствии президент РФ Владимир Путин признал, что это были российские военные. А 16 марта 2014 года на территории Крыма и Севастополя состоялся непризнанный мировым сообществом «референдум», по результатам которого Россия включила полуостров в свой состав. Ни Украина, ни Германия, ни ЕС не признали его результаты. Большинство членов международного сообщества не признают и аннексию Крыма, а страны Запада ввели против России за эти действия экономические санкции.

Смотрите также:

• Скифское золото

  Из крымских музеев

  Впервые скифские сокровища были показаны на выставке в Бонне в 2013 году. Почти все 550 экспонатов — из фондовых собраний музеев Украины. Из Бонна выставка в 2014 году поехала в Амстердам. И тут в дело вмешалась политика. Нидерланды не признают присоединение Крыма к России. Куда же теперь возвращать сокровища?

• Скифское золото

  Серьги V века

  После завершения выставки амстердамский музей сразу же вернул в Украину 19 объектов, одолженных у Музея исторических драгоценностей Киево-Печерской Лавры. Кому возвращать скифское золото, взятое в Крыму, в Амстердаме не знают до сих пор. Пока спор продолжается, увидеть сокровища практически невозможно. Мы знакомим с бесценными археологическими находками, судьбу которых решает суд в Амстердаме.

• Скифское золото

  Узел Геракла

  Застежка из золота, украшенная бирюзой, выполнена в форме так называемого «узла Геракла». Это одна из излюбленных форм античных украшений. Предполагается, что название произошло от того, каким образом завязывал Геракл на груди шкуру убитого им немейского льва. В морском деле узел Геракла (петли, продетые друг в друга) называется сегодня прямым узлом.

• Скифское золото

  Дельфин сарматской царицы

  Эту застежку из горного хрусталя в виде дельфина нашли в Ногайчинском кургане, в захоронении женщины, жившей в конце I века до н.э. — I веке н.э. Судя по обилию золотых украшений и драгоценных камней, речь идет о царице или жрице. Находка имела огромную научную ценность: она позволила больше узнать о сарматских племенах. Возможно, археологи нашли захоронение легендарной царицы сарматов Амаги.

• Скифское золото

  Крымский карнеол

  Бусы в I веке н.э. делали в Крыму из золотых пластинок и колечек, отполированного стекла и карнеола. Карнеол — минерал красновато-розового, желто-красного или оранжево-красного оттенков. Его название происходит от цвета, напоминающего окрас ягод кизила. Название этой ягоды по-латински — Cornus. Но больше известно и укоренилось греческое название этого минерала: сердолик.

• Скифское золото

  Драгоценное оружие

  Этот меч был найден в «Толстой могиле» — скифском кургане IV века до н.э., расположенном недалеко от станции Чертомлык Днепропетровской области. Центральная гробница, где был похоронен представитель скифской знати, оказалась частично разграбленной. Тем не менее, здесь нашли около 600 золотых украшений. Изображения крылатых львов, оленей, лошадей и орлов украшают золотые ножны меча.

• Скифское золото

  Пшеница на экспорт

  В позднескифском городище Усть-Альма на западном берегу Крыма выращивали пшеницу, рожь, ячмень, горох. Крымская пшеница шла на экспорт и особенно славилась в Греции. Зерном и определялось богатство Усть-Альмы. В одном из некрополей поселения были найдены эти уникальные китайские лаковые шкатулки. Им около двух тысяч лет. Шкатулки отреставрированы японскими мастерами.

• Скифское золото

  Виноградная мишура

  Золотые декоративные украшения в виде листочков также были найдены в Усть-Альме. Скорее всего, образцом были виноградные листья, хотя некоторые ботаники в этом сомневаются.

• Скифское золото

  Незамеченная могила

  Одна из самых богатых находок некрополя Джурга-оба была сделана совсем недавно, в 2007 году. В склепе до этого побывали грабители, но это захоронение они не заметили. Здесь была похоронена представительница знати. Об этом говорят, в частности, золотая погребальная диадема с трилистниками и драгоценные серьги с сердоликовыми и гранатовыми вставками. Женщина умерла молодой: ей было не больше 25 лет.

  Автор: Ефим Шуман

На физической карте России рассмотрите очертания российских берегов Северного Ледовитого и

розкажіть про труднощі,із якими стикаються альпіністи під час підйому в гори.

Чим вони виклакані і як долаються?ПОМОГИТЕЕ СРОЧНО​

що таке Національний атлас України?

З якою метою створюють географічні атласи?

Практична робота 1 Визначення напрямків, відстаней, площ, географічних і прямокутних коорди- нат, висот точок за топографічною картою Уважно опрацюйте … рекомендації щодо визначення координат об’єктів, які наведені в тексті параграфа. За фрагментом топографічної карти (див. фор- зац 1) визначте географічні та прямокутні координати об’єктів. Результати роботи занесіть до таблиці. Квадрат | Географічні координати карти (широта фі довгота ) Прямокутні координати (X Ta Y) Назва об’єкта Башта 4652 4653 Джерело Чисте Школа 4453 4451 Криниця 33​

із якими тектонічними структурами пов’язане розташування молодих гір?укажіть,які руйнівні явища природи з ними пов’язані.Поясніть,як поводити себе під … час таких явищ.СРОЧНО ПОМОГИТЕ​

2.Представьте себе, что вы совершаете плавание, повторяя путь Ф. Магеллана. По пути вы встречаете различные географические объекты: моря, заливы, прол … ивы, острова, архипелага, полуострова Просмотрите список объектов: Карибское море, Магелланов пролив, Берингово море, Огненная Земля, Аравийский полуостров, Индийский океан, пролив Дрейка, Гавайские острова, Австралия, Красное море, Тихий океан, остров Гренландия, мыс Доброй Надежды, Мозамбикский пролив, полуостров Индостан, Атлантический океан, Филиппинские острова.А) Подчеркнитете объекты, которые не могли встретится на вашем пути.​

4. Какие географические объекты имеют координаты: 29° с. ш. и 87° в. д.; 43° с. ш. и 79° з. д.; 3° ю. ш. и 37° в. д.; 32° ю. ш. и 70° з. д.?

Помогите пожалуйста. Заранее спасибо!!:)​

составить 7 заданий на определения координат

Используя материал §2 и 3, картв на с. 178-179, 182-183 и 186-187 Приложения учебника, географические справочники и энциклопедию, ресурсы интернета, з … аполните таблицу. Ребята помогите пожалуйста, мне нужно срочно сделать это задание (мне нужно сделать первых 6)

JBL извинилась за публикацию карты Украины без Крыма, ДНР и ЛНР — Общество

КИЕВ, 6 июля. /ТАСС/. Украинское представительство американской компании JBL оказалось в центре скандала из-за поста в соцсетях с картой Украины без Крыма, который Киев не признает российским, и неподконтрольной Киеву части Донбасса.

Как пишет во вторник украинское издание «Страна», пост был опубликован в официальном аккаунте JBL Ukraine в Instagram. При этом было помещено изображение карты Украины в желто-синих цветах, однако ее очертания не включали контуры Крыма и неподконтрольной Киеву части Донбасса. К истории был прикреплен вопрос: «А из какого ты города?»

Пользователи соцсетей стали возмущаться и призывать к бойкоту компании. После этого JBL Ukraine извинилась. «Просим прощения за последний cториз. Компания проводит служебное расследование по факту происшествия», — сообщила пресс-служба компании в Facebook после публикации истории.

Во вторник компания выступила с более подробными разъяснениями и пообещала уволить ответственных за ошибку и обратиться к правоохранительным органам. «Мы официально приносим извинения всем украинцам за ошибку <…>. Наша позиция неизменна: мы считаем, что Крым, Луганск и Донецк — это территория Украины». Мы изменим часть команды, которая привела к ошибке, и будем обращаться в правоохранительные органы с просьбой дать правовую оценку поступку сотрудников», — сообщили в компании.

JBL — американская компания, производящая акустику и аудиотехнику, входящая в состав объединения Harman International Industries, включающего многочисленные компании по производству аудиотехники.

После государственного переворота в Киеве в феврале 2014 года власти Крыма и Севастополя приняли решение провести референдум по вопросу воссоединения с Россией. В голосовании, которое состоялось 16 марта 2014 года, приняли участие более 80% имеющих право голоса. За воссоединение с РФ проголосовали 96,7% и 95,6% жителей Крыма и Севастополя соответственно. 18 марта президент РФ Владимир Путин подписал договор о принятии Крыма и Севастополя в состав России, а 21 марта документ был ратифицирован Федеральным собранием.

Киев отказался признавать Крым частью России.

Карта России

Общие очертания хорошо знакомы каждому россиянину еще со школы. Уральские горы отделяют сначала Европу от Азии, а затем еще и Баренцево море от Карского, продолжаясь в арктических водах архипелагом Новая Земля. Полуостров Камчатка берет в «скобки» Дальний Восток. Мощный клин земли врезается к югу между Азовом, Черным морем и Каспием. Над границей Монголии голубеет полумесяц Байкала. И едва заметным спутником следует на Западе за этой громадой Калининградский анклав.

Многие любят путешествия по крайним точкам стран и континентов — карта России поможет проложить маршрут.

До самой северной точки России, мыса Флигели на архипелаге Земля-Франца Иосифа, не всегда можно пробиться даже на ледоколах. На западе и востоке это закрытые погранзаставы, под Балтийском в Калининградской области и на острове Ратманова в Чукотском море. Крайний юг — безымянная высота в горах Дагестана. Даже в географический центр страны, на берега озера Виви в Красноярском крае, попасть нелегко: озеро находится на диком и безлюдном плато Путорана.

Карта курортов Черноморского побережья поможет оценить расстояние между Феодосией и Ялтой, Адлером и Новороссийском. В России отлично развито железнодорожное сообщение — добираться из пункта А в пункт Б удобно на поезде. Качество дорожного покрытия сильно разнится от региона к региону.

Россия так огромна и необъятна, что ее реальная физическая карта часто ни о чем не говорит путешественнику: тут вот просто тайга без конца и без края, а тут степь. Чтобы придать родной географии больше смысла, в последние годы появились такие проекты, как «Вкусная карта России» и «Сказочная карта России» — с курортами и интересными местечками.

Первая помогает построить гастрономические туры на родину калача, гурьевской каши или пастилы, а вторая дала прописку всем главным персонажам любимых сказок. Баба-Яга отныне живет в селе Кукобой Ярославской области, Кощей Бессмертный обосновался в селе Приволжском, в Тверской. Иван-дурак получил целый фестиваль в свою честь в национальном парке «Кенозерье» под Архангельском. Вотчина имеется не только у Деда Мороза и Снегурочке, но и у Колобка: она находится на родине Ленина, в Ульяновске. И это именно то, что нужно: не просто пункты на карте, а готовые идеи для путешествия.

Очертания Сибирского федерального округа на карте нашей Родины уже давно наводили внимательных людей на скабрезные размышления.

Впрочем, до широких масс это напасть не доходила, так как на обычных картах России границы федеральных округов теряются среди пунктирных линий границ республик, краев и областей.

Однако теперь, благодаря смелости руководства Главного управления МВД России по Сибирскому федеральному округу и таланту исполнителей, жители и гости Новосибирска могут воочию увидеть где мы все живем.

«Отлитый в граните» х…эээ, то есть, «отлитая в граните» карта Российской Федерации со скрупулезно выпиленным контуром СФО теперь украшает территорию у здания Управления на улице Серебренниковской, 40 в столице округа. Как сообщают новосибирские блогеры, по некоторым сведениям, после окончания строительства и благоустройства территории, рядом с «монументом» должен появиться и почетный караул.

..

Новосибирский художник Константин Еременко, который обнаружил этот апофеоз чиновничьего представления о государственности и, видимо, патриотизме, считает, что данное место должно стать сакральным для сибирских сепаратистов. Другой художник, Артем Лоскутов, известный за пределами Сибири, как организатор «монстраций», в своем блоге ему возразил: «Сибирь, как ни жаль отказываться от фаллических контуров, всё же намного больше — от Урала и до самых до окраин».

Ну а пока Сибирь такова, какой ее нарисовало воспаленное воображение «архитекторов» федеральных округов, интернет-сообщество живо обсуждает глубинный смысл этой конфигурации и, даже, где-то завидует:

«Какой замечательный у вас федеральный округ!», — восклицает пользователь ЖЖ a_banamat, стыдливо добавляя при этом: «И острова весьма кстати».

«Стыд-то какой!», — напротив, сетует wasm.

Впрочем, большинство согласно с тем, что это «фаллично или пенисуально…», «шедевриально! Просто жесть!». Сам Константин Еременко в дискуссии под своей фотографией подчеркнул, что это — «ПАТРИОТИЧНО!)».

А пользователь ЖЖ blog_kino из другого региона России удивленно заметил: «Я так погляжу сибиряки (ЦЕНЗУРА) на РФ положили». На что ему тут же коротко и емко ответили: «Положили».

Завершая рассказ о новой городской достопримечательности столицы Сибирского федерального округа, приведем слова Артема Лоскутова, который в своем блоге философски заметил: «человечество заслужило увидеть эти очертания на карте мира».

Павелко сообщил о компромиссе с УЕФА

В Риме накануне завершились переговоры главы Украинской ассоциации футбола Андрея Павелко с руководством УЕФА. Стороны пришли к компромиссу относительно новой формы сборной Украины по футболу.

По словам Павелко, лозунги «Слава Украине» и «Героям слава» останутся на футболках игроков. В то же время второй лозунг, изображенный на внутренней стороне формы, закроют согласованной эмблемой с картой Украины, трезубцем и словами «Слава Украине», сообщает Радіо Свобода.

«На период проведения матчей турнира к ранее утвержденному дизайну формы, на внутренней стороне футболок, будет добавлен еще один элемент. Это утвержденная исполкомом УАФ большая эмблема национальной сборной с картой Украины, трезубцем и еще одной надписью «Слава Украине». Лозунг «Героям Слава!» будет размещен за картой, в центре очертаний границ единой Украины, и верю, что он станет настоящим оберегом для наших ребят», – пояснил Павелко.

Он уточнил, что такой дизайн будет только на форме игроков на Евро-2020. Кроме того, по итогам переговоров на всех экземплярах уже изготовленной формы национальной сборной сохраняются ранее утвержденные лозунги «Слава Украине», «Героям слава», карта Украины с ее международно признанные границы.

«Нигде в мире не будет запрета на свободную продажу футболок с официальными футбольными символами нашего государства. В этом была моя принципиальная позиция. И миллионы желающих смогут приобрести экипировку национальной сборной Украины в представленном нами дизайне», – отметил Павелко.

Кроме того, в УЕФА согласились «принять к сведению» решение исполнительного комитета УАФ относительно официальных футбольных символов, «попросили время на дополнительное изучение этого вопроса после окончания Евро-2020».

Евро-2020 началось в пятницу, 11 июня, матчем между сборными Турции и Италии. Итальянцы одержали уверенную победу – 3:0.

Напомним, Европейский футбольный союз (УЕФА) потребовал 10 июня от Украины убрать с новой формы национальной сборной по футболу лозунг «Героям слава!» Жалобу в союз подала Россия. При этом в УЕФА отметили, что очертания украинского государства с футболки убирать не надо, так как изображенные там границы являются признанными ООН «территориальными пределами» Украины.

В Российском футбольном союзе (РФС) назвали «недостаточными» изменения, внесенные в форму сборной Украины на чемпионате Европы.

10 июня в новой форме сборной Украины сфотографировались сотрудники посольства США.

Новую форму национальной сборной Украины также примерили сотрудники посольства Великобритании в Украине.

Сайт заблокирован?

Обойдите блокировку! читать >

Аннексия Крыма Россией

В феврале 2014 года вооруженные люди в форме без опознавательных знаков захватили здание Верховной Рады АРК, Совета министров АРК, а также симферопольский аэропорт, Керченскую паромную переправу, другие стратегические объекты, а также блокировали действия украинских войск. Российские власти поначалу отказывались признавать, что эти вооруженные люди являются военнослужащими российской армии. Позже президент России Владимир Путин признал, что это были российские военные.

16 марта 2014 года на территории Крыма и Севастополя прошел непризнанный большинством стран мира «референдум» о статусе полуострова, по результатам которого Россия включила Крым в свой состав. Ни Украина, ни Европейский союз, ни США не признали результаты голосования на «референдуме». Президент России Владимир Путин 18 марта объявил о «присоединении» Крыма к России.

Международные организации признали оккупацию и аннексию Крыма незаконными и осудили действия России. Страны Запада ввели экономические санкции. Россия отрицает аннексию полуострова и называет это «восстановлением исторической справедливости». Верховная Рада Украины официально объявила датой начала временной оккупации Крыма и Севастополя Россией 20 февраля 2014 года.

Карта Сирии сегодня на русском языке с городами подробно

Карта Сирии.

Географическая характеристика

Сирийское Арабское Государство – это молодая страна, которую легко обнаружить в самом центре земного шара, в восточном полушарии. Она располагается на Евразийском континенте в юго-западной Азии. Раскинулась чуть севернее экватора на территории Ближнего Востока.

На западе ее земли омываются водами Средиземного моря, все остальные границы сухопутные. Подробная карта Сирии демонстрирует угловатые, изрезанные очертания, которые свидетельствуют о долгой и непростой истории. Выигрышное положение в центре Арабского мира обусловили внушительную роль в торгово-экономических и политических процессах региона.

Основным природным богатством государства является плодородная земля, на которой в условиях жаркого климата хорошо растут цитрусовые культуры. Их импорт и экспорт занимают солидную долю торгового оборота страны.

Сирия на карте мира: география, природа и климат

По размеру государство Сирия на карте мира занимает 87 место. Ее площадь 185 180 км². Соседствует с пятью странами. Самые протяженные границы с Ираком и Турцией на востоке и севере. На юге и юго-западе она граничит с Иорданией, Израилем и Ливаном. Ближайший крупный морской остров – Кипр.

Рельеф

Включает горные хребты, пустыни и пологие равнины. Юго-западная часть лежит на возвышенности. Прибрежная зона состоит из мягких холмов, спускающихся к берегу моря. Эта зона считается наиболее плодородной и густозаселенной за счет качества почв и наличия осадков.

Горы представлены цепями Джебель-Ансария, Антиливан и Джебель-аз-Завия. Между ними раскинулась обширная долина Аль-Габ с богатыми черноземными почвами. Здесь протекает крупнейшая река Оронт. Все горные хребты полого спускаются в восточном направлении вглубь страны и плавно перетекают в пустынные земли.

Восточное плато состоит из низких гор и чередующихся песчаных холмов. На севере, северо-востоке и юге расположены пустыни Хомс и Хамад.

На юго-востоке находится плодородный регион Джазира, граничащий с Ираком. Здесь протекает река Ефрат, выращивают злаковые культуры. Экономическое значение имеют обнаруженные запасы природного газа и нефти.

Водные ресурсы

На большой территории Сирии сравнительно мало рек и озер. Карта Сирии на русском языке позволяет увидеть следующие объекты:

• Река Ефрат. Протекает с севера на юг из Турции в Ирак через всю страну;
• Плотина Табка на Ефрате в Джазире, площадью около 640 км²;
• Река Барада. Стекает с Антиливана и пропадает в песочных дюнах;
• Река Оронт на западе;
• Средиземное море на западе.

Климат

Погода сухая практически весь год. На большей половине Сирии выпадает менее 25 мм осадков за 12 месяцев. Дожди идут на западе, юго-востоке, изредка в остальных областях. Зимой самым холодным месяцем считается январь. На термометре устанавливается температура 7-10°С. Летом жарче всего в июле. Средняя температура – 26-30°С. Природный максимум зафиксирован на отметке 45°С, минимум — 2°С.

Природа

Фауна сравнительно небогата. Среди типичных представителей животного мира встречаются антилопы, лисы, кабаны, шакалы. Попадаются зайцы, гиены. Примечательны два вида животных, которые обитают только в Ближневосточных землях:

1. Сирийский бурый медведь. Некрупный, кофейного цвета. Насчитывают всего 150 особей;
2. Сирийский хомяк. Грызун, обитает недалеко от Алеппо, в Турции. Востребован, как домашний питомец.

Здесь зимуют аисты и цапли.

В растительном мире выделяется Алеппская сосна с ограниченным ареалом обитания. На плодородных землях хорошо растут цитрусовые деревья, виноград, инжир, дерево оливы. Зелень в основном представлена кипарисовиками, платаном, фикусом, магнолией, лавром. Совсем немного встречаются буковые и кедровые леса. В пустынях растет характерная засушливому климату флора: саксаул, колючки, тамариск.

Карта Сирии с городами. Административное деление страны

Страна делится на 14 мухафаз или территориальных единиц. Каждой областью управляет локальный парламент. Примечательно, что мухафаза Кунейтра аннексирована Израилем и частично контролируется ООН. Всего в стране около 90 крупных городов и почти 6,5 тыс. мелких поселений.

Карта Сирии с городами на русском языке позволяет увидеть несколько крупных урбанистических центров:

• Алеппо. Крупнейший город Сирии, в самой населенной мухафазе. Расположен на северо-западе в 120 км от моря. Один из быстроразвивающихся ближневосточных городов. Город известен с 6 тысячелетия до н.э.;
• Дамаск. Столица Сирии, является самым древним центром государства в мире. По величине занимает 2 место, следует за Алеппо. Находится в юго-западной части страны, около восточно-ливанских хребтов, на реке Барада.
• Хама. Построен на берегу реки Оронт, в центре Сирии. Важный промышленный узел государства. Пятый по величине. Имеет обширную площадь черноземных земель. Славится мягким средиземноморским климатом.

Несмотря на молодость государства, территория славится древнейшей историей. Ее возраст превышает 8 тысяч лет. Именно здесь происходили основные библейские события. На этой земле пересекаются пути трех главных мировых религий: христианства, иудаизма и мусульманства. Именно этот фактор играл и играет до сих пор огромную роль в жизни каждого сирийца.

Blank Карта России PDF | Пустая карта мира для печати

Студент может убедиться, что Пустая карта России является надежным источником знаний по географии. Обратившись к этой карте, ученик сможет нарисовать точную карту России. Россия — самая большая страна в мире, официально известная как Российская Федерация.

Обычно обозначаемый как Россия, он расположен частично в Северной Азии и частично в Восточной Европе. Он граничит с Северным Ледовитым океаном на севере и граничит с четырнадцатью странами, такими как Украина, Польша, Норвегия, Монголия, Литва, Латвия, Северная Корея, Казахстан, Грузия, Финляндия, Эстония, Китай, Беларусь и Азербайджан.

Пустая карта России — контур

Площадь территории России составляет 17 098 242 квадратных километра, и страна более чем в два раза превышает размер США. Население России на 2020 год оценивается в 145 934 462 человека. Это население составляет 1,87 процента от общей численности населения мира. По данным переписи населения 2010 года, около 80,9% населения России составляют этнические русские. Остальные — в основном украинцы.

PDF

Экономика России считается экономикой с доходом выше среднего, смешанной и переходной. В Европе это пятая по величине экономика и одиннадцатая в мире по величине ВВП. Любители географии могут нарисовать полную карту России по контуру пустой карты России. Создать карту с нуля иногда сложно, но использование пустой контурной карты России — лучшее решение. Студент может это сделать без проблем.На этой карте учащийся увидит очертание России, которое дает полную внешнюю форму страны. Все, что нужно сделать студенту, — это следовать этим схемам, чтобы построить общую структуру карты России. Такая карта оказывается очень полезной для новичков.

Карта России для печати

PDF

Печатную карту России можно использовать для быстрого просмотра российской географии в высоком разрешении. Эта карта сделана максимально удобной; следовательно, это может сэкономить значительное количество усилий и времени любому учащемуся.У него может не хватить времени и навыков, чтобы нарисовать карту.

PNG Пустая карта России

PDF

Прозрачная карта России в формате PNG является уникальным типом карт, поскольку это единственная карта, которая может дать подробное представление о географии России. С помощью этой прозрачной карты учащиеся могут понять полную структуру каждого географического объекта, такого как горы и другие детали местности. Карта может служить важным источником в исследовательском проекте географии России.

Карта России для практики Рабочий лист

PDF

Если студент ищет один такой источник, который может помочь в практике обычной географии России, то ему или ей необходимо иметь рабочий лист для практики. Работа над этим листом обязательно позволит проверить уровень знаний студента по карте России. Студент может оценить и улучшить свои знания по географии России в этом отношении.

Контурная карта России — обучающаяся семья

Контурная карта России предоставляется.Контурная карта включает в себя список соседних стран, крупных городов, основных рельефов и водоемов России.

Студент может использовать пустую карту, чтобы попрактиковаться в обнаружении этих политических и физических особенностей.

Особенности Контурной карты России

Соседний Страны

• Азербайджан
• Беларусь
• Китай
• Эстония
• Финляндия
• Грузия
• Япония
• Казахстан
• Латвия
• Литва
• Монголия
• север Корея
• Норвегия
• Польша
• Украина
• Объединенный состояния

Major Города

• Москва (столица)
• Архангельск
• Астрахань
• Барнаул
• Братск
• Чебоксары
• Челябинск
• Череповец
• Чита
• Хабаровск
• Иркутск
• Ярослави
• Калининград
• Казань
• Кемерово
• Комсомольск-на-Амуре
• Красноярск
• Курск
• Липецк
• Махачкала
• Мурманск
• Нальчик
• Нижний Новгород
• Новокузнецк
• Новосибирск
• Омск
• Оренбург
• Пенза
• Ростов-на-Дону
• Святой Петербург
• Самара
• Смоленск
• Сочи
• Сургут
• Тюмень
• Томск
• Уфа
• Улан-Удэ
• Владимир
• Волгоград
• Вологда
• Екатеринбург

Органы Вода

• Арктический Океан
• Баренц Море
• Беринг Море
• Восток Сибирское море
• Кара Море
• Лаптев Море
• Норвежский Море
• Море Японии
• Море Охотска

Major Формы рельефа

• Амур река
• Бырранга Горы
• Кавказ Горы
• Центральная Сибирское плато
• Черский Диапазон
• Европейский Простой
• Камчатка Полуостров
• Кола Полуостров
• Колыма Низменность
• Колыма Горы
• Коряк Горы
• Лена река
• север Сибирская низменность
• Обь река
• Сахалин Остров
• Саян Горы
• Становой Диапазон
• Урал Горы
• Верхоянск Горы
• Волга река
• Запад Сибирская равнина
• Яблоновый Диапазон
• Енисей река

Библиография

Контурная карта России — векторный клипарт

Контурная карта России — векторный клипарт

Лучшие векторные изображения высокого качества и без лицензионных отчислений в мире
Помощь
◢ Счет участника Найдите нас на Facebook › Поддержка / Помощь: Последние обновления Обновления VI Обновления Cliparto ID векторного клипарта: c1205413 черно-белое изображение Название изображения: контурная карта России Описание: контурная карта России с контурами регионов Тип векторизации: невиниловый (не нарезанный) векторный файл Доступные форматы файлов векторной графики и размеры файлов: EPS EPS 8 66.7 Кб 5000×3432 px 2087.5 kb EPS, AI, CDR, WMF — масштабируемые векторные графические форматы; JPG — немасштабируемый растровый формат. Другие графические форматы доступны по запросу. Доступ для мгновенной загрузки: Параметр загрузки доступен только для зарегистрированных пользователей. или Стоимость загрузки снимается со счета клиента на Vector-Images.com при нажатии на ссылку для загрузки. Загружая изображение, вы подтверждаете, что согласны с условиями стандартной лицензии без лицензионных отчислений .

---

© 2002-2021 Vector-Images.com. Все права защищены.
Условия лицензий | Условия использования сайта | Политика конфиденциальности | Продавать векторные изображения Наш процесс заказа осуществляется нашим онлайн-реселлером Paddle.com. Paddle.com является рекордсменом по всем нашим заказам. Paddle предоставляет все запросы в службу поддержки и обрабатывает возврат.

✅ контурная карта россии бесплатно векторные eps, cdr, ai, svg векторная иллюстрация графика

Серая карта России

Набор векторных

Российская Федерация.

Карта России синяя белая карта бумага 3D вектор

Вектор Москва Собор Василия Блаженного.

Абстрактная карта России

Карта России

Карта мира с границами и названиями стран

Векторная карта Российской Федерации

Карта России — векторные иллюстрации

Карта России стеклянная карта бумага 3D вектор

Вектор Москва Собор Василия Блаженного

Синяя карта России

Карта Европы

Дудл-карта России

Символы городов России

Контурная карта Марий Эл с флагом

Российская Федерация — подробная карта и красочная карта-указатель

Россия

Карты мира по странам Pixel Perfect Icons (стиль линии)

Карта России картонная бумага 3D натуральный вектор

Карта России.иллюстрация география векторная картография,

Россия бланк подробные векторные контурные карты набор

Россия. Набор типовых штампов и знаков

Контурная карта Москвы с флагом

Контурная карта Московской области с флагом

Контурная карта Кемеровской области с флагом

Контурная карта Приморского края с флагом

Контурная карта Новосибирской области с флагом

Контурная карта Ямало-Ненецкого автономного округа с флагом

Контурная карта Орловской области с флагом

Контурная карта Красноярского края с флагом

Контурная карта Липецкой области с флагом

Мировые континенты

Карта России с флагом

Карта регионов России серый контур на белом фоне Подробная карта регионов России Вектор

Матрешка с балалайкой

Абстрактная контурная карта мира

Карта Азии

Схема московских дорог и станций метро

Контурная карта Смоленской области с флагом

Контурная карта Магаданской области с флагом

Векторная карта России.Редактируемый шаблон с регионами, городами, красными булавками и синей поверхностью на белом фоне.

Векторная карта России на белом фоне.

Политическая карта России и соседних стран. Черный тонкий контур на белом фоне. Векторная иллюстрация

Российская Федерация Набор

Символы города в Россию

Карта Европы

Флаг России, карта и кнопка

Путешествие в Россию.Эскиз для вашего дизайна

Пустая контурная карта Европы. Упрощенная каркасная карта с черными линиями границ. Eps10 векторные иллюстрации

Воронеж — линия горизонта. Россия — векторный город Воронеж, русская линейная архитектура, здания. Воронежская туристическая иллюстрация, наброски достопримечательностей. Плоский значок России, русская линия баннер

Пустая контурная карта Европы

Нижний Новгород — линия горизонта.Россия — Векторный город Нижний Новгород, русская линейная архитектура. Нижегородская туристическая иллюстрация, наброски достопримечательностей. Плоский значок России, русская линия баннер

Набор иконок

Россия, стиль контура

Контурная карта Ленинградской области с флагом

Контурная карта Башкортостана с флагом

Контурная карта Краснодарского края с флагом

Самара Карта города России в стиле ретро.Контурная карта.

Контурная карта Камчатского края с флагом

Екатеринбург Карта города России в стиле ретро. Контурная карта.

Контурная карта России векторные иллюстрации.

Бумага для карт с векторной картой Европы

Контурная карта Сахалинской области с флагом

Контурная карта Свердловской области с флагом

Мел карта России с прописной буквой, нарисованная от руки на текстурированной школьной доске Мел Россия, контур

Санкт-Петербург Россия Карта города в стиле ретро.Контурная карта.

Контурная карта Кабардино-Балкарии с флагом

Контурная карта Нижегородской области с флагом

Контурная карта Мурманской области с флагом

Контурная карта Челябинской области с флагом

Контурная карта Алтайского края с флагом

Нижний Новгород Карта города России в стиле ретро.Контурная карта.

Контурная карта Курганской области с флагом

Казань Карта города России в стиле ретро. Контурная карта.

Контурная карта Санкт-Петербурга с флагом

Контурная карта Бурятии с флагом

Политическая карта Европы

Контурная карта Республики Алтай с флагом

Контурная карта Ярославской области с флагом

Контурная карта Костромской области с флагом

Контурная карта Амурской области с флагом

Контурная карта Вологодской области с флагом

Контурная карта Брянской области с флагом

Контурная карта Самарской области с флагом

Контурная карта Дагестана с флагом

Контурная карта Владимирской области с флагом

Контурная карта Архангельской области с флагом

Контурная карта Карелии с флагом

Контурная карта Омской области с флагом

Контурная карта Чечни с флагом

Контурная карта Саха (Якутия) с флагом

Контурная карта Тульской области с флагом

Контурная карта Ивановской области с флагом

Контурная карта Тверской области с флагом

Ростов-на-Дону Карта города России в стиле ретро.Контурная карта. Векторные иллюстрации.

Волгоград Карта города России в стиле ретро. Контурная карта.

Пустая контурная карта Российской Федерации

Контурная карта Воронежской области с флагом

Ростов-на-Дону Карта города России в стиле ретро. Контурная карта.

Карта города Сочи Россия в стиле ретро. Контурная карта.

Free Russia PowerPoint Map — Бесплатный шаблон PowerPoint

Политическая карта России с 83 субъектами федерации с выделением Ленинградской области, Московской области, Свердловской области и Краснодарского края. Контурная карта России с обозначениями Москвы, Санкт-Петербурга, Новосибирска, Екатеринбурга, Нижнего Новгорода и Казани.

Шаблон карты России состоит из двух слайдов.

Слайд 1, Контурная карта страны со столицей и крупными городами.

Россия — трансконтинентальное государство в Евразии. Хорошо известно, что Россия является самой большой страной в мире, занимающей более 12,5% населенной территории Земли, а также девятой по численности населения страной в мире с более чем 146,6 млн человек в 2016 году. Столица Крупнейший город — Москва, другие крупные города, включая Санкт-Петербург, Новосибирск, Екатеринбург, Нижний Новгород и Казань. Вокруг России 16 соседних стран: Азербайджан, Беларусь, Китай, Эстония, Финляндия, Грузия, Япония, Казахстан, Латвия, Литва, Монголия, Северная Корея, Норвегия, Польша, Украина и США.

Слайд 2, Политическая карта страны с крупными административными районами.

Конституция Российской Федерации состоит из 85 субъектов федерации, хотя два последних добавленных субъекта признаны на международном уровне как часть Украины, за исключением того, что показано на этом слайде. Это Адыгея (республика), Башкортостан (республика), Бурятия (республика), Республика Алтай, Дагестан (республика), Ингушетия (республика), Кабардино-Балкарская республика, Калмыкия (республика), Карачаево-Черкесская республика, Карелия (республика), Республика Коми, Республика Марий Эл, Мордовия (Республика), Республика Саха (Якутия), Северная Осетия-Алания (Республика), Татарстан (Республика), Республика Тыва, Удмуртская Республика, Хакасия (Республика), Чеченская Республика, Чувашская Республика, Алтайский край , Краснодарский край, Красноярский край, Приморский край, Ставропольский край, Хабаровский край, Амурская область, Архангельская область, Астраханская область, Белгородская область, Брянская область, Владимирская область, Волгоградская область, Вологодская область, Воронежская область, Ивановская область, Иркутская область Область, Калужская область, Камчатский край, Кемеровская область, Кировская область, Костромская область, Курганская область, Курская область, Ленинградская область, Липецкая область, Магаданская область, Московская область, Мурманская область, Нижегородская область, Новгородская область, Новосибирск Обь последняя, ​​Омская область, Оренбургская область, Орловская область, Пензенская область, Псковская область, Ростовская область, Рязанская область, Самарская область, Саратовская область, Сахалинская область, Свердловская область, Смоленская область, Тамбовская область, Тверская область, Томская область, Тульская область, Тюменская область, Ульяновская область, Челябинская область, Забайкальский край, Ярославская область, Москва, Санкт-Петербург, Еврейская автономная область, Крым (республика), Ненецкий автономный округ, Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, Чукотский автономный округ, Ямало-Ненецкий автономный округ , Пермский край, Севастополь.Каждое отдельное политическое подразделение — это редактируемая форма.

Размер: 158K
Тип: PPTX

Соотношение сторон: Стандартный 4: 3
Нажмите синюю кнопку, чтобы загрузить.
Загрузить шаблон 4: 3
Соотношение сторон: Широкоэкранный 16: 9
Нажмите зеленую кнопку, чтобы загрузить его.
Загрузить шаблон 16: 9

Талибан в Афганистане

Образование

Вебинар о высшем образовании: Связанное с пандемией неравенство в высшем образовании

Сара Голдрик-Раб, профессор политики в области высшего образования и социологии Университета Темпл и директор-основатель центра Hope Center for College, Community and Justice, и Клайд Уилсон Пикетт, вице-канцлер по вопросам справедливости, разнообразия и инклюзивности в Университете Питтсбурга , обсудите связанные с пандемией неравенства в высшем образовании. ФАСКИАНОС: Добро пожаловать на веб-семинар CFR по высшему образованию. Я Ирина Фаскианос, вице-президент Национальной программы и информационно-просветительской работы Совета по международным отношениям. И мы приветствуем вас и рады видеть вас сегодня с нами. Наша встреча записывается, а видео и стенограмма будут доступны на нашем веб-сайте CFR.org/Academic. Как всегда, CFR не занимает институциональных позиций по вопросам политики. Поэтому мы очень рады, что Сара Голдрик-Раб и Клайд Уилсон Пикетт сегодня с нами, чтобы поговорить о связанном с пандемией неравенстве в сфере высшего образования.Мы поделились с вами их биографиями, поэтому я выделю несколько основных моментов. Д-р Голдрик-Раб — профессор политики и социологии высшего образования в Университете Темпл и директор-основатель Центра поддержки колледжей, сообщества и правосудия Hope в Филадельфии. Она также является руководителем стратегического отдела по оказанию экстренной помощи в Edquity, компании, занимающейся финансовым успехом студентов и оказании экстренной помощи, и основателем некоммерческой организации Believe in Students, занимающейся распределением неотложной помощи. Она известна своими новаторскими исследованиями в области продовольственной и жилищной незащищенности в сфере высшего образования, а также своей работой над тем, чтобы сделать государственное высшее образование бесплатным.Доктор Пикетт — вице-канцлер Питтсбургского университета по вопросам справедливости, разнообразия и инклюзивности. В своей роли он обеспечивает руководство универсальной стратегией разнообразия, равенства и инклюзивности. Ранее доктор Пикетт занимал должность директора по разнообразию в системе колледжей и университетов штата Миннесота. А до этого он занимал должности в нескольких других колледжах и университетах, включая Общественный колледж округа Аллегейни, Северный университет Огайо, Государственный университет Морхед и Университет Кентукки.Так что спасибо вам обоим за то, что присоединились к нам сегодня. Вы знаете, мы действительно хотим … углубиться в этот разговор, основные способы, которыми пандемия способствовала неравенству в высшем образовании, которое уже имело место, но мы заметили, что разрыв увеличивается. Итак, доктор Голдрик-Раб, было бы здорово, если бы вы могли начать с обсуждения финансовых проблем, включая проблемы, не связанные с обучением, связанные с этим расходы, которые вы наблюдали до пандемии, а теперь и во время пандемии. А потом мы пойдем к доктору.Пикетт. ГОЛДРИК-РАБ: Отлично. да. Что ж, большое спасибо за то, что пригласили меня. И как здорово сегодня быть здесь практически со всеми вами. Это настоящая честь. И я рад быть здесь с Клайдом и с нетерпением жду этого разговора. Я посвятил изучению этой темы, через что студенты платят за колледж, около двадцати лет. И многое из того, что мы узнали за это время, заключается в том, что задачи намного сложнее и более существенны, чем простые цифры, такие как чистая цена обучения в колледже или сумма финансовой помощи, как вы могли бы поверить.Итак, даже до пандемии мы видели, что у студентов, например, были проблемы, потому что, по словам колледжа, поездка туда включала расходы на проживание. А то, что колледж оценивает по расходам на жизнь, часто неверно. Так, например, верно, если студент живет дома со своей семьей, предположение может заключаться в том, что семья не взимает арендную плату. Но на самом деле многие студенты платили за квартиру, живя со своими семьями. Так что одной ключевой проблемой, которая была сложной, была информация и, знаете ли, просто хорошее представление о том, на что нужно выделять бюджет.Вторая действительно большая проблема заключается в том, что система финансовой помощи была создана для поддержки небольшой части студентов колледжей, а не для большинства. И как следствие, требуется много документов. Чтобы получить и сохранить финансовую помощь, нужно пройти через множество препятствий. И, честно говоря, денег там очень мало. Таким образом, финансовая помощь, даже до пандемии, оставляла студентов в дефиците, особенно когда дело касалось грантов. И это одна из основных причин того, что мы увидели большой рост кредитов.Другое дело, что система финансовой помощи сильно бюрократизирована. Он движется очень медленно. И поэтому, когда у студента возникают непредвиденные расходы или дефицит — вы знаете, выходит из строя машина — очень трудно быстро получить эти деньги, используя стандартную финансовую помощь. Еще одна большая проблема, она связана с тем, что случилось с семьями людей, верно? Таким образом, статус американских семей за последние двадцать лет, и степень, в которой они фактически не могут сводить концы с концами, степень, в которой они не могут самостоятельно пережить непредвиденные расходы, означает, что многие студенты колледжей приезжают из разных мест. где нет никого, кто мог бы им так помочь.Они могут проявлять любовь и поддержку, они могут разговаривать с ними и поддерживать, знаете ли, то, что они делают. Но идея о том, что у каждого студента, поступающего в колледж, есть двое родителей с хорошим доходом, которые могут сделать шаг вперед и помочь, это было устаревшим предположением в течение очень долгого времени. И, конечно же, это также отражается на значительных изменениях в расовом составе высшего образования, в гендерном составе, правильно, в классовом составе высшего образования и так далее. Еще одна большая проблема связана с работой.А работа во время учебы в колледже — основа пакета финансовой помощи. Студенты в основном предполагают, что им нужно будет работать, и им действительно нужно работать. 70 процентов студентов работали до пандемии, и подавляющее большинство студентов пытались найти работу, но не могли ее найти. Так что это было действительно тяжело на рынке труда, где минимальная заработная плата, вы знаете, не приносила особенно хороших результатов и где, давайте будем честными, работодатели действительно хотят гибкости, и их не особенно впечатляют потребности студентов посещать занятия, потому что например, в определенное время суток.Так что, помимо сокращения государством инвестиций в высшее образование, из-за которого многие учреждения переложили бремя оплаты за обучение в колледже на студентов, это было тем, что думает до пандемии. А потом разразилась пандемия. И у нас уже были пробелы в системе. У нас уже были большие финансовые дыры для многих, многих студентов. И много чего сделал. Это усложнило работу учебным заведениям, которым нужно было предложить студентам гораздо больше финансовой помощи или гораздо больше экстренной помощи, но не было доступной поддержки, у которых нет больших пожертвований.Когда к власти подошло федеральное правительство, это было хорошо. Но кто-то действительно должен отдать деньги. И не было много денег, чтобы обеспечить это дополнительным персоналом и инфраструктурой, чтобы реально быстро доставить деньги студентам. Это большая работа. Таким образом, одним из результатов является то, что мы обнаружили, что среднее время, необходимое для получения студенческой неотложной помощи, составляет около четырнадцати дней. Что является выходом из строя, если учесть, что в чрезвычайной ситуации с людьми случается, что им срочно нужны деньги.Разумеется, произошло еще одно: студентам стало труднее найти работу, хотя это также осложнялось тем фактом, что работодатели сообщают, что они не могут найти там людей для работы. Но те виды работы, на которых студентам комфортно находиться — то есть они чувствуют себя в безопасности, работают по своему рабочему графику и где платят приличную заработную плату — по-прежнему очень трудно найти для многих из них. Другой проблемой, конечно же, является то, что у многих из этих студентов есть семейные обязанности.Таким образом, более чем у каждого четвертого студента в Соединенных Штатах есть собственный ребенок. То, что случилось с нашими сотрудниками, когда школы закрылись, и родители были вынуждены заботиться о детях, случилось и с нашими учениками. И в той степени, в которой семьи заболели или, вы знаете, возникла потребность в уходе, студенты тоже должны были это делать. Итак, во всех отношениях, которые влияют на обычных людей в американской жизни — с точки зрения их финансовой нестабильности, нестабильности, непредвиденных расходов — раньше все было трудно, а сейчас еще тяжелее.ФАСКИАНОС: Большое спасибо. Доктор Пикетт, я хотел бы перейти к вам сейчас, чтобы поговорить о проблемах, которые вы видели, очевидно, с учетом усилий и стратегий разнообразия, справедливости и инклюзивности, которые вы могли бы предложить, когда мы смотрим в будущее. ПИКЕТТ: Совершенно верно. Что ж, конечно, я хочу воспользоваться возможностью, чтобы выразить свою благодарность за то, что позволили мне быть с вами, и с нашими коллегами, и, конечно же, проводить время с Сарой. Это честь и привилегия. Безусловно, одна из вещей, которую нам нужно сделать в первую очередь, заключается в том, что текущий кризис усугубил несправедливость, которая существует с нами в течение долгого времени.И, как отмечает Сара, некоторые из этих вещей присутствовали. И поэтому, когда мы думаем о влиянии этой пандемии, они выявили будущие, или, я бы сказал, текущие и более явные уязвимости, которые уже существовали. И они влияют на наше население за пределами того, что мы осознаем. Поэтому мы уделяем особое внимание нашим студентам, как и должны. Но нужно помнить, что эти уязвимости и, в частности, влияние неравенства влияет на наших коллег. Конечно, это верно для наших сотрудников разного назначения, особенно для тех, кто экономически нестабилен и находится на передовой, а также для наших коллег-преподавателей.И подумать о том, как мы не можем позволить этому кризису быть оправданием того, как мы расставляем приоритеты в отношении справедливости и как мы продвигаем стратегическую повестку дня. Так что я хотел быть намеренным лидером с этим. Для нас это возможность подтвердить нашу приверженность и нашу ответственность за устранение неравенства в целом в учреждениях, составляющих высшее образование. Что касается определения приоритетов в конкретных областях, я думаю, что несправедливость наиболее ярко проявляется в областях поддержки студентов, в частности, в отношении целостной поддержки студентов и того, как мы продвигаемся и думаем коллективно об академической поддержке, а также в более широких аспектах. о том, как мы поддерживаем наших студентов, об академических приоритетах учебных заведений и о том, как мы ставим их в центр внимания.Когда мы думаем об ответственности за оказание поддержки преподавателям, которые должны перейти к онлайн-обмену и обучению, как мы обеспечиваем целенаправленную поддержку для удовлетворения потребностей разных учащихся и расставляем приоритеты, выходящие за рамки простого соответствия, и думаем о том, как доступность и доступность цифровых технологий должна была быть на первом месте — я бы сказал, что это главное и главное соображение — в работе, которую мы выполняем. Часть этой работы, когда мы думаем о широкомасштабном неравенстве, также связана с работой с точки зрения размышлений о человеческом капитале наших учреждений.Я лишь вкратце упомянул о непропорциональном влиянии, которое мы оказываем — на непосредственный персонал и лиц разного назначения, которые продвигают работу, но также для того, чтобы подумать о том, что это значит с точки зрения ухода за любимым человеком, близким человеком или ребенком, у которого есть проблема со здоровьем или пандемия. И, в частности, подумать о заботе о детях, которые возлагаются на наших коллег и, как отметила Сара, конечно же, на наших студентов. Этот широкий разговор, который, как мне кажется, важен для нас с точки зрения широкой повестки дня DEI, и долгосрочные последствия позволяют нам думать о финансовых соображениях, а также об академических приоритетах на будущее.Мы видели, как по всей стране ведется ряд разговоров о потере знаний и долгосрочном воздействии на доступ к высшему образованию, а также о том, что это означает для уязвимых и групп населения, которые традиционно недопредставлены, недостаточно охвачены и заблокированы. высшего образования. Поэтому нам нужно помнить об этом конкретном воздействии. Мы должны уделять первоочередное внимание вовлечению с точки зрения того, как мы продвигаем эту работу вперед. Мы четко и ясно знаем, что пандемия еще больше высветила проблемы дискриминации, предвзятости и ксенофобии.Мы видели, что с ростом антиазиатского насилия по всей стране, более явные инциденты роста групп сторонников превосходства белых по всей стране. И подумать о том, как учреждения могут принять более активный подход к созданию инклюзивных пространств в кампусах и в Интернете, поскольку обучение изменилось по-разному, и мы должны сделать это в первую очередь. В кампусах необходимо целенаправленно думать о целостных потребностях наших студентов, об основных потребностях наших студентов, а также уделять приоритетное внимание поддержке и технологиям в области психического здоровья, поскольку все эти области были переданы для рассмотрения.Конечно, помнить о балансе безопасности как о главном и центральном соображении при выборе приоритета включения — это часть нашей работы. И думать о том, как мы расставляем приоритеты при распределении финансирования для различных возможностей воздействия на население, необходимо учитывать, когда мы думаем о повестке дня стратегической справедливости. Поэтому я предлагаю эти соображения, когда мы начинаем нашу дискуссию, и, конечно же, с нетерпением жду возможности углубиться в другие из них, а также на вопросы, которые могут возникнуть от наших коллег. ФАСКИАНОС: Потрясающе.Большое тебе спасибо. Пойдемте ко всем с вопросами. Вы можете поднять руку или ввести свой вопрос в поле вопросов и ответов, и я его прочту. Однако, если вы это сделаете, укажите свою принадлежность к учреждению, чтобы мы знали, где вы находитесь, давая нам контекст для разговора. Так что сначала я пойду к хорошему коллеге, Мохубаолу Олуфунке Окоме. К тебе. Q: Хорошо. Ага. Добрый день. Я Мохубаолу Олуфунке Окоме. И я профессор политологии в Бруклинском колледже.Одна из моих проблем — это влияние на психическое здоровье студентов, да и вообще всех нас (смеется), но на самом деле студентов, особенно студентов, которые этого не делают, — которые не являются традиционными студентами. Вы знаете, и поэтому у них не так много доступных ресурсов. Поэтому мне было интересно, что вы думаете по этому поводу и что можно сделать институционально и коллективно для решения этой проблемы. ПИКЕТТ: Я быстро взвешусь здесь, и Сара, конечно же, с нетерпением жду ваших комментариев.Поскольку мы стояли в очереди вначале, я думаю, что это главное и главное соображение, когда мы думаем о повестке дня стратегической справедливости. Мы четко и ясно слышали от студентов, что психическое здоровье является приоритетной областью. До того, как мы оказались в пандемии, просьба о дополнительной поддержке и об университетских городках по всей стране была в центре внимания, вопрос о том, как мы уделяем особое внимание и, что более важно, как мы финансируем поддержку психического здоровья, вызывал повышенное внимание. И мы знаем, что коллеги, которые занимаются непосредственно студенческими делами и поддержкой студентов, всегда были рядом.Но по мере того, как мы продолжаем ориентироваться в этой пандемии, она продолжает оставаться еще более важной областью для рассмотрения, поскольку мы думаем о воздействии, особенно на сообщества, которые пострадали больше всего, и особенно думая о сообществах чернокожих и коричневых и других экономически хрупких сообществах. с точки зрения потребности в дополнительной поддержке психического здоровья, а также в областях и определенных ситуациях, где эти сообщества не обязательно всегда подключаются к поддержке в области психического здоровья. Так что это еще одно соображение.Я думаю, что университетские городки, которые проявляют наибольшую активность, и высшие учебные заведения, которые проявляют наибольшую активность, вкладывают определенные ресурсы, чтобы продолжать наращивать поддержку для поддержки психического здоровья. А для организаций, которые менее подготовлены к этому, я думаю, что наличие союзов с более широкими организациями и размышление о том, как мы можем усилить коллективную поддержку, являются ответом на то, как мы это делаем. Я хочу внести ясность. Я считаю, что мы несем ответственность за удовлетворение потребностей наших студентов.Но я не хочу, чтобы мы упускали возможность с точки зрения того, что мы четко и ясно слышим от наших коллег, которые являются преподавателями и сотрудниками в учреждениях. Выгорание — это что-то с точки зрения климатических исследований и оценок, о которых наши коллеги сообщают нам громко и ясно. И поэтому мы должны помнить о том, что мы должны заботиться о людях, которые заботятся о наших учениках. Так что это еще одна часть или уровень, который, я думаю, мы должны держать в центре внимания. Поэтому абсолютно я ценю этот вопрос и отмечаю, что мы должны выделить дополнительные ресурсы и подумать о стратегическом сотрудничестве между типами учреждений, чтобы продвигать эту работу, но также подумать о том, что это значит для наших сотрудников, а также для тех, кто ошибается в поддержке.ГОЛДРИК-РАБ: Согласен. Я бы сказал, что мы должны иметь в виду, что у многих организаций нет лишних долларов, и что очевидно, что для этого потребуется федеральная поддержка. И я думаю, что даже сейчас, когда мы сидим здесь, идет обсуждение пакета. Вы знаете, примирение продолжается. И одна часть этого пакета — 9 миллиардов долларов на поддержку студентов. И я думаю, что вопрос о приоритетности этих средств и о том, куда организации планируют потратить эти средства, если они появятся — если они станут реальностью, является важной частью разговора.Вы знаете, что до пандемии потребности в психическом здоровье студентов в Соединенных Штатах были самыми высокими в общенациональных колледжах. И это те места, где меньше всего опор. И это было не из-за непонимания проблемы; это было от безденежья. И поэтому мы должны признать, что у нас уже было глубокое неравенство, у нас уже были кризисы психического здоровья. Исследование «Здоровый разум» документирует эти вещи в течение многих лет. И да, нынешняя ситуация только усугубляет ситуацию.Тем не менее, я хочу отметить, что у этой нынешней ситуации есть два аспекта. Один из них — это пандемия и последствия социальной изоляции. Второй — это действие этого вируса. Центр надежды недавно опубликовал, насколько мне известно, единственное исследование о влиянии вируса на студентов колледжа. И наш анализ, проведенный с участием около ста тысяч студентов по всей стране, показывает, что, похоже, заражение этим вирусом связано с повышенной тревожностью, депрессией и отсутствием продовольственной безопасности.И я, честно говоря, обеспокоен тем, что ряд наших учебных заведений не делает ничего, чтобы позволить студентам сообщать о том, что они были затронуты, чтобы мы могли направить им дополнительную поддержку. Теперь я понимаю, что мы не можем этого требовать — и, знаете, есть большая разница. Но эти студенты подвергаются реальному риску потенциально длительного воздействия COVID, как и персонал и преподаватели. И я думаю, что нам необходимо не только срочно отрегулировать эти проблемы, но и провести сортировку, которую, к сожалению, мы должны сделать, потому что у нас ограниченные ресурсы, и, возможно, сосредоточить их на группах населения, которые были инфицированы в наибольшей степени. ставки.К ним, конечно же, относятся чернокожие, смуглые студенты и студенты из числа коренного населения, а также студенты-родители, а также студенты-спортсмены с очень, очень высокими показателями. И я думаю, что нам лучше заняться этим, иначе мы столкнемся с множеством текущих проблем. ФАСКИАНОС: Спасибо. Сара, я хочу получить ссылку на этот опрос, и мы можем разослать ее группе. И любые другие ресурсы, которыми вы оба хотели бы поделиться, мы свяжемся с вами по электронной почте. Так что я пойду рядом с Люси Дандердейл Кейт.И, пожалуйста, включите звук. Q: Привет. Меня зовут Люси Дандердейл Кейт. Я работаю в Университете Северной Каролины в Чапел-Хилл. Я хотел узнать ваши мысли о том, как руководители, вы знаете, канцлеры, президенты, как они должны общаться со студентами, которые имеют дело с этими вопросами? И особенно думать об этом — вы знаете, студенты, но преподаватели и сотрудники тоже, и особенно быть чувствительными к такого рода ядовитому позитиву, который так часто легко сделать лидерам.В то же время, желая по-прежнему ободрять и быть, вы знаете, мы можем делать это вместе, чувствуя, но не будучи токсично позитивными. Хотел бы узнать ваши мысли по этому поводу. ГОЛДРИК-РАБ: Моя команда очень увлечена исследованиями сочувствия и заботы. И я думаю, что многие люди часто думают, что это, знаете ли, как бы замалчивание или, может быть, просто слишком обидчивое. Но это очень эффективный подход. На самом деле это означает, что нужно начинать с понимания своих учеников как людей, прежде чем вы начнете думать о них как о студентах.Также как мы хотим, чтобы наши врачи думали о людях, прежде чем о нас как о пациентах. Это меняет разговор. И это означает, что если у вас есть важная информация, которой вы хотите поделиться со студентами, вы начинаете с открытого признания того, что сейчас действительно тяжелое время, не так ли? Что мы не замалчиваем это и не пропускаем мимо ушей. Что мы действительно даем им много, много, много возможностей поговорить с кем-то — будь то одноранговый разговор, верно, будь то разговор с профессионалом, что бы то ни было.И что мы продолжаем не просто — это важно, откровенно говоря, чтобы мы не просто поддерживали и подталкивали людей, я думаю, как вы могли бы намекать, к, вы знаете, просто продолжайте идти, просто оставайтесь, все в порядке, но открыто признайте, что сейчас все действительно с трудом проходят через это, и что справиться с этим невероятно сложно. И я думаю, что еще одна деталь заключается в том, что, на мой взгляд, это начинается с лидерства. Это действительно неэффективно и не может произойти, если президент не примет это, потому что, откровенно говоря, это действительно просачивается оттуда.И это должно быть в нескольких местах. Так что это должно быть отражено в утверждении, которое есть в каждой программе, верно? Он должен отображаться в системе управления, он должен отображаться в переписке. Вы знаете, все, что вуз может сделать, чтобы напомнить студентам, что они это понимают. Сокращение бюрократии прямо сейчас, верно? Избавление от бюрократии, освобождение от любых требований, которые не являются необходимыми, — все эти вещи ориентированы на человека. ПИКЕТТ: Я ценю все, что Сара предложила.И я удваиваю это с точки зрения размышлений о подходе к этому со стороны высшего руководства. Конечно, существуют консультативные средства для привлечения студентов, и я думаю, что мы их используем. Имея возможность работать в различных университетских городках, я думаю, что для нас важно быть внимательными к тем группам населения, которым нелегко получить доступ к старшей администрации. Имея возможность работать в общественном колледже, довольно часто мы знаем, что есть более управляемый путь, позволяющий напрямую получить ответы и отзывы студентов.Но я думаю, что очень важно использовать необходимые средства, чтобы напрямую добраться до студентов. Я думаю, что интенциональность, на которую указывает Сара в плане передачи эмпатических сообщений с помощью различных средств, имеет решающее значение. Независимо от того, используем ли мы социальные сети, делаем ли мы это в наших программах, делаем ли мы это конкретно в связи с сообщениями, которые мы отправляем сообществу кампуса, я думаю, что в припеве должна быть последовательность это говорит об эмпатии настоящего и о том, как мы вместе работаем, чтобы справиться с этим.Ядовитый позитив, на который вы ссылались, я думаю, преобладает в ряде учреждений. И для нас, чтобы помнить о том, что это означает — одним из способов, которым мы смогли реализовать это здесь, в Университете Питтсбурга, была серия собраний, которую мы внедрили для всех заинтересованных сторон под названием «Это ненормально», чтобы просто коллективно определить как сообщество, что то, что мы переживаем, является абсолютно ненормальным, и говорить о том, что это был за опыт, и думать о коллективном том, как мы могли бы двигаться как сообщество, чтобы реагировать на потребности и иметь постоянную сортировку, коллективную озабоченность и охват все составляющие.И я думаю, что мы должны сделать это и быть внимательными к тем группам населения, которые больше всего отстранены от высшей администрации. Таким образом, использование наших коллег на всех уровнях, особенно изучение моделей взаимного наставничества, которые дают возможность общаться со студентами, и обдумывание того, чтобы начать эти сообщения во время процесса ориентации, является основным и центральным соображением для продвижения этой повестки дня. ФАСКИАНОС: Спасибо. Я пойду рядом с Перл Робинсон.В: Итак, Перл Робинсон. Я изучаю африканскую политику, международные отношения, африканистику в Университете Тафтса. Поскольку это Совет по международным отношениям, я хочу поднять вопрос об обучении за границей. И, конечно же, в прошлом году Тафтс учился в бакалавриате и аспирантуре за рубежом. Международные отношения очень важны. Университет решил, что должен вернуть домой студентов со всех наших программ обучения за рубежом, кроме Оксфорда, что было сочтено безопасным. И нам рассказали, как все живут семьями.И, конечно же, в конце — им пришлось в конце концов вернуть этих людей домой. Итак, теперь мы говорим о наших программах обучения за рубежом. Будет ли у нас один в Гане? Я консультировал двух студентов, которые собираются изучать Африку в SOAS или LSE. Может, нам придется закрыть Африку, потому что это слишком опасно. Я действительно хочу знать, есть ли университеты, которые думают о последствиях создания — или об отсутствии возможностей обучения за границей для студентов из неевропейских стран, и о способах, которыми вы могли бы это сделать? Например, я участвовал в паре очень интересных вебинаров с африканскими университетами, где было какое-то взаимодействие.Я просто хочу знать, думал ли кто-нибудь об этом? И есть ли это в повестке дня Совета? Вы делали это тайно, а я об этом не знал? ФАСКИАНОС: Мы можем взглянуть на это в будущем, Перл. Кто-нибудь из вас хочет? ГОЛДРИК-РАБ: У меня нет никаких знаний в этой области, за исключением того, что я вчера разговаривал с людьми из AIEA, и, как вы знаете, они очень обеспокоены здоровьем и благополучием студентов. ПИКЕТТ: И то же самое с моей стороны.У меня не было бы ничего с точки зрения опыта, чтобы предложить, но я бы сказал, что с административной точки зрения мы намеренно осознаем различные возможности, с которыми мы работаем, и используем призму справедливости в отношении того, как мы отслеживаем эти возможности. опыты. Я знаю четко и ясно, когда мы думаем о расе и этнической принадлежности как о фронте и соображениях как о части этой пандемии, и о нашем ответе, чтобы помнить о разветвлениях и влиянии на различные сообщества. Таким образом, руководство должно уделять внимание этому фронту и центру, но с точки зрения конкретных вещей, которые я видел непосредственно, я ничего не мог бы предложить.Но есть — если найду информацию, обязательно передам Ирине. ФАСКИАНОС: И чтобы немного проследить, под другим углом, как насчет связанного с пандемией неравенства, с которым сталкиваются международные исследования? Что … вы знаете, в вашем кампусе есть международные исследования, и смогли ли они приехать в этом году? И, возможно, это была бы возможность создать некоторый международный опыт в кампусе. ПИКЕТТ: Совершенно верно. Я думаю, что разные учреждения, очевидно, находятся в разных местах по этому поводу.У нас было несколько студентов, которые смогли вернуться в кампус. Но помнить о том, что это оказало значительное влияние, особенно когда они думают о жилье и о том, каково это жить в сообществе. И как мы думаем, особенно в зависимости от того, откуда люди, как они идентифицируют себя, и нарастающей волны того, что я бы назвал расизмом и ксенофобией, потенциально влияющими на этих студентов, является соображение, которое мы должны поставить во главу угла. ГОЛДРИК-РАБ: Да.Я бы сказал, что, вы знаете, опять же, перед пандемией у нас были большие проблемы из-за того, что люди не могли позволить себе находиться здесь так, как они надеялись действительно позволить себе быть здесь. Задолго до пандемии у нас были студенты — иностранные студенты в кладовых с едой. Вы знаете, определенно количество тех, кто не может быть здесь сейчас, — это одна проблема, но я также хочу отметить, что есть одна хорошая вещь — это то, что средства федерального правительства по оказанию помощи в сфере высшего образования, в частности доллары HEERF III, вышли наружу. в этом году, когда студентам была оказана экстренная помощь, не требуется, чтобы студенты были гражданами Соединенных Штатов, чтобы получить эти средства.При этом даже не требуется, чтобы они заполняли FAFSA. Таким образом, все учебные заведения, получившие Раздел IV, имеют на данный момент значительную сумму долларов на оказание экстренной помощи, которые они могут использовать для поддержки иностранных студентов. Более того, их институциональные ассигнования в тех же долларах также могут быть использованы для этих целей. Итак, в этом случае, опять же, все люди. И мы не должны выбирать, чтобы относиться к людям по-разному в зависимости от статуса иностранного студента.Я не знаю, насколько широко распространено это понимание. Откровенно говоря, это очень ясно видно из федеральных часто задаваемых вопросов. Но это то, что читают юристы. И меня беспокоит, что люди, которые защищают этих студентов, могут не знать об этом. Или, может быть, их не слышат относительно того, куда будут вкладываться доллары. ПИКЕТТ: Я бы удвоил то, что предлагает Сара, с точки зрения того, как мы думаем об институциональной этике для поддержки этих студентов и этого студенческого контингента. То, как мы расставляем приоритеты в этой повестке дня и как мы усиливаем голоса защитников, особенно для наших иностранных студентов, — это главный вопрос, который, опять же, присутствовал прежде — вы заметили здесь тенденцию — до пандемии.Но, тем не менее, мы должны продолжать уделять приоритетное внимание рассмотрению. И поскольку эти доллары доступны, учебные заведения готовы выделить соответствующие ассигнования и при необходимости дополнить их, чтобы продолжать поддерживать различные группы студентов, в том числе наших иностранных студентов. ФАСКИАНОС: Спасибо. Пока мы ждем очереди еще нескольких вопросов, как насчет цифрового неравенства? Я знаю, Сара, перед тем, как мы начали, ты сказала, что все преподавала онлайн.Таким образом, цифровое неравенство было большой проблемой, и мы действительно видели, что, а также, как вы знаете, люди не хотят включать свои камеры, потому что, вы знаете, они разделяют пространство и могут не захотеть показывать свое дома и все такое. Не могли бы вы немного поговорить о том, как… что вы думаете по этому поводу. ГОЛДРИК-РАБ: Да. Я имею в виду, это огромная проблема. Итак, я имею в виду, что первое, что я снова повторяю перед пандемией. Но вы знаете, я прожил двенадцать лет в Висконсине.У нас было множество студентов колледжей по всему штату, у которых не было широкополосного доступа, хорошо? Итак, вы знаете, и это было время, когда, честно говоря, государство сокращало — ну, оно продолжало сокращать государственную поддержку — но это ограничивало возможность личного присутствия университетских городков и предлагало людям выходить в Интернет. . И действительно не было возможности сделать это. Так что это, опять же, давняя проблема. У нас в Пенсильвании такая же проблема, особенно в сельской местности. Я преподаю онлайн прямо сейчас.И я хочу сказать, что, знаете ли, отчасти причина в том, что есть целая группа студентов, которые хотят получить онлайн-обучение. Это люди, которым придется добираться до школы довольно далеко. Это люди, у которых есть дети, и они этим жонглируют. Это люди с проблемами со здоровьем и / или другими ограниченными возможностями, верно? Так что есть аппетит к онлайн-обучению. Одна из самых больших проблем, конечно, заключается не только в том, есть ли у них технологии для онлайн-обучения, но и в том, у кого есть доступ к учителям, которые чувствуют себя комфортно, хорошо обучены и хорошо умеют онлайн-обучение? И, к сожалению, поскольку мы не сделали этих инвестиций — и, честно говоря, я думаю, что мы должны рассматривать их как инвестиции в инфраструктуру, — мы не предоставили ресурсы людям, которым необходимо проводить обучение, чтобы они могли быть подготовлены.Кроме того, у нас есть некоторые из наиболее уязвимых учеников, которых учат учителя, у которых меньше всего времени и возможностей для подобного поворота. Откровенно говоря, у нас также есть рабочая сила, состоящая из множества людей в более обеспеченных частях высшего образования, где профессора не считают себя учителями. Они считают себя исследователями и так далее. И поэтому заставить их тратить время на обучение преподаванию онлайн — тоже непростая задача. Тем не менее, это можно сделать хорошо. И, честно говоря, студенту не нужно включать камеру, чтобы участвовать в курсе.И для меня тот факт, что мы продолжаем вести этот разговор — который, как вы знаете, далеко не только ваш вопрос, все задают этот вопрос — говорит мне, что у нас есть люди, которых не учат тому, как взаимодействовать со студентами, которые могут ‘ t включить их камеры. Я открываю несколько каналов для студентов, чтобы они могли общаться со мной, пока я преподаю. Они пишут, хорошо? Они могут ударить по Slack. Я занимаюсь несколькими делами. Но для этого необходимо, чтобы я знал, как это делать, и чтобы я был подходящим для этой задачи. Итак, последняя часть такова: я имею в виду, что здесь, в Филадельфии, трудно поверить, знаете ли, что у людей действительно будут проблемы с выходом в Интернет.Но это действительно так, потому что они не могут позволить себе оплачивать интернет-счета. Итак, прямо сейчас у меня есть несколько студентов, которые говорят мне, что они получают доступ ко всему с помощью своего телефона, а не ноутбука. По сути, их телефон — это их ноутбук. И у них нет беспроводной связи, поэтому обслуживание у них очень нестабильное. Так что они даже не знали, что в нашем университете сейчас есть точки доступа. И поэтому одна большая часть — информационная, соединяющая их с этим. ПИКЕТТ: Я считаю, что в дополнение к комментариям Сары важно быть внимательным к разным группам населения.Безусловно, это ярко выражено — в начале пандемии было заявлено, что в разных сообществах существует ряд проблем с доступом к широкополосному Интернету. Очевидно, проведя время в штате Миннесота и размышляя о коренном и коренном населении и возможностях там, где был ограниченный широкополосный доступ, а также об ограничениях оборудования, это соображения, которые, я думаю, ряд сообществ объявили областями для рассмотрения. . И это, я думаю, верно для разных сфер.Конечно, это верно для западной Пенсильвании. И, как отмечает Сара, у нас есть несколько студентов разного происхождения и с разным экономическим достатком, которые предпочитают получать доступ к своим курсам через мобильный телефон. Поэтому нужно подумать о различных видах инструкций и о том, как мы поддерживаем наших коллег в соблюдении справедливых практик в виртуальной среде, а также о том, как мы должны систематизировать это и надлежащим образом обучать наших коллег выполнять такие инструкции.Я думаю, что другие области рассмотрения, особенно когда мы думаем о цифровой доступности или разговорах об общей академической поддержке в различных моделях доставки, — поэтому думаем ли мы об асинхронной доставке инструкций или о различных модальностях обучения, чтобы быть помня, что разные группы студентов реагируют на разные способы и разные вещи. И я считаю, что мы должны помнить об этом как о части нашего рассмотрения академической повестки дня.ФАСКИАНОС: И просто, если бы мы могли прислушаться к вашему опыту в муниципальном колледже Аллегейни, Клайд, просто чтобы поговорить о неравенстве в муниципальном колледже. Я знаю, Сара, вы затронули это, о кризисе психического здоровья, который существовал до пандемии, и, вы знаете, они не могли справиться с этим из-за нехватки ресурсов. Но было бы интересно услышать вашу точку зрения, Клайд, исходя из того, что вы пережили. ПИКЕТТ: Совершенно верно. Имея возможность работать непосредственно в Общественном колледже округа Аллегейни, а также в Государственной системе высшего образования в Миннесоте и обслуживать тридцать семь общественных и технических колледжей, для нас очень важно взглянуть на справедливость с точки зрения справедливости. думать о доступе к оборудованию и цифровым ресурсам для всех наших студентов.Мы знаем, что такое неравенство существовало и до этого. Но в более явной форме, когда мы перешли на дистанционное обучение, для ряда учреждений и отдельных лиц возникла необходимость предоставить студентам доступ к оборудованию, а также к цифровым сетям. И эти пробелы были раньше и существуют сейчас. Я думаю, что, когда мы думаем о наличии ресурсов, это одна из областей для рассмотрения. Еще одна вещь, которую мы думаем об этом, — это модальность обучения и то, как разные группы населения реагируют на разные виды обучения.И это еще одно соображение, когда мы думаем о повестке дня стратегической справедливости и о том, как мы проактивно работаем, чтобы удовлетворить потребности разных учащихся, чтобы предоставить соответствующую поддержку, будь то онлайн-модели для обучения или расширенная академическая поддержка для консультантов — это соображение, особенно в нашем сообществе и технические колледжи, что я считаю необходимостью. Другое соображение, и Сара говорила об этом с точки зрения принципа справедливости и опыта, чтобы вооружить наших преподавателей использованием соответствующего обучения и образования, чтобы не предвзято относиться к их взаимодействию с учащимися в зависимости от того, как они взаимодействуют с использованием технологий.Отключение камеры никоим образом не должно влиять на то, как человек взаимодействует с тем, что от него ожидается в классе и в определенных ситуациях. Я считаю, что нужно помнить о том, чтобы быть внимательными и сообщать о справедливых подходах к этому обмену. ФАСКИАНОС: Есть ли какие-нибудь места, которые вы бы посоветовали людям, которые хотели бы покопаться в том, как это лучше сделать? Думаю, Сара, вы упомянули Лабораторию цифровой педагогики как ресурс. ГОЛДРИК-РАБ: Да. Я действительно очень рекомендую Digital Pedagogy Lab.Это мой самый любимый ресурс. И они учатся в институтах, проводят тренинги и так далее. И я действительно рекомендую взглянуть. ФАСКИАНОС: Отлично. В ходе работы, которую вы выполняете, Сара, вы знаете, мы видели множество отчетов о влиянии пандемии на женщин и о том, сколько женщин покинули рабочую силу из-за проблем с уходом за детьми и так далее. Так вы изучали женщин, покидающих колледж? И вы сказали… я полагаю, вы сказали, что у каждого четвертого есть ребенок. Так как же это выпадает? ГОЛДРИК-РАБ: Итак, я скажу вам, что самое интересное в высшем образовании состоит в том, что, несмотря на то, что у женщин есть значительное количество проблем, они реже, чем мужчины, бросают учебу.И это было правдой долгое время. Написано много книг о том, почему мужчины с меньшей вероятностью поступят в колледж, почему они с большей вероятностью бросят колледж и т. Д., И т. Д. Хотя, честно говоря, вы знаете, что женщины — непропорционально большое количество, например, людей с детьми, получающими высшее образование, — одинокие мамы. Для протокола, есть одинокие отцы. Есть женатые папы. Там же есть все разные вещи. Я бы не сказал, что мы изучали, поэтому они бросили учебу за это время.Но за это время мы провели исследования их основных потребностей и обеспечения их основных потребностей. И что я могу вам сказать, так это то, что у учащихся с детьми более вероятно, что их основные потребности не будут удовлетворены, у них возникнут проблемы с едой, жильем и так далее, и тому подобное. Мы не видим действительно выраженных гендерных различий, за исключением того, что я бы сказал, что гендерно-неконформные студенты, на самом деле, гораздо чаще сталкиваются с этими проблемами и обнаруживают, что они действительно испытывают финансовые трудности. Мы подозреваем, что отчасти это связано с тем, как распределяется финансовая помощь.У этих учащихся меньше шансов получить доступ к родительским ресурсам, из-за которых создается впечатление, что у семьи есть деньги, даже если учащийся не получает никакой поддержки. Но воспитывать детей в колледже уже очень сложно. А особенно тяжело во время пандемии. Студенты сообщают, что не могут сконцентрироваться, верно? Они сообщают, что жонглируют всевозможными дополнительными проблемами. И я скажу, что открытие школ сейчас — дело непростое. Итак, вы знаете, что во многих районах страны, в том числе здесь, в Филадельфии, школы открываются с перерывами.У нас был, знаете ли, данный класс, где была инфекция COVID, а затем внезапно класс закрыли. Школа открыта, но ученик не может пойти, потому что его класс закрыт на неделю — они находятся на карантине. Это наносит ущерб студентам. У меня больше студентов, чем когда-либо, которые говорят, что не знают, какой будет одна неделя для следующей. И, честно говоря, то же самое верно и для нас, родителей, сотрудников и преподавателей. Я готов немедленно сбежать и забрать своих детей, потому что мы — вы знаете, у нас были — у нас были инфекции COVID, у нас было наводнение из-за урагана и торнадо.Я имею в виду, что есть … ну, так что … (смеется) … это замечательное время, чтобы попытаться сохранить хоть какое-то образование прямо сейчас. ФАСКИАНОС: Спасибо. Я просто хочу спросить людей, наше время подходит к концу. Так что, если у вас есть другие вопросы — у меня есть целый список вопросов. Так что я могу… я могу продолжать. (Смеется.) Но я не хочу здесь критиковать, поэтому поднимите, пожалуйста, руки. Клайд, не могли бы вы рассказать немного больше о том, как вы думаете о лидерстве DEI, о том, как лидеры DEI могут побудить свои учреждения думать более стратегически о том, как они заботятся о чернокожем и коричневом населении, и справляться с этим неравенством, связанным с пандемией? ПИКЕТТ: Совершенно верно.Я думаю, что отчасти это для нас, чтобы мы намеренно думали о том, как мы отслеживаем, проверяем и думаем об участии этих групп населения в наших кампусах. Громко и ясно, когда мы управляем и изучаем тенденции набора в учебные заведения, я думаю, мы должны помнить о том, что присутствие нашего населения означает для чернокожих и коричневых сообществ как части наших учебных заведений, и быть внимательными к этому. Нам напоминают, что в разгар этой пандемии в этой стране продолжалось стремление к расовому и расовому равенству.И поэтому ряд учреждений, одновременно решая проблему, связанную с пандемией, также взяли на себя новые обязательства по привлечению и удержанию более разнообразного населения в академии. Мы видели ряд институтов, которые взяли на себя обязательства привлекать больше цветных специалистов, чтобы быть внимательными к тому, что значит поддерживать цветных ученых, особенно чернокожих и коричневых. И поэтому думать о том, что это означает с точки зрения работы стратегии DEI, означает помнить о различных группах населения и оценивать их опыт по мере их поступления в наше учреждение.Поэтому в академии мы много говорим, чтобы подумать не только о влиянии пандемии COVID-19, но и о пандемии расизма и о том, как она продолжает влиять на наших коллег в учебном заведении, в частности, на наших студентов. И поэтому, когда мы думаем об этой стратегии DEI, мы должны помнить о том, как мы изучаем опыт наших студентов, и думать об исследовании чувства принадлежности, когда они приходят в наши учреждения, а также о том, как они оценивают опыт для комплексная поддержка.Таким образом, мы предоставляем возможность нашим коллегам, которые являются стратегами DEI, иметь доступ к данным с точки зрения размышлений об опыте этих студентов и о том, как мы можем влиять на политику и формировать ее в соответствии с нашей работой. Одна из вещей, на которую я укажу в качестве соображения, что мы добились определенного успеха на предыдущей должности с системной точки зрения, заключалась в том, чтобы использовать подход, основанный на справедливости, при пересмотре всей нашей политики, когда я был Система государственных колледжей и университетов Миннесоты.И этот ресурс и инструмент доступны в Интернете. И мы сделали это, чтобы предоставить нам возможность в реальном времени подумать о последствиях для политики для различных групп населения. И был ряд вещей, которые мы обнаружили как часть этого опыта, будь то непропорциональное влияние на наши финансовые (дыры?) На чернокожие и коричневые сообщества, или, если подумать о других соображениях, это своего рода … инструменты, которые мы можем использовать для дальнейшего продвижения повестки дня. Поэтому я бы сказал, что это то, что мы должны использовать в качестве ресурса для продвижения нашей повестки дня.ФАСКИАНОС: Вы также заметили снижение набора? ПИКЕТТ: Очевидно, это зависит от типа заведения. Итак, мы знаем, что общественные и технические колледжи столкнулись с проблемами набора в рамках пандемии. Университет Питтсбурга, у нас рекордный набор для черных и коричневых общин здесь, в университете. Поэтому я думаю, что тип учреждения, ресурсы, связанные с учреждением, также, очевидно, влияют на то, как и каким образом учреждения могут продвигать повестку дня.Так что помнить об этом — это соображение, которое, я думаю, мы должны изучить. Когда мы думаем о федеральной поддержке высшего образования — я знаю, что Сара упоминала об этом ранее, — это необходимо учитывать. Когда мы думаем об институтах, которые являются имущими, по сравнению с теми, которые были наиболее хрупкими. Это требует от нас думать о том, как мы выделяем на федеральном уровне определенные ассигнования, чтобы влиять на эти учреждения и поддерживать их. ФАСКИАНОС: Отлично. Спасибо. Итак, если бы вы советовали администрации Байдена, министру образования, какие две главные вещи вы бы посоветовали делать администрации Байдена при приеме на работу? ГОЛДРИК-РАБ: Я консультирую министра образования администрации Байдена.(Смеется.) ФАСКИАНОС: Вот и все. ГОЛДРИК-РАБ: Так вы хотите знать, что мы им советуем? (Смеется.) ФАСКИАНОС: Вообще-то, да. (Смеется.) ГОЛДРИК-РАБ: Для всех, кто заинтересован, я скажу, что на самом деле вчера я свидетельствовал перед Конгрессом перед Палатой представителей США по поводу некоторых работ, которые им необходимо выполнить. И я действительно призываю людей в высшем образовании взглянуть, потому что разговор был о голоде и отсутствии продовольственной безопасности, а комитетом был Комитет по правилам.И меня очень беспокоит, что наши высшие учебные заведения не наблюдают за этим комитетом или комитетами вне комитетов по образованию. Но я верю, что Джим Макговерн на самом деле будет играть ведущую роль в том, что произойдет с нашими учениками и их основными потребностями в этой сфере. Так что это на rules.house.gov. И вы можете видеть вчерашние слушания. Я думаю, что одна из самых захватывающих вещей, которые вот-вот произойдут, — это то, что человек по имени Джеймс Кваал наконец-то займет свое место и сможет выполнять свою работу в качестве заместителя министра образования.Вы знаете, наш секретарь по образованию — специалист по K-12. И я был очень рад видеть, что он пригласил в качестве советника таких замечательных людей, как Элой Окли Ортис из Калифорнийских общественных колледжей. Но Джеймс Кваал — эксперт высшего образования. И роль заместителя министра образования абсолютно важна. И одна из вещей, которые он намеревается сделать, и что он нам нужен, — это назначить кого-то ответственным за то, чтобы мы изменили правила, положения и административные мелочи, чтобы помочь удовлетворить основные потребности студентов сейчас.Итак, пришло время убедиться, что наши студенты получают доступ к SNAP, верно? Чтобы убедиться, что мы подключили их к детской налоговой льготе. Студентам доступно так много вещей, помимо стандартной финансовой помощи. И прямо сейчас Департамент Эд не говорит им ни о чем из этих вещей. Так что это абсолютно необходимо. И я также скажу, что в отношении законопроекта о примирении и того, что Палата представителей сейчас делает с точки зрения наценки, есть бесплатный общественный колледж, и он должен быть.И это должно произойти. И это нужно пройти. И время пришло. И я думаю, что мы никогда не пожалеем об этом шаге. Я считаю, что точно так же, как мы расширили доступ к образованию K-12, начиная с начальной школы и затем продвигаясь к средней школе, мы должны обязательно перейти на бесплатный общественный колледж. Это будет не последнее, что мы делаем, но я думаю, что это очень важно. Вы знаете, я не знаю, насколько люди помнят последнюю рецессию, но в то время я проводил много исследований. И я скажу вам, что весь рост числа учащихся, весь возвращающийся рост в высшее образование, верно, исходили от студентов, поступающих в общественные колледжи, и исходили в основном от людей, работающих неполный рабочий день.Итак, мы увидим, как люди возвращаются, потому что им нужно высшее образование. И мы должны убедиться, что эти учреждения могут помочь им добиться успеха. Многие люди думают, что поступить в общественный колледж — не лучший шаг. Вы знаете, у них не самые лучшие результаты. И у меня есть для вас один действительно ясный ответ: вы получаете то, за что платите. Если вы дадите им ресурсы и вы дадите им ресурсы, чтобы они пошли в учебные заведения и действительно могли сосредоточиться на обучении и не беспокоиться о том, нужно ли им есть, они закончат учебу и преуспеют.ПИКЕТТ: Я, конечно, удваиваю эту поддержку, думая о том, как сделать общественный колледж доступным для всех. Очевидно, давний защитник общественных и технических колледжей. Для меня это приоритет. И мы знаем статистически самые большие группы чернокожих и коричневых студентов, которые в конечном итоге заканчивают четырехлетний курс обучения в местных и технических колледжах. Так что это должно быть приоритетом. И я думаю, что с точки зрения финансирования и приоритета, это соображение, которое мы должны держать в центре внимания.Еще я хотел бы предложить нам постоянно думать о том, как мы поддерживаем целенаправленную целостную поддержку. Будь то поддержка психического здоровья, то, как мы решаем проблему отсутствия жилищной и продовольственной безопасности для наших студентов, также должно быть предметом рассмотрения, и нужно помнить о том, что это означает в долгосрочной перспективе. Это вложение в будущее страны. И поэтому я думаю, что мы должны помнить о том, что, хотя сейчас и есть инвестиции, в долгосрочной перспективе они принесут значительные выгоды для нас как нации, и для нас не только предоставление доступа, но и комплексная поддержка в ходе этого процесса в конечном итоге приведет нас к в гораздо лучшем месте и ведет нас по большему пути в целом с точки зрения того, где мы хотим быть в будущем для этой страны.ФАСКИАНОС: Спасибо. А теперь я пойду к Эльзе Диас, которая подняла руку. В: Да. Я. Спасибо. Я — преподаватель местного колледжа в Колорадо — муниципального колледжа Пайкс-Пик. И я — чтобы поддержать кое-что из того, что здесь сейчас говорится. Но я не думаю, что студенты получают то, за что платят в местных колледжах. Я думаю, что они получают гораздо больше, чем в местных колледжах. Так что это заявление является своего рода — я не знаю, насколько я ценю это заявление, потому что я думаю, что учащиеся общественных колледжей, с которыми мы работаем, постоянно сокращают бюджеты, более чем в четырех школах.И нам гораздо сложнее поднять плату за обучение. Это не то же самое, что в четырехлетних школах. Мы работаем с группами населения, которые нуждаются больше, чем в четырехлетних школах. И мы должны соответствовать совсем другим критериям, чем четырехлетние школы. Наши стандарты с точки зрения удовлетворения того, что нужно студентам и что — мы жестко закреплены в законодательстве, верно? Так что есть законы штатов, которые влияют на нас совсем иначе, чем на четырехлетние школы. Поэтому я верю, что студенты получают гораздо больше, чем им дают, и то, что они получают в местных колледжах.И некоторые вещи, которые мы наблюдаем сегодня, во время этой пандемии в общественных колледжах, — это, я думаю, стигма для поступления в общественные колледжи, безусловно, — по-прежнему существует. И мы по-прежнему не участвуем во многих голосах, которые нам следовало бы включить за стол. Но я также думаю, что важно понимать, что наши администраторы сталкиваются с гораздо более серьезными проблемами, чем администраторы в четырехлетних школах и, следовательно, на факультете. А недостаток инвестиций в преподавательский состав в четырехлетних школах даже близко не соответствует недостатку инвестиций, с которым мы сталкиваемся в местных колледжах.Мы должны делать намного больше с гораздо меньшими затратами. Спасибо. ГОЛДРИК-РАБ: Так что, если я могу ответить, я думаю, Эльза, может быть, меня не совсем поняли из-за того, что я говорю. Я имел в виду, что вы делаете огромное количество очень маленьким. И дело в том, что когда вы говорите, что получаете то, за что платите, верно, если мы хотим иметь 100-процентный показатель выпуска в общественных колледжах, как мы это делаем в Гарварде, тогда мы должны финансировать школы, в том числе преподавателей, службы поддержки студентов и т. д.Что мы делаем в сфере высшего образования, так это то, что мы даем школам, которые обучают наиболее уязвимых слоев населения, наименьшую сумму денег в расчете на одного студента. Так, например, если вы посмотрите — я работал в национальной целевой группе по обеспечению адекватного финансирования национальных общественных колледжей. Это было все для того, чтобы показать, что если бы вы собирались адекватно финансировать общественный колледж, чтобы реально удовлетворить потребности студентов и делать это там, где они могли бы намного — иметь гораздо более высокие показатели выпуска и успешное завершение своих программ, вы были бы тратите примерно в четыре-пять-шесть раз больше, чем вы сейчас тратите.Я обрисовываю все это очень подробно — у меня есть отчет на пятьдесят страниц под названием «Проблемы и возможности, с которыми сталкиваются общественные колледжи», который вышел в 2010 году, в котором на самом деле описывается недостаточный расход на преподавателей местных колледжей, на персонал местных колледжей. и так далее и тому подобное. Я думаю, учитывая серьезные экономические различия между этими учебными заведениями, их студентами и четырехлетними колледжами, это чудо, что во многих отношениях мы что-то получаем, верно? Это студенты могут получить высшее образование, потому что мы тратим очень и очень мало.В качестве последнего примера: в штате Нью-Джерси поддержка налогоплательщиков поступает в Принстонский университет в 50 раз больше, чем поддержка налогоплательщиков, поступающих в общественные колледжи Нью-Джерси. Пятьдесят раз. Итак, мы должны ожидать, верно, что если мы увеличим поддержку студентов в этих общественных колледжах, будет прочная взаимосвязь между вложениями финансов и результатами, которые они производят. Я считаю, что это стоит больших вложений. Так что я думаю, что мы действительно согласны. ФАСКИАНОС: Клайд, ты хотел бы что-нибудь добавить? ПИКЕТТ: Ну, просто так громко и ясно, что я слышу комментарии и то, что вносит Эльза.Я ценю ясность от Сары. Имея возможность быть администратором в общественном колледже и преподавателем по вопросам развития в общественном колледже, я четко и ясно знаю, что мы активно работаем над удовлетворением потребностей наших учащихся таким образом, чтобы поддерживать их там, где они находятся. И мы делаем трансформационную работу. Чтобы было ясно, что эту трансформационную работу следует принять, приветствовать и поддержать четырехлетними институтами. Таким образом, те из нас, кто работает и служит в четырехлетнем отделении учебного заведения, чтобы фактически нормализовать и отстаивать доступ к общественным и техническим колледжам, и делать это таким образом, чтобы охватить и сделать плавные конвейеры и возможности для наших учеников кто переводит — кто завершает свое образование, и чтобы убедиться, что существуют соответствующие соглашения о зачислении для программ обучения для наших студентов, которые в конечном итоге завершают четырехлетнее образование в таких учреждениях, как Университет Питтсбурга, но начинают в общественных и технических колледжах.ФАСКИАНОС: Спасибо. У нас почти нет времени, поэтому я хотел бы дать каждому из вас несколько минут, чтобы просто коснуться того, чего мы не касались, не затрагивали или не оставляли с некоторыми последними мыслями. Итак, Сара, почему бы нам не начать с тебя, а потом поехать к Клайду. ГОЛДРИК-РАБ: Клайд собирался уходить. Пожалуйста, уходи, Клайд. ФАСКИАНОС: Клайд собирался уходить. Хорошо, Клайд. ПИКЕТТ: Нет, я ценю возможность. Еще раз спасибо за то, что позволили мне провести с вами время, позволили мне быть с вами в сообществе.И для нас это просто возможность подтвердить, где мы находимся с точки зрения нашей приверженности разнообразию, равенству и вовлеченности. И, в частности, признать, что выявленные нами области уязвимости, несправедливость, по отношению к академии существуют уже давно. Для нас это возможность перевернуть зеркало и сделать очень долгую паузу, намеренно взглянуть на то, как мы можем исправить ситуацию, как мы можем внести изменения, и как мы можем подтвердить, а для некоторых из нас подтвердить нашу приверженность и ответственность решать несправедливость, которая существовала, но еще больше усугубилась в рамках этой пандемии.Так что сейчас для нас время закрыть пробелы в капитале. Пришло время действовать. И я с нетерпением жду возможности присоединиться к коллегам по всей стране, чтобы сделать это. ГОЛДРИК-РАБ: Да. Я бы просто сказал, что сейчас проблемы действительно большие, но есть еще много возможностей для структурных изменений. И я думаю, что нам нужно говорить и защищать это, а не просто оплакивать это, верно? Вы знаете, у каждого из нас в этой стране есть представитель, или пара из них, или несколько, верно? И им нужно услышать о том, что происходит с высшим образованием.Это действительно очень важно. Один аспект слушаний, который был абсолютно захватывающим, произошел, когда произошел обмен мнениями между представителем Коулом, приехавшим из Оклахомы, и комиссией. И он сказал: он откинулся на спинку стула. И он сказал: я должен вам сказать, я кое-что узнал сегодня. Я не знал, что студенты колледжа могут голодать. Я не знал, что это происходит. Он сказал, что мы должны что-то с этим делать. Ребята, расскажите им о том, что происходит, потому что они не знают — многие из них не знают.Я не говорю, что все они будут действовать, но многие, многие из наших общественных лидеров очень, очень далеки от реалий, с которыми мы сталкиваемся, будь то сотрудники, администраторы, факультет. Они этого не понимают. И я думаю, что так важно, чтобы мы общались как можно больше, потому что им предстоит большая работа прямо сейчас и большие возможности для внесения изменений. ФАСКИАНОС: Спасибо вам обоим. Это был действительно отличный разговор. Мы ценим ваше понимание, когда вы поделились с нами своим опытом.И мы соберем все ресурсы, упомянутые здесь, и разошлем их всем, чтобы вы прочитали и переварили. Вы можете следить за обоими нашими спикерами в Twitter, @saragoldrickrab и @cwpick. Так что, пожалуйста, иди туда. Еще раз хочу поблагодарить доктора Голдрика-Раба и доктора Пикетта за то, что они были с нами сегодня. На следующей неделе у нас будет серия специальных веб-семинаров для студентов. Итак, наш первый будет на следующей неделе семестра, 15 сентября, с 13:00 до 14:00. Восточное время, и это прекрасная возможность для студентов задать свои вопросы.Эта серия посвящена администраторам и профессорам, а эта — студентам. И мы надеемся, что вы поделитесь со своими учениками, а также со своими коллегами в кампусе. Итак, наш следующий образовательный веб-семинар для высшего образовательного сообщества состоится в четверг, 21 октября, в 12:00. Восточное время с Брайаном Матео, чтобы поговорить о гражданской активности в высшем образовании. Так что я надеюсь, что вы присоединитесь к нам на следующей неделе и в октябре следующей. Поэтому я призываю вас подписаться на @CFR_Academic в Twitter.Посетите CFR.org и ForeignAffairs.com для получения дополнительной информации и ресурсов по международным делам. И еще раз спасибо вам обоим. Мы действительно это ценим. (КОНЕЦ)

Вебинар с Сарой Голдрик-Раб и Клайдом Уилсоном Пикеттом 9 сентября 2021 г. Вебинары по академическим и высшим образованиям

.