Рисунок на тему берегите землю берегите: Берегите воздух и природу — рисунки и картинки (20 фото) • Прикольные картинки и позитив

Содержание

Агитационный плакат «Береги природу! Поделки из мусора.

Цель: формирование ответственного отношения к природе родного края.

  1. Способствовать воспитанию любви к родной природе;
  2. Познакомить с правилами поведения на природе;
  3. Пополнение знаний учащихся по экологии.

Оформление:

  • 1-й плакат “Сохранить природу – сохранить жизнь на Земле”.
  • 2-й плакат “Охранять природу — значит охранять Родину” (М. Пришвин).
  • Таблички с экологическими знаками.
  • Карточки с пословицами.
  • Картина “природа”.
  • Рисунки детей.
  • Кроссворд.
  • Жетоны.
  • Музыка: “Звуки природы”, “Голоса птиц”, Ю. Чичков “Это называется природа”.

Ведущая: — Здравствуйте, друзья! Здравствуй, природа!

Почти миллион лет живет человечество на планете Земля, но люди мало задумываются о том, что все богатства земли не вечны, что они нуждаются в защите, пополнении и бережном обращении.

В прошлые века, когда численность землян была невелика, а промышленность развита слабо, человек редко задумывался о последствиях грубого вмешательства в природу. И постепенно, с развитием научно-технического прогресса, наступление на природу привело к истощению почв, обмелению рек и озер, гибели растительности, образованию пустынь. За последние годы резко ухудшилась экологическая обстановка, исчезают и становятся редкими многие виды растений и животных, теряю свою ценность многие уголки природы. Многих людей стало тревожить ухудшение экологической обстановки на земле. И тогда стали создавать в мире целые территории, на которых стали охранять целые природные компоненты, в том числе и у нас в Росси.

В 1916 году 11 января в истории российского государства был учрежден первый Баргузинский заповедник. В настоящее время в России насчитывается уже 100 заповедников, 35 национальных парков и 68 заказников, в том числе и в Хакасии, крае, в котором мы с вами живем!

Все что нас окружает, мы должны научиться любить и беречь. И этой цели посвящена наша сегодняшняя встреча.

В игре принимают участие 2 команды, а также зрители – болельщики. За каждый правильный ответ команды будут получать жетоны, а в конце игры определиться команда-победитель.

(Звучит музыка “Звуки природы”, выходят ведущие – Флора и Фауна).

На нашем шаре на земном,
Где мы родились и живем,
Где в травах летняя роса
И голубые небеса,
Где море, горы, степи, лес –
Полно таинственных чудес.
— По лесу бродит серый волк,
И ландыш тоненький цветет,
В степи ковыль, как нежный шелк,
Расчесывает ветерок.
Гремит на скалах водопад,
И брызги радугой летят.
А в синем море синий кит –
Большой, как дом, на волнах спит.
Не разрушайте этот мир,
Девчонки и мальчишки,
Иначе эти чудеса
Останутся лишь в книжке.
— Чтоб был в источниках нарзан,
С полянки – земляника,
Будь осторожен, как Тарзан,
Дружи с природой дикой!

— Ты тоже часть ее чудес,
И для тебя темнеет лес,
И речка светлая течет,
И все весною зацветет.
И надо постараться
Нам с этим не расстаться!
Итак, наша игра начинается!

Тур “Экологические даты и праздники”

Каждая команда должна назвать дату, когда отмечают экологические праздники:

  1. Международный День Земли (22 апреля)
  2. День работников леса (18 сентября)
  3. Международный день защиты озонового слоя (16 сентября)
  4. День птиц (1 апреля)
  5. Народно-фольклорный праздник Сороки (22 марта)
  6. Народный праздник Иван Купала (7 июля)
  7. Всемирный день по борьбе с опустыниванием и обезвоживанием (17 июня)
  8. Всемирный день окружающей среды (5 июня)
  9. Всемирный день туризма (27 сентября)
  10. Всемирный День животных (4 октября).

Тур “Разгадай кроссворд”

1 З А К
А
З Н И К
2 Г Л У Х А Р Ь
3 П Р И Ш В И Н
4 Э К О Л О Г И Я
5 Ж У Р А В Л Ь
10 Б 6 Б Е Р Е З А
А Д
Р
7 Н
А Л И М
8 Л И С Т В 9 Е Н Н И Ц А
Л 11 К Л Е С Т
Ь
  1. Территория, на которой охраняются природные компоненты.
  2. Назовите фамилию русского писателя, большого любителя природы.
  3. Наука, которая рассматривает взаимодействия человека и окружающей среды.
  4. Назовите птицу – символ тоски по родному дому?
  5. Какое дерево считается священным на Руси?
  6. Какая рыба переносит самые лютые морозы?
  7. Из древесины какого дерева делают музыкальные инструменты?
  8. Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму листья?
  9. Какая птица высаживает птенцов зимой?
  10. Какие птицы едят грибы?
  11. Назовите животное, занесенное в Красную книгу, изображенное на гербе Хакасии?

Тур “Сложи пословицу”

Каждой команде выдаются конверты с разрезанными карточками, на которых написаны пословицы. Участникам за отведенное время нужно правильно собрать карточки с пословицей.

Аист на крыше — // мир в доме.
Земля хоть и кормит, // но и сама есть просит.
Жизнь дана // на добрые дела.
Доброе дело // само себя хвалит.
Много воды — // много травы.
Растение — // земли украшение.
Много леса — // не губи, мало леса — // береги, нет леса — // посади.
Покорми птиц зимой, // они отплатят тебе добром летом.
Не нужна соловью // золотая клетка, а нужна ему // земная ветка.
Срубили кусты — // прощай птицы.
Увидел скворца — // весна у крыльца.
Искру туши // до пожара, отведи беду // до удара.
Рощи да леса — // родного края краса.
Судьба природы — // судьба Родины.

Тур “Логические цепочки”

Каждая команда получает по таблице, в которой к определению левого столбика надо подобрать правильное понятие из первого столбца.

(правильный ответ 1-4, 2-3, 3-2, 4-1).

Музыкальный тур “Кто кого перепоет”

С песней праздник веселее,
Без нее нам жить нельзя,
Потому на конкурс песен
Приглашаем Вас, друзья!

Каждая команда по очереди должна пропеть песню о природе, о животных, о птицах, о растениях.

Тур “Отгадай загадки”

Белобокая сорока
прилетела из далека,
Не сказала, где была.
— Но зато она, ребята
Очень хитрые загадки
На хвосте нам принесла.
Кто быстрее отгадает,
Тот и фишку получает.

  1. Ищет целый день он крошки,
    Ест букашек, червяков.
    Зимовать не улетает
    Под карнизом обитает. (Воробей)
  2. Он прилетает каждый год
    Туда, где домик его ждет,
    Чужие песни петь умеет,
    А все же голос свой имеет. (Скворец)
  3. Вертится, стрекочет,
    Весь день хохочет. (Сорока)
  4. Ей в ночь глухую не до сна.
    Промысел ведет она. (Сова)
  5. Эти дружные ребята
    На пеньке растут в лесу. (Опята)
  6. Серенькие шапки, рябенькие ножки.
    Под березой растут, как их зовут? (Подберезовики)
  7. У него невзрачный вид, учти – он очень ядовит!
    Не бери его с полянки, как его зовут? (Бледная поганка)
  8. А этот красавец на беленькой ножке.
    Он в красной шляпке, а на ней горшки. (Мухомор)
  9. Гляну в окошко,
    Идет тоненький Антошка. (Дождь)
  10. Лечу – кручу, на весь мир ворчу. (Метель)
  11. Весной веселит, летом холодит,
    Осенью умирает, зимой согревает. (Дерево)
  12. Над рекой, над долиной
    повисла белая холстина. (Туман)
  13. Луна зацветает,
    Рожь поспевает,
    Когда это бывает? (Летом)
  14. Что не сеяно родится? (Трава)

Тур “Зеленая аптека”

Выбрать из гербариев каждой команде по два лекарственных растения, произрастающих в Хакасии и рассказать об их влиянии на человеческий организм.

  • Подорожник
  • Боярышник
  • Брусника
  • Тысячелистник

Изобразительный тур “Спасем нашу Землю вместе”

Каждая команда должна нарисовать за отведенное время (5 мин.) экологический плакат. Участникам раздаются фломастеры и ватман.

Пока команды готовятся к данному конкурсу, у нас – “Игра со зрителями”.

Лето – чудная пора,
Детвора кричит …. (Ура!)
— Нам и реки, и леса
Дарят летом …(чудеса)
— Кто же чудо совершил
Летом в сказку … (превратил)?
— Сделал кто весь мир таким:
Звонким, радостным …(цветным)?
— Стала вся Земля кругом
Ярким, красочным …. (ковром).
— Где над куполом небес
Зеленеет пышно … (лес).
— А вокруг цветут цветы
Небывалой … (красоты).
— Вот, приветствуя ребят,
Колокольчики … (звенят).
— Как приятно бегать нам
По ромашковым … (лугам)!
— Словно солнечные зайчики,
Золотятся … (одуванчики).
— В мир добра и красоты
Превращают мир … (цветы)!

Тур “Красная книга”

В 1963 году впервые появился список редких и исчезающих видов диких животных и растений мира, который получил название “Красная книга фактов”. Это книга тревоги, книга – предупреждение, в которой названы те животные и растения, их на Земле осталось очень мало.

У нас в стране первая красная книга появилась в 1982 году.

Красная книга – Красная!
Значит природа в опасности!
Значит, нельзя терять даже мига.
Если что-то попало в Красную книгу!
— Охраняйся Красною книгой
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
— Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы!

Сейчас каждой команде дается задание выбрать из карточек то растение или животное, о котором пойдет речь.

  • Кувшинка
  • Ветреница
  • Лебедь
  • Журавль-красавица
  • Баран-аргали
  1. Растет в стоячих и медленно текущих водах. Это растение еще называют “Лотосом Севера”.
  2. Редкий вид растения, части этого растения ядовиты. Время цветения – конец апреля – начало мая, совпадает с ветреной погодой.
  3. Гнездящаяся на земле птица степного пояса с украшением на голове.
  4. Водоплавающая птица необычайной красоты, которая в народе является символом верности.
  5. Животное, строящее свой дом под водой, делающий плотины на реках, ценящееся у людей за свой ценный мех.
  6. Животное – обитатель высокогорного пояса, очень пугливого характера.

Тур “Экологические знаки”

Берегите Землю,
Землю берегите!
Берегите жаворонка
В голубом зените.
— Берегите горы,
реки и леса,
Пусть не исчезает
В жизни красота!

Каждой команде выдается по 5 знаков-символов. Участники по очереди должны назвать правила поведения в лесу, согласно знакам:

  1. Не рви цветы.
  2. Нельзя разорять муравейники.
  3. Не ломайте ветви деревьев и кустарников.
  4. Не повреждай кору деревьев.
  5. Нельзя брать яйца из гнезд.
  6. Не разводите костер в лесу.
  7. Не сбивайте грибы, даже не съедобные.
  8. Нельзя раскапывать норы и тревожить зверей.
  9. В лесу, на природе запрещается поднимать крик и шум.
  10. Отдыхая в лесу, не оставляй после себя мусор!

Ведущий: — Известный писатель М.М. Пришвин говорил: «Берегите природу! Если будет вода и ни одной рыбки – я не поверю воде. И пусть в воздухе кислород, но не летают в нем птицы – я не поверю и воздуху. Лес без зверей – не лес…».

… Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей.
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей!
И не исчерпывай до дна.
И помни истину простую:
Не жги ее напропалую
Нас мало – а она одна!

(В. Шефнер)

Подводятся итоги игры. Награждаются команды.

Звучит в исполнении всех участников песня Ю. Чичкова на слова М. Пляцковского “Это называется природа”:

Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Все это называется природа,
Давайте же всегда ее беречь!

Наглядная агитация — один из сильнейших способов воздействия, когда нужно донести какую-либо идею, информацию и т. д. Яркие, красочные, живо нарисованные плакаты бросаются в глаза, задевают за живое, не оставляют равнодушными. К тому же для художника они являются отличным средством самовыражения. Поэтому в школе ученики, как правило, с удовольствием берутся за тематических уголков и прочего.

Обоснование темы

22 апреля всемирная общественность отмечает День Земли. Различные мероприятия на экологическую тему проводятся как целыми организациями, так и отдельными гражданами практически всех стран мира. Учреждён праздник был в 1970 году Генеральной Ассамблеей ООН. В 2009-м ему придали статус официального. его — привлечь внимание людей к варварскому отношению к природе, тем злоупотреблениям, которые могут нарушить хрупкую экосистему и угрожать гибелью всему живому на Земле. В советских школах с той поры устраивались специальные экологические уроки, обязательным элементом которых был плакат «Береги природу!» — его должны были нарисовать сами ученики. Советский Союз канул в прошлое, а добрая традиция осталась. Сохранилась она не только в РФ, но и практически на всём постсоветском пространстве. И по сей день плакат «Береги природу!» является составной важной идейно-воспитательной частью школьной жизни в дни проведения праздника.

Выбираем идею

Неслучайно День Земли отмечают весной, когда пробуждается и расцветает природа, даря нам свои красоты. Весна ассоциируется с жизнью, её началом, хрупким, беззащитным, но прекрасным. Плакат «Береги природу!» поэтому может содержать нежный весенний пейзаж, вокруг которого расположена соответствующая надпись. Школьники пусть ветки которого едва покрыты листвой. Среди них — гнездо с птицами. Вверху — чистое голубое небо, внизу — пёстрая от цветов травка. Такой плакат «Береги природу!» должен подчеркнуть именно важность сохранения живой, естественной красоты, её значения для нас, людей.

Дружное «Нет!»

Другой вариант изображения, который предлагается школьникам, похож на доказательства «от противного». Что это значит? В центре листа пишется ярко-красным цветом, крупным шрифтом слово «Нет!» От него в разные стороны отводятся стрелки, каждая из которых будет указывать на символическую картинку. На одной изображается небо в клубах дыма. На другой — костёр посреди поляны и языки пламени, подбирающиеся к стволам деревьев. На третьей — водоём в тёмных пятнах, на четвёртой — нога в сапоге, занесённая над цветком, и т. д. Подобный плакат на тему «Берегите природу» интересен тем, что позволяет показать различные варианты варварского, бесхозяйственного, циничного отношения человека к окружающей его флоре и фауне и осудить их.

Живи, Земля!

Детское творчество замечательно в первую очередь своей непредсказуемостью и самобытностью, искренностью и особой гениальностью. А тема, предложенная для рисунков, настолько многомерная, что любой ученик в классе раскроет её по-своему, и повторений не будет! Например, такой плакат «Берегите природу», картинки на котором сопровождаются стихотворными строчками. А именно: на котором видны очертания материков и океанов. Из него вверх, к небу тянется молодое дерево с пышной кроной. Корни дерева, как ладони, обнимают и держат Землю, словно защищают от невидимой опасности. По обе стороны от рисунка можно написать цитаты из стихотворения Михаила Дудина «Заклинание с полюса», более известное как «Берегите Землю…».

Или же такая картина: много детей разного цвета кожи держат над головой греческую букву «тета», ставшую символом Дня Земли, а также флаг праздника — синее полотнище, на котором изображена наша планета. И строки из песни «Наедине со всеми». Эти и другие варианты плакатов, сделанные с душой, принесут много пользы в деле учащихся.

Никулина Наталья

В рамках нашего проекта «Красная книга Нижегородской области» прошло занятие «Берегите природу «,целью которого стало формирование ответственного отношения к природе родного края , бережного отношения к растениям и животным . Сейчас очень остро стоит вопрос о экологии. Все уже начали задумываться об ее улучшении, но многие до сих пор остаются безучастными. Все равно продолжается сброс отходов в реки, стихийные свалки на окраинах городов, даже элементарно сами же жители городов не следят за чистотой и порядком в своем городе.

Дети и родители выполняли дома творческое задание — нарисовать плакат или листовку на тему «Берегите природу «.

Представляю Вам лучшую из работ. Стенгазета моего воспитанника Альберта Гаспаряна и его мамы «Сохраним природу вместе «. Спасибо им за такую творческую и интересную работу!





Берегите, люди, природу .

Ведь она одна есть у нас.

Берегите, люди, природу ,

Каждый день, каждый миг и час. (Светлана Плохих)

Публикации по теме:

Педагогическое мероприятие Тема: «Сохраним природу Прибайкалья» Цель: Образовательная: Систематизировать и пополнить знания детей об.

В нашем МБДОУ № 25, г. Мончегорска прошёл городской семинар-практикум «Детский сад и семья. Аспекты взаимодействия в условиях ФГОС». Я,.

Конспект занятия для детей средней группы «Сохраним природу родного края» Программное содержание. Развивать активность детей, память, мышление, умение точно и правильно отвечать на вопросы. Учить детей подмечать.

Проект «Давайте вместе сохраним свое здоровье» (старшая группа) Воспитатель: Г. А. Порошина Вид проекта: практико-ориентированный, открытый. Участники проекта: воспитатели, дети и их родители. Продолжительность:.

Сценарий экологического праздника для детей с ОВЗ (нарушение зрения) «Давайте сохраним природу!» Задачи: 1. Формировать эстетическое отношение к природе. 2. Развивать моторные навыки в использовании силуэтных изображений листьев деревьев,.

Стенгазета берегите природу Сбережение природы это одна из главных тем всего человечества. И детей надо с детства учить беречь природу.

В рамках проекта «Берегите елочку», который проходил в нашем дошкольном учреждении, я решила со своими воспитанниками сделать стенгазету.

Наталия Бойко

Выставка экологических плакатов : «Берегите природу «. Воспитание бережного отношения к природе — главная цель нашей выставки. Дети вместе с родителями в течение месяца готовили плакаты, в которых отразили свое личное отношение к охране окружающей среды и нравственное отношение к миру природы . Каждая работа отличается оригинальным исполнением, наполнена идеей и смыслом. Здесь использованы различные современные техники и материалы. Ребята надеяться, что многое в окружающем нас мире можно спасти и сберечь , что все зависит от человека.

Есть просто храм,

Есть храм науки,

А есть ещё природы храм .

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй ее святынь!

Она нам не жалеет ничего

Даря свои бесценные дары,

И требует взамен лишь одного :

Чтоб люди были к ней добры.





Публикации по теме:

С давних пор Новый Год – любимый праздник, а в представлении многих людей ель – «новогоднее дерево». О елке – новогодней красавице написано.

В рамках тематической недели в нашем дошкольном учреждении в каждой возрастной группе были проведены мероприятия по расширению представлений.

Конспект по экологии НОД «Берегите и защищайте природу» Цель: учить детей правильному поведению в природной среде, закладывать основы экономической культуры личности. Уточнить представление об.

Конспект занятия по экологии «Берегите природу!» ВВЕДЕНИЕ Давайте будем дружить друг с другом, Как птица с небом, как травы с лугом, Как ветер с морем, поля с дождями, Как дружит солнце.

Конспект занятия по экологии в средней группе «Берегите природу!» Цель: — формировать у детей основы экологической культуры. Задачи: Образовательные: расширять и систематизировать знания детей о природе,.

Консультация для родителей «Берегите природу» Сегодня мы поговорим о природе. Каково же отношение человека к природе? Природа сейчас не свободна. Большинство зверей пропадают в зоопарках.

Стенгазета берегите природу Сбережение природы это одна из главных тем всего человечества. И детей надо с детства учить беречь природу.

Говорят, что если есть в человеке доброта, чуткость, милосердие, то он как человек состоялся. Эти чувства создают основу человеческого счастья.

Поделки на тему «Береги природу», рисунки на тему «Экология природы» помогут детям привить любовь к родному краю, научиться использовать бросовый материал.

Содержание статьи:

Воспитывать бережное отношение к природе нужно у ребятишек с детства. Ведь если родители позволят себе мусорить в лесу, то их чада будут вести себя так же. Если взрослые покажут детям, как надо охранять природу, любить ее, тогда и малыши вырастут достойными людьми. Больше бывайте на природе с детьми, рассказывайте им про растения, деревья. Собирайте природный материал: шишки, гроздья рябины, семена растений, чтобы затем дома сделать совместные работы.

Поделки «Береги природу»


Дети любят раскрашивать. Поэтому распечатайте плакат по данной теме в черно-белом исполнении, предоставьте ребятишкам свободу творчества. Пусть они помощи мелков, карандашей, фломастеров или красок добавят полотну ярких цветов. Расскажите им, какого оттенка должны быть элементы плаката, но если дети хотят показать свое видение сюжета, не мешайте им, пусть проявляют свою индивидуальность. Затем научите их, как мастерить поделки на тему «Береги природу». Заранее подготовьте все необходимое.

Поделка «Водопад»

Если вы выбрались с детьми на пикник, после пиршества расскажите им, что растительные остатки можно закопать в лесу, они перегниют. А вот с пластиковыми бутылками такой номер не пройдет. Поэтому их нужно взять с собой, чтобы выбросить в мусорный контейнер или сделать чудесную работу, для которой необходимы:

  • пластиковая бутылка;
  • картон;
  • ножницы;
  • вода;
  • стакан;
  • бисер;
  • цветная бумага;
  • фломастеры;
  • гуашь.
Помогите малышу разрезать ножницами пластиковую бутылку надвое поперек, почти пополам. Верхняя часть должна быть чуть меньше нижней. Эту половинку с горлышком ребенок покрасит, чтобы превратить ее в рыбку, затем нарисует ей фломастером глаз.
Лист синего картона превратится в воду. Внизу нужно приклеить бисер, а из разноцветной бумаги вырезать подобие камушков.


Осталось приклеить «рыбку» на синий картон, нарисовать пузырьки воздуха в воде.

Поделка из природного материала

Для её создания понадобятся:

  • грецкий орех;
  • шишка;
  • сухая трава;
  • веточки деревьев;
  • спил со ствола сухого дерева, который станет подставкой;
  • клей.
На спил дерева — деревянную подставку, ребенок приклеит сухую траву, а веточки прикрепит, используя пластилин. В этом лесу будет жить Лесовичек. Его малыш сделает из грецкого ореха, который станет головой и шишки – это тело. Эти детали нужно соединить пластилином. Черты лица делаются также из него. Но необходимо использовать пластилин соответствующих цветов, как и для растений, грибов, которые нужно прикрепить на подставу.

Ярким маркером по краю подставки напишите «Берегите лес!», а если ребенок уже знаком с грамотой, пусть сделает это сам.

Рисунки на тему «Экология природы»

Подобное творчество также привьет ребятишкам любовь к родной земле. Если им задали принести в детское учреждение рисунки на тему экология природы, можно посоветовать следующие.


На этом плакате автор показывает, как конкретно каждый человек может помочь сохранению нормальной экологии и пироды. Для этого нужно:
  • убирать за собой мусор;
  • после отдыха у костра обязательно потушить его;
  • зря не лить воду;
  • экономить электроэнергию;
  • беречь свой дом.

Сокращение вредных выбросов в атмосферу также поможет сохранению экологии. Недаром летом автомобилистов призывают пересаживаться на велосипеды, чтобы на этом транспорте доехать до работы.


Родители могут совершать велопрогулки вместе с детьми, таким образом еще и занимаясь спортом на свежем воздухе.

Следующий рисунок на тему экология природы символичен. Под яркой радугой ребенок изобразил представителя животных, птиц, насекомых, растения и призывает всех сохранить нашу природу.


Следующая работа предназначена для школьников. Чтобы ее сделать, понадобятся:
  • лист бумаги или ватман;
  • простой карандаш;
  • ластик;
  • краски.
Сначала на бумаге при помощи карандаша нужно обозначить главные элементы полотна. Если какие-то сразу не получились, можно стереть их ластиком и сделать заново.

Картина разделена на 2 тематические части. Слева нарисована красивая природа, пасущаяся лошадь, парящие птицы в голубом небе, а справа — промышленные предприятия, которые осуществляют вредные выбросы в атмосферу и, как результат, погибшие деревья, кусты, трава.


Следующий плакат на тему «Берегите природу» показывает детям, что нужно беречь лес от пожара.


Если ребенку зададут нарисовать картину на такую тему, можете подсказать ему следующую идею. Здесь есть и лес, и речка, и радуга, и животные.


Если данный рисунок на тему «Экология природы» предназначен для средних школьников, следующий смогут воспроизвести дети из начальной школы и старших групп детского сада. Покажите им, как рисовать кроны деревьев конусообразной форы и пышную крону. Ландыши и землянику также будет под силу нарисовать детям.


Другая работа выполнена в очень интересной технике. Чтобы сделать такую же, возьмите:
  • иголку;
  • цветные нитки;
  • лист белого картона;
  • простой карандаш.
Сначала, едва нажимая на карандаш, нужно нарисовать радугу, внизу – лучи восходящего солнца. В центре картины — распростертые ладони и надпись «Берегите природу!».

Начинаем с низа полотна. Помогите ребенку просунуть желтую нить через ушко иголки, завязать узелок на двух концах нити. Лучи солнца можно сделать длинными или, состоящими из нескольких стежков. Нитями разных цветов дети вышьют радугу, закончат работу в этой же технике.


Следующие полотна основаны на сравнении и противопоставлении.


Справа нарисован уголок земного шара. Объясните детям, что он останется таким, если все мы будем охранять природу. Слева показано, каким станет, если мусорить, не заботиться о том, чтобы потушить за собой костер или жечь его в неположенном месте. К таким печальным последствиям приведет и загрязнение водоемов. Все это ребенок поймет, если нарисует такое полотно.

Ещё одна работа развивает эту мысль и показывает, что люди в силах противостоять загрязнению атмосферы, нужно сокращать количество выхлопных газов, убирать за собой мусор.


Следующий рисунок также призван внушить детям правильные мысли, относительно экологии.


Чтобы ребята знали, что из бросового материала можно сделать много интересно, предложите им следующие идеи.

Поделки из мусора

Дети любит киндер-сюрпризы, поэтому упаковки от находящихся внутри подарков у них почти постоянно в наличие. Научите детей, показав, что можно сделать из такого бросового материала.


Замечательные забавные цыплята получатся в результате. Чтобы их сделать, ребятишкам потребуются:
  • пластиковые контейнеры от киндер-яиц;
  • клей;
  • бусины или булавки;
  • желтый и красный картон;
  • ножницы.
К одной пластитковой упаковке нужно приклеить крылышки из желтой и гребешки из красной бумаги, таким же образом прикрепить глаза-бусины.

Можно проткнуть двумя булавками верхнюю часть упаковки от киндер-яйца. Тогда оставшиеся снаружи бусины станут глазками цыпленка.


Чтобы сделать скорлупу, пусть родители нарежут верхнюю часть каждой половинки упаковки зигзагообразно. Детям это будет сделать сложнее. Вместе с ними смастерите гнездо из соломы или сухой травы, или из тонких веточек, скрепляя элементы нитками или клеем.


Можно сделать из мусора и вот такой живописный букет. Для его создания возьмите:
  • упаковки из-под киндер-яиц разного цвета;
  • ножницы;
  • сизаль или зеленые пластиковые бутылки;
  • трубочки от коктейля;
  • гвоздь.
Мастер-класс по изготовлению:
  1. Так же нарежьте половинки от яиц зигзагообразно. С обратной стороны при помощи нагретого гвоздя проделайте по отверстию.
  2. Вставьте в каждое по соломинке, просуньте сначала край подальше, чтобы разрезать его на 2 части. Затем завяжите их на узел, тогда этот «стебель» будет прочно закреплен в цветке.
  3. Таким же образом оформите их все. Соедините цветки, обложите сизалем, перевяжите лентой.
  4. Если нет сизаля, тогда у зеленой пластиковой бутылки нужно отрезать верх и низ и нарезать оставшуюся часть по спирали тонкой полоской.
Для следующей поделки на тему берегите природу понадобятся:
  • упаковки из-под киндер-яиц;
  • зубочистки;
  • ножницы;
  • пластилин;
  • краски;
  • тонкая цветная веревка;
  • плоская крышка от картонной коробки;
  • зеленая цветная бумага;
  • клей.
Пошаговое изготовление:
  1. Пусть ребенок приклеит внутрь крышки от коробки цветную бумагу, это ковер из зеленой травы. Зубочистки нужно предварительно покрасить, когда высохнут, воткнуть по краю коробки, как частокол. Эти штакетины обвязывают веревкой в несколько рядов, чтобы получился забор.
  2. Проткните шилом нижние части пластмассовых заготовок, пусть ребенок вставит сюда зубочистки-ноги. Их он обмажет черным пластилином, из него же сделает маленькие кружочки, прикрепит их на тело коровы. Затем нужно вылепить рога, а из желтого пластилина — мордочку.
  3. Таким же образом пусть ребенок создаст и других животных: свинью, кошку, собаку, овцу. Тогда получится целое деревенское хозяйство, а как сделать цыплят из киндеров, вы уже знаете.


Следующие поделки берегите природу не менее интересны в исполнении. Ведь после пиршества, праздника остаются пластиковые стаканчики, одноразовые тарелки. Смастерите из них вместе с детьми вот такого клоуна.


Для него понадобятся:
  • прочная проволока;
  • одноразовые тарелки и стаканы;
  • пластиковый поднос;
  • резиновые перчатки;
  • синтепон;
  • пуговицы;
  • разноцветные нитки;
  • картон;
  • пластиковая бутылка;
  • клей.
Последовательность изготовления:
  1. Сделайте из проволоки каркас человечка. Нанижите на каждую проволоку, которые стали руками и ногами, стаканчики, протыкая их дно.
  2. Склейте вместе 2 тарелки, положив предварительно между ними волосы из пластика. Приклейте на лицо нитки в форме рта, щек, ресниц. А зрачки можно сделать из пластиковой бутылки.
  3. Два подноса станут спинкой и передом клоуна. Декорируйте его одежду пуговицами, блестками, картоном, который превратится в воротник пиджака.
  4. Набейте перчатки синтепоном, прикрепите их на место. Вот как заиграла тема экологии природы. Ведь этот мусор не будет вредить ей, если изготовить вот такие поделки для дачи или на конкурс.
А пустая ёмкость от «Туалетного утенка» или иной бытовой химии легко станет игрушечным автобусом. А другая бутылка — вертолетом.


Чтобы сделать первую игрушку, нужно взять пустую пластиковую бутылку подобной формы, например, от «туалетного утенка», хорошо промыть ее, снять этикетку. Нарисуйте фломастером окошки и дверки этого микроавтобуса, вырежьте их ножиком и ножницами.

Чтобы ребенок не поранился об острые края пластика, ошкурите их сначала крупной, затем мелкой наждачной бумагой.


Крышки можно приклеить супер клеем, сделав колеса или использовать оси из проволоки. Сделайте шилом два прокола с одной и столько же с другой стороны низа бутылки. Вставьте в них одну и вторую проволоку, на концы которой нужно приклеить по крышке, которые станут осями.

А чтобы сделать вертолёт, понадобится:

  • 2 бутылочки от питьевого йогурта;
  • клей;
  • 2 крышки от пластиковой бутылки;
  • соломинки от коктейлей;
  • 2 гвоздя;
  • ножницы.
Первая бутылочка от питьевого йогурта будет основной. Можно на ее донце просто нарисовать кабину или отрезать дно и приклеить сюда половинку от пластиковой упаковки от киндер-яйца.

Полозья сделайте из двух соломинок, прикрепите их на полоски пластика, вырезанные из второй бутылки.

Горячим тонким гвоздем с широкой шляпкой сделайте отверстие в крышке и месте ее крепления, а также на концах соломинок. Сопоставьте эти детали, чтобы получился верхний пропеллер. В хвостовой части сделайте его из соломинок.

Если нужно быстро смастерить поделку про экологию природы, используйте пластиковые бутылки. Скажите ребенку, что те, кто выбрасывают их в лесу, наносят урон природе. Ведь такая тара сгниет только через 200 лет! Лучше сделать из нее поделку на конкурс. На изготовление следующей понадобится очень мало времени и материалов, вот какие:

  • бутылка из-под молока;
  • пластилин;
  • 2 пуговицы;
  • черный и белый картон;
  • клей;
  • плоскогубцы;
  • провод в белой обмотке.
Нарежьте плоскогубцами 4 отрезка провода, приклейте их на нижнюю часть бутылки, перевернув ее горизонтально. Из более тонкого провода в обмотке сделайте хвост.

Пусть ребенок размажет черный пластилин по крышке от бутылки, чтобы сделать нос этой крысе. Из белого картона он вырежет уши, а из чёрного — усы для нее. Используя пластилин, прикрепит на мордочку глаза.


Чтобы сделать веселых снеговиков, покажите детям, как разрисовать фломастером бутылочки от Актимель, чтобы создать черты лица этих персонажей. Можно научить ребенка вязать. Наберите на 2 спицы петли, покажите ему, как связать прямоугольное полотно платочной вязкой. Затем его надо сшить на изнанке. После — вдеть нить в иглу и пропустить нить в верхнюю часть шапочки, затянуть её.


Как сделать веер из вилок, было рассказано в соответствующей статье. Рядом с ним будет чудесно смотреться вот такой зверек из пластиковой бутылки.


От двух других нужно отрезать горлышки и приклеить их прямо с проборками к основной таре. Ноги сделаны. Уши вырезаются из остатков вспомогательной бутылки.

Из двух красочных бутылок и нитяной насадки на швабру легко создать очаровательную лошадку.


Чтобы сделать кота, потребуются:
  • 3 одинаковые бутылки;
  • ножницы;
  • краски;
  • кисточка;
  • клей;
  • кусочек меха.
У двух бутылок обрезают горлышки, их нужно вставить одну в другую, чтобы получилось тело кошки. От третьей бутылки понадобится только дно, его приклейте вместо головы. Из обрезков пластика сделайте уши, также приклейте их на место. Останется покрасить основу, чтобы получилась кошка, приклеить кусочек меха на голову, а хвост можно сделать их картона или из пластика.


Цветы из пластиковой бутылки также помогут превратить мусор в предмет декора или в работу на конкурс. Лепестки вырезают из этой тары. Чтобы они так выгнулись, нужно недолго подержать заготовки над пламенем.

Поделки из текстиля и других материалов

Они также покажут детям, как можно мастерить из бросовых вещей, из остатков ткани, кожи.


Чтобы сделать такое панно, возьмите:
  • лоскуты ткани;
  • кусочки замши;
  • пуговицы;
  • шнуровку;
  • старую молнию;
  • ненужные вещи;
  • картон.
Пошаговое изготовление:
  1. Лист картона станет основой полотна. Если вы хотите, чтобы оно было объёмным, можете положить между ним и тканью листовой синтепон. Если нет, тогда сразу приклейте прямоугольник ткани на картон, или это сделает ребёнок.
  2. Пусть вырежет из коричневой замши ствол и ветви дерева, а из зеленой ткани — его крону. Если это яблоня, пусть вырежет из лоскутов соответствующего цвета плоды. Пришейте к ним петельки, пусть надевает их на пуговицы, пришитые к кроне.
  3. Чтобы ребенок развивал моторику рук, пришейте на ствол молнию, пусть расстегивает и застегивает ее. Пришейте сюда шнуровку, которая также поможет развитию мелкой моторики малыша.

Как и яблоки, выкроите бабочек из плотной ткани, их также можно крепить к дереву при помощи петелек и пуговиц.


Кукла из ниток получится ажурной и воздушной. Чтобы создать ее, будут нужны:
  • 2 воздушных шарика;
  • ткань;
  • клей ПВА;
  • иголка;
  • кисточка;
  • лоскуты;
  • пуговицы;
  • немного шерсти или ровница.
Пусть ребенок надует 2 шарика, один из которых будет немного больше. Теперь нужно смазать их по очереди ПВА и обмотать нитками. Эти заготовки оставляют сушить на сутки. Затем надо лопнуть шарики иглой, извлечь их.

Пусть ребенок склеит эти 2 шара, приклеит наверх одного ровницу или шерсть, которые станут волосами неваляшки. Повяжет ей платок. Пуговица станет ее носом, кусочек красной ткани — ртом, а синяя и белая — глазами. Останется повязать платок, работа завершена.

Если у мамы от рукоделия остался шнур, пусть покажет дочке или сыну, как можно пришить эту тонкую тесьму, свернув ее, чтобы получился цветок. Можно сначала окантовать этим шнуром лепестки из ткани, а затем уже притачать их на полотно.


Поделки берегите природу можно изготовить и из металлического мусора. Посмотрите, как ненужные детали от компьютера и диск СД превращаются в часы.


Из мусора можно сделать целый город, используя обрезки обоев, картонные коробки, пластиковые бутылки.


Даже стружки от цветных карандашей можно найти применение, превратив их в шикарное платье принцессы. Ее саму девочка вырежет из цветной бумаги.


Следующая работа показывает, как можно использовать различный бросовый материал, это:
  • фантики от конфет;
  • соломинки для сока;
  • пластиковые бутылки от молока, соусов;
  • пуговицы;
  • гофрированную бумагу;
  • тесьму.
Если нет остатков гофрированной бумаги, подойдет картон, плотная ткань. На эту основу нужно приклеить цветы, сделанные следующим образом. Из желтых и красных пластиковых бутылок вырежьте цветы, а также из фантиков. Сложите эти заготовки, сверху поместите пуговицу. Пришейте ее, соединив все элементы.

Тычинками цветка станут разрезанные соломинки, их нужно приклеить вокруг пуговицы. Следующий цветок может быть создан из фантика. Его складывают гармошкой, перегибают, в центр приклеивают или пришивают пуговицу. Следующий цветок создан из одного пластика.

Все эти растения прикрепляют на основу, украшают панно тесьмой.


Создавая вместе с детьми такие поделки, рассказывайте им про экологию природы, чтобы они знали, как из мусора можно сделать такие красивые вещи. Видео помогут ознакомиться и с другими увлекательными идеями.

Как сделать поделку на тему «Берегите природу», смотрите в следующем видео:

Агитационный плакат «Береги природу!»

Наглядная агитация – один из сильнейших способов воздействия, когда нужно донести какую-либо идею, информацию и т. д. Яркие, красочные, живо нарисованные плакаты бросаются в глаза, задевают за живое, не оставляют равнодушными. К тому же для художника они являются отличным средством самовыражения. Поэтому в школе ученики, как правило, с удовольствием берутся за оформление стенгазет, тематических уголков и прочего.

Обоснование темы

22 апреля всемирная общественность отмечает День Земли. Различные мероприятия на экологическую тему проводятся как целыми организациями, так и отдельными гражданами практически всех стран мира. Учреждён праздник был в 1970 году Генеральной Ассамблеей ООН. В 2009-м ему придали статус официального. Цели и задачи его – привлечь внимание людей к варварскому отношению к природе, тем злоупотреблениям, которые могут нарушить хрупкую экосистему и угрожать гибелью всему живому на Земле. В советских школах с той поры устраивались внеклассные мероприятия, специальные экологические уроки, обязательным элементом которых был плакат «Береги природу!» — его должны были нарисовать сами ученики. Советский Союз канул в прошлое, а добрая традиция осталась. Сохранилась она не только в РФ, но и практически на всём постсоветском пространстве. И по сей день плакат «Береги природу!» является составной важной идейно-воспитательной частью школьной жизни в дни проведения праздника.

Выбираем идею

Неслучайно День Земли отмечают весной, когда пробуждается и расцветает природа, даря нам свои красоты. Весна ассоциируется с жизнью, её началом, хрупким, беззащитным, но прекрасным. Плакат «Береги природу!» поэтому может содержать нежный весенний пейзаж, вокруг которого расположена соответствующая надпись. Школьники пусть нарисуют дерево, ветки которого едва покрыты листвой. Среди них – гнездо с птицами. Вверху – чистое голубое небо, внизу – пёстрая от цветов травка. Такой плакат «Береги природу!» должен подчеркнуть именно важность сохранения живой, естественной красоты, её значения для нас, людей.

Дружное «Нет!»

Другой вариант изображения, который предлагается школьникам, похож на доказательства «от противного». Что это значит? В центре листа пишется ярко-красным цветом, крупным шрифтом слово «Нет!» От него в разные стороны отводятся стрелки, каждая из которых будет указывать на символическую картинку. На одной изображается небо в клубах дыма. На другой – костёр посреди поляны и языки пламени, подбирающиеся к стволам деревьев. На третьей – водоём в тёмных пятнах, на четвёртой – нога в сапоге, занесённая над цветком, и т. д. Подобный плакат на тему «Берегите природу» интересен тем, что позволяет показать различные варианты варварского, бесхозяйственного, циничного отношения человека к окружающей его флоре и фауне и осудить их.

Живи, Земля!

Детское творчество замечательно в первую очередь своей непредсказуемостью и самобытностью, искренностью и особой гениальностью. А тема, предложенная для рисунков, настолько многомерная, что любой ученик в классе раскроет её по-своему, и повторений не будет! Например, такой плакат «Берегите природу», картинки на котором сопровождаются стихотворными строчками. А именно: земной шар, на котором видны очертания материков и океанов. Из него вверх, к небу тянется молодое дерево с пышной кроной. Корни дерева, как ладони, обнимают и держат Землю, словно защищают от невидимой опасности. По обе стороны от рисунка можно написать цитаты из стихотворения Михаила Дудина «Заклинание с полюса», более известное как «Берегите Землю…».

Или же такая картина: много детей разного цвета кожи держат над головой греческую букву «тета», ставшую символом Дня Земли, а также флаг праздника – синее полотнище, на котором изображена наша планета. И строки Анатолия Поперечного из песни «Наедине со всеми». Эти и другие варианты плакатов, сделанные с душой, принесут много пользы в деле экологического воспитания учащихся.

Рисунки природы поэтапно. Уроки рисования природы

Поделки на тему «Береги природу», рисунки на тему «Экология природы» помогут детям привить любовь к родному краю, научиться использовать бросовый материал.

Содержание статьи:

Воспитывать бережное отношение к природе нужно у ребятишек с детства. Ведь если родители позволят себе мусорить в лесу, то их чада будут вести себя так же. Если взрослые покажут детям, как надо охранять природу, любить ее, тогда и малыши вырастут достойными людьми. Больше бывайте на природе с детьми, рассказывайте им про растения, деревья. Собирайте природный материал: шишки, гроздья рябины, семена растений, чтобы затем дома сделать совместные работы.

Поделки «Береги природу»


Дети любят раскрашивать. Поэтому распечатайте плакат по данной теме в черно-белом исполнении, предоставьте ребятишкам свободу творчества. Пусть они помощи мелков, карандашей, фломастеров или красок добавят полотну ярких цветов. Расскажите им, какого оттенка должны быть элементы плаката, но если дети хотят показать свое видение сюжета, не мешайте им, пусть проявляют свою индивидуальность. Затем научите их, как мастерить поделки на тему «Береги природу». Заранее подготовьте все необходимое.

Поделка «Водопад»

Если вы выбрались с детьми на пикник, после пиршества расскажите им, что растительные остатки можно закопать в лесу, они перегниют. А вот с пластиковыми бутылками такой номер не пройдет. Поэтому их нужно взять с собой, чтобы выбросить в мусорный контейнер или сделать чудесную работу, для которой необходимы:

  • пластиковая бутылка;
  • картон;
  • ножницы;
  • вода;
  • стакан;
  • бисер;
  • цветная бумага;
  • фломастеры;
  • гуашь.
Помогите малышу разрезать ножницами пластиковую бутылку надвое поперек, почти пополам. Верхняя часть должна быть чуть меньше нижней. Эту половинку с горлышком ребенок покрасит, чтобы превратить ее в рыбку, затем нарисует ей фломастером глаз.
Лист синего картона превратится в воду. Внизу нужно приклеить бисер, а из разноцветной бумаги вырезать подобие камушков.


Осталось приклеить «рыбку» на синий картон, нарисовать пузырьки воздуха в воде.

Поделка из природного материала

Для её создания понадобятся:

  • грецкий орех;
  • шишка;
  • сухая трава;
  • веточки деревьев;
  • спил со ствола сухого дерева, который станет подставкой;
  • клей.
На спил дерева — деревянную подставку, ребенок приклеит сухую траву, а веточки прикрепит, используя пластилин. В этом лесу будет жить Лесовичек. Его малыш сделает из грецкого ореха, который станет головой и шишки – это тело. Эти детали нужно соединить пластилином. Черты лица делаются также из него. Но необходимо использовать пластилин соответствующих цветов, как и для растений, грибов, которые нужно прикрепить на подставу.

Ярким маркером по краю подставки напишите «Берегите лес!», а если ребенок уже знаком с грамотой, пусть сделает это сам.

Рисунки на тему «Экология природы»

Подобное творчество также привьет ребятишкам любовь к родной земле. Если им задали принести в детское учреждение рисунки на тему экология природы, можно посоветовать следующие.


На этом плакате автор показывает, как конкретно каждый человек может помочь сохранению нормальной экологии и пироды. Для этого нужно:
  • убирать за собой мусор;
  • после отдыха у костра обязательно потушить его;
  • зря не лить воду;
  • экономить электроэнергию;
  • беречь свой дом.

Сокращение вредных выбросов в атмосферу также поможет сохранению экологии. Недаром летом автомобилистов призывают пересаживаться на велосипеды, чтобы на этом транспорте доехать до работы.


Родители могут совершать велопрогулки вместе с детьми, таким образом еще и занимаясь спортом на свежем воздухе.

Следующий рисунок на тему экология природы символичен. Под яркой радугой ребенок изобразил представителя животных, птиц, насекомых, растения и призывает всех сохранить нашу природу.


Следующая работа предназначена для школьников. Чтобы ее сделать, понадобятся:
  • лист бумаги или ватман;
  • простой карандаш;
  • ластик;
  • краски.
Сначала на бумаге при помощи карандаша нужно обозначить главные элементы полотна. Если какие-то сразу не получились, можно стереть их ластиком и сделать заново.

Картина разделена на 2 тематические части. Слева нарисована красивая природа, пасущаяся лошадь, парящие птицы в голубом небе, а справа — промышленные предприятия, которые осуществляют вредные выбросы в атмосферу и, как результат, погибшие деревья, кусты, трава.


Следующий плакат на тему «Берегите природу» показывает детям, что нужно беречь лес от пожара.


Если ребенку зададут нарисовать картину на такую тему, можете подсказать ему следующую идею. Здесь есть и лес, и речка, и радуга, и животные.


Если данный рисунок на тему «Экология природы» предназначен для средних школьников, следующий смогут воспроизвести дети из начальной школы и старших групп детского сада. Покажите им, как рисовать кроны деревьев конусообразной форы и пышную крону. Ландыши и землянику также будет под силу нарисовать детям.


Другая работа выполнена в очень интересной технике. Чтобы сделать такую же, возьмите:
  • иголку;
  • цветные нитки;
  • лист белого картона;
  • простой карандаш.
Сначала, едва нажимая на карандаш, нужно нарисовать радугу, внизу – лучи восходящего солнца. В центре картины — распростертые ладони и надпись «Берегите природу!».

Начинаем с низа полотна. Помогите ребенку просунуть желтую нить через ушко иголки, завязать узелок на двух концах нити. Лучи солнца можно сделать длинными или, состоящими из нескольких стежков. Нитями разных цветов дети вышьют радугу, закончат работу в этой же технике.


Следующие полотна основаны на сравнении и противопоставлении.


Справа нарисован уголок земного шара. Объясните детям, что он останется таким, если все мы будем охранять природу. Слева показано, каким станет, если мусорить, не заботиться о том, чтобы потушить за собой костер или жечь его в неположенном месте. К таким печальным последствиям приведет и загрязнение водоемов. Все это ребенок поймет, если нарисует такое полотно.

Ещё одна работа развивает эту мысль и показывает, что люди в силах противостоять загрязнению атмосферы, нужно сокращать количество выхлопных газов, убирать за собой мусор.


Следующий рисунок также призван внушить детям правильные мысли, относительно экологии.


Чтобы ребята знали, что из бросового материала можно сделать много интересно, предложите им следующие идеи.

Поделки из мусора

Дети любит киндер-сюрпризы, поэтому упаковки от находящихся внутри подарков у них почти постоянно в наличие. Научите детей, показав, что можно сделать из такого бросового материала.


Замечательные забавные цыплята получатся в результате. Чтобы их сделать, ребятишкам потребуются:
  • пластиковые контейнеры от киндер-яиц;
  • клей;
  • бусины или булавки;
  • желтый и красный картон;
  • ножницы.
К одной пластитковой упаковке нужно приклеить крылышки из желтой и гребешки из красной бумаги, таким же образом прикрепить глаза-бусины.

Можно проткнуть двумя булавками верхнюю часть упаковки от киндер-яйца. Тогда оставшиеся снаружи бусины станут глазками цыпленка.


Чтобы сделать скорлупу, пусть родители нарежут верхнюю часть каждой половинки упаковки зигзагообразно. Детям это будет сделать сложнее. Вместе с ними смастерите гнездо из соломы или сухой травы, или из тонких веточек, скрепляя элементы нитками или клеем.


Можно сделать из мусора и вот такой живописный букет. Для его создания возьмите:
  • упаковки из-под киндер-яиц разного цвета;
  • ножницы;
  • сизаль или зеленые пластиковые бутылки;
  • трубочки от коктейля;
  • гвоздь.
Мастер-класс по изготовлению:
  1. Так же нарежьте половинки от яиц зигзагообразно. С обратной стороны при помощи нагретого гвоздя проделайте по отверстию.
  2. Вставьте в каждое по соломинке, просуньте сначала край подальше, чтобы разрезать его на 2 части. Затем завяжите их на узел, тогда этот «стебель» будет прочно закреплен в цветке.
  3. Таким же образом оформите их все. Соедините цветки, обложите сизалем, перевяжите лентой.
  4. Если нет сизаля, тогда у зеленой пластиковой бутылки нужно отрезать верх и низ и нарезать оставшуюся часть по спирали тонкой полоской.
Для следующей поделки на тему берегите природу понадобятся:
  • упаковки из-под киндер-яиц;
  • зубочистки;
  • ножницы;
  • пластилин;
  • краски;
  • тонкая цветная веревка;
  • плоская крышка от картонной коробки;
  • зеленая цветная бумага;
  • клей.
Пошаговое изготовление:
  1. Пусть ребенок приклеит внутрь крышки от коробки цветную бумагу, это ковер из зеленой травы. Зубочистки нужно предварительно покрасить, когда высохнут, воткнуть по краю коробки, как частокол. Эти штакетины обвязывают веревкой в несколько рядов, чтобы получился забор.
  2. Проткните шилом нижние части пластмассовых заготовок, пусть ребенок вставит сюда зубочистки-ноги. Их он обмажет черным пластилином, из него же сделает маленькие кружочки, прикрепит их на тело коровы. Затем нужно вылепить рога, а из желтого пластилина — мордочку.
  3. Таким же образом пусть ребенок создаст и других животных: свинью, кошку, собаку, овцу. Тогда получится целое деревенское хозяйство, а как сделать цыплят из киндеров, вы уже знаете.


Следующие поделки берегите природу не менее интересны в исполнении. Ведь после пиршества, праздника остаются пластиковые стаканчики, одноразовые тарелки. Смастерите из них вместе с детьми вот такого клоуна.


Для него понадобятся:
  • прочная проволока;
  • одноразовые тарелки и стаканы;
  • пластиковый поднос;
  • резиновые перчатки;
  • синтепон;
  • пуговицы;
  • разноцветные нитки;
  • картон;
  • пластиковая бутылка;
  • клей.
Последовательность изготовления:
  1. Сделайте из проволоки каркас человечка. Нанижите на каждую проволоку, которые стали руками и ногами, стаканчики, протыкая их дно.
  2. Склейте вместе 2 тарелки, положив предварительно между ними волосы из пластика. Приклейте на лицо нитки в форме рта, щек, ресниц. А зрачки можно сделать из пластиковой бутылки.
  3. Два подноса станут спинкой и передом клоуна. Декорируйте его одежду пуговицами, блестками, картоном, который превратится в воротник пиджака.
  4. Набейте перчатки синтепоном, прикрепите их на место. Вот как заиграла тема экологии природы. Ведь этот мусор не будет вредить ей, если изготовить вот такие поделки для дачи или на конкурс.
А пустая ёмкость от «Туалетного утенка» или иной бытовой химии легко станет игрушечным автобусом. А другая бутылка — вертолетом.


Чтобы сделать первую игрушку, нужно взять пустую пластиковую бутылку подобной формы, например, от «туалетного утенка», хорошо промыть ее, снять этикетку. Нарисуйте фломастером окошки и дверки этого микроавтобуса, вырежьте их ножиком и ножницами.

Чтобы ребенок не поранился об острые края пластика, ошкурите их сначала крупной, затем мелкой наждачной бумагой.


Крышки можно приклеить супер клеем, сделав колеса или использовать оси из проволоки. Сделайте шилом два прокола с одной и столько же с другой стороны низа бутылки. Вставьте в них одну и вторую проволоку, на концы которой нужно приклеить по крышке, которые станут осями.

А чтобы сделать вертолёт, понадобится:

  • 2 бутылочки от питьевого йогурта;
  • клей;
  • 2 крышки от пластиковой бутылки;
  • соломинки от коктейлей;
  • 2 гвоздя;
  • ножницы.
Первая бутылочка от питьевого йогурта будет основной. Можно на ее донце просто нарисовать кабину или отрезать дно и приклеить сюда половинку от пластиковой упаковки от киндер-яйца.

Полозья сделайте из двух соломинок, прикрепите их на полоски пластика, вырезанные из второй бутылки.

Горячим тонким гвоздем с широкой шляпкой сделайте отверстие в крышке и месте ее крепления, а также на концах соломинок. Сопоставьте эти детали, чтобы получился верхний пропеллер. В хвостовой части сделайте его из соломинок.

Если нужно быстро смастерить поделку про экологию природы, используйте пластиковые бутылки. Скажите ребенку, что те, кто выбрасывают их в лесу, наносят урон природе. Ведь такая тара сгниет только через 200 лет! Лучше сделать из нее поделку на конкурс. На изготовление следующей понадобится очень мало времени и материалов, вот какие:

  • бутылка из-под молока;
  • пластилин;
  • 2 пуговицы;
  • черный и белый картон;
  • клей;
  • плоскогубцы;
  • провод в белой обмотке.
Нарежьте плоскогубцами 4 отрезка провода, приклейте их на нижнюю часть бутылки, перевернув ее горизонтально. Из более тонкого провода в обмотке сделайте хвост.

Пусть ребенок размажет черный пластилин по крышке от бутылки, чтобы сделать нос этой крысе. Из белого картона он вырежет уши, а из чёрного — усы для нее. Используя пластилин, прикрепит на мордочку глаза.


Чтобы сделать веселых снеговиков, покажите детям, как разрисовать фломастером бутылочки от Актимель, чтобы создать черты лица этих персонажей. Можно научить ребенка вязать. Наберите на 2 спицы петли, покажите ему, как связать прямоугольное полотно платочной вязкой. Затем его надо сшить на изнанке. После — вдеть нить в иглу и пропустить нить в верхнюю часть шапочки, затянуть её.


Как сделать веер из вилок, было рассказано в соответствующей статье. Рядом с ним будет чудесно смотреться вот такой зверек из пластиковой бутылки.


От двух других нужно отрезать горлышки и приклеить их прямо с проборками к основной таре. Ноги сделаны. Уши вырезаются из остатков вспомогательной бутылки.

Из двух красочных бутылок и нитяной насадки на швабру легко создать очаровательную лошадку.


Чтобы сделать кота, потребуются:
  • 3 одинаковые бутылки;
  • ножницы;
  • краски;
  • кисточка;
  • клей;
  • кусочек меха.
У двух бутылок обрезают горлышки, их нужно вставить одну в другую, чтобы получилось тело кошки. От третьей бутылки понадобится только дно, его приклейте вместо головы. Из обрезков пластика сделайте уши, также приклейте их на место. Останется покрасить основу, чтобы получилась кошка, приклеить кусочек меха на голову, а хвост можно сделать их картона или из пластика.


Цветы из пластиковой бутылки также помогут превратить мусор в предмет декора или в работу на конкурс. Лепестки вырезают из этой тары. Чтобы они так выгнулись, нужно недолго подержать заготовки над пламенем.

Поделки из текстиля и других материалов

Они также покажут детям, как можно мастерить из бросовых вещей, из остатков ткани, кожи.


Чтобы сделать такое панно, возьмите:
  • лоскуты ткани;
  • кусочки замши;
  • пуговицы;
  • шнуровку;
  • старую молнию;
  • ненужные вещи;
  • картон.
Пошаговое изготовление:
  1. Лист картона станет основой полотна. Если вы хотите, чтобы оно было объёмным, можете положить между ним и тканью листовой синтепон. Если нет, тогда сразу приклейте прямоугольник ткани на картон, или это сделает ребёнок.
  2. Пусть вырежет из коричневой замши ствол и ветви дерева, а из зеленой ткани — его крону. Если это яблоня, пусть вырежет из лоскутов соответствующего цвета плоды. Пришейте к ним петельки, пусть надевает их на пуговицы, пришитые к кроне.
  3. Чтобы ребенок развивал моторику рук, пришейте на ствол молнию, пусть расстегивает и застегивает ее. Пришейте сюда шнуровку, которая также поможет развитию мелкой моторики малыша.

Как и яблоки, выкроите бабочек из плотной ткани, их также можно крепить к дереву при помощи петелек и пуговиц.


Кукла из ниток получится ажурной и воздушной. Чтобы создать ее, будут нужны:
  • 2 воздушных шарика;
  • ткань;
  • клей ПВА;
  • иголка;
  • кисточка;
  • лоскуты;
  • пуговицы;
  • немного шерсти или ровница.
Пусть ребенок надует 2 шарика, один из которых будет немного больше. Теперь нужно смазать их по очереди ПВА и обмотать нитками. Эти заготовки оставляют сушить на сутки. Затем надо лопнуть шарики иглой, извлечь их.

Пусть ребенок склеит эти 2 шара, приклеит наверх одного ровницу или шерсть, которые станут волосами неваляшки. Повяжет ей платок. Пуговица станет ее носом, кусочек красной ткани — ртом, а синяя и белая — глазами. Останется повязать платок, работа завершена.

Если у мамы от рукоделия остался шнур, пусть покажет дочке или сыну, как можно пришить эту тонкую тесьму, свернув ее, чтобы получился цветок. Можно сначала окантовать этим шнуром лепестки из ткани, а затем уже притачать их на полотно.


Поделки берегите природу можно изготовить и из металлического мусора. Посмотрите, как ненужные детали от компьютера и диск СД превращаются в часы.


Из мусора можно сделать целый город, используя обрезки обоев, картонные коробки, пластиковые бутылки.


Даже стружки от цветных карандашей можно найти применение, превратив их в шикарное платье принцессы. Ее саму девочка вырежет из цветной бумаги.


Следующая работа показывает, как можно использовать различный бросовый материал, это:
  • фантики от конфет;
  • соломинки для сока;
  • пластиковые бутылки от молока, соусов;
  • пуговицы;
  • гофрированную бумагу;
  • тесьму.
Если нет остатков гофрированной бумаги, подойдет картон, плотная ткань. На эту основу нужно приклеить цветы, сделанные следующим образом. Из желтых и красных пластиковых бутылок вырежьте цветы, а также из фантиков. Сложите эти заготовки, сверху поместите пуговицу. Пришейте ее, соединив все элементы.

Тычинками цветка станут разрезанные соломинки, их нужно приклеить вокруг пуговицы. Следующий цветок может быть создан из фантика. Его складывают гармошкой, перегибают, в центр приклеивают или пришивают пуговицу. Следующий цветок создан из одного пластика.

Все эти растения прикрепляют на основу, украшают панно тесьмой.


Создавая вместе с детьми такие поделки, рассказывайте им про экологию природы, чтобы они знали, как из мусора можно сделать такие красивые вещи. Видео помогут ознакомиться и с другими увлекательными идеями.

Как сделать поделку на тему «Берегите природу», смотрите в следующем видео:

Уроки для начинающий: рисуем летний пейзаж красками, карандашами.

Яркие краски лета дают огромный заряд положительной энергией. Особое умиление и восторг вызывают пейзажи нарисованные детской рукой. Они побуждают к действию сотворить что-либо подобное таких же маленьких художников, как те, которые уже написали эту картинку.
Нарисовать такое произведение искусств можно самостоятельно, это не составляет большой сложности.
Вы не знаете с чего начать? Тогда эта статья именно для вас.

Как нарисовать красивый летний пейзаж природы карандашом поэтапно для начинающих?

Заранее подготавливаем:

  • Белую бумагу для рисования
  • Резинку для стирания
  • Набор цветных карандашей
  • Тонкий маркер — черный
  • Полутвердый простой карандаш

Начинаем рисовать:

  • Пейзаж будет содержать элемент стены дома. Для его правильного размещения в проекции необходимо предпринять следующие действия:
  1. Проводим линию горизонта карандашом
  2. Намечаем на ней центральную точку соединения проекции
  3. Делаем наброски контуров дома, соединяя вспомогательные линии в точке схода
  4. Обратите внимание, как это сделано на примере ниже

  • Окна проектируем подобным образом

  • Прокладываем узкую тропку, стремящуюся к проектной точке
  • Намечаем образы деревьев

  • Детализируем эскизы деревьев

  • Разнообразим передний план сидящей кошкой, и распустившей цветки мальвой

  • Обводим все контуры маркером

  • При помощи ластика убираем вспомогательный рисунок

  • Матируем тропинку коричневым цветом
  • Траву, с теневой стороны деревьев, штрихуем темно-зеленым карандашом
  • Остальное пространство наделяем светлой зеленью

  • Стволы сосен раскрашиваем темно-коричневым тоном, некоторые места высветляем ластиком

  • Кошка будет у нас ярко рыжего цвета
  • Оставшийся не закрашенный передний фон разукрашиваем в нежно-зеленый цвет, детализируя зелень темно-зеленым карандашом
  • Добавляем необходимые теневые элементы по всей поляне, с помощью коричневых и зеленых карандашей, добиваясь естественности рисунка

  • На заднем плане, лесной массив закрашиваем смешанными сине-зелеными тонами

  • Лиственному покрову на соснах придаем светло-зеленый окрас
  • Для придания объема листве, делаем на ней местами темные штрихи зеленой палитрой
  • Небесное пространство штрихуем насыщенными тонами голубого цвета
  • Раскрашиваем мальву розовым и малиновым тоном
  • В центре цветка делаем желтую крапину

  • Осталось коричневым цветом закрасить стены дома
  • Окна и фундамент штрихуем серыми тонами

Видео: Пейзаж акварельными карандашами

Как нарисовать красивый летний пейзаж природы красками, акварелью, гуашью поэтапно для начинающих?

Красками рисовать немного сложнее, поэтому нарисуем простой солнечный пейзаж.

  • Альбомный лист визуально делим на три зоны.
    Из которых — две верхние предназначены для неба, нижняя — для земли
  • Для небес используем белую и желтую краску, аккуратно смешивая, и создавая белесые и желтоватые области

Небо красками

  • Создаем солнечные блики на небе, выделяя белыми и желтыми красками отдельные области
  • В центре листа, коричневым тоном формируем стволы деревьев
  • Экспериментируем с цветами, смешиваем краски добавляя зелени к темному цвету

Фантазийные способы эскизов

  • Желтыми и зелеными цветами делим дерево на отдельные ветки

Ствол летнего деревца

  • Оживляем дерево широкими ветвями
  • Белилами высветляем некоторые моменты на стволе

Появляются ветки

  • Рисуем подобным образом следующую лиственницу

Второе дерево

  • Широкой кистью наносим зеленую листву

Переходим к зеленой кроне

  • Для естественности гаммы, добавляем желтой, и чуть-чуть синей краски
  • Некоторые зоны обрабатываем краской, нанося ее на практически сухую кисть
  • Берем тонкую кисть, намечаем на заднем плане второй ряд деревьев
  • Крону наносим нежно-салатовой краской, в некоторых местах способом разбрызгивания
  • Добавляем сначала темно-зеленую гамму, затем — желтую и белую

Листья путем разбрызгивания

  • Некоторые области листьев подправляем тонкой кистью, смешивая зеленые, белые и желтые тона

Подчеркиваем красоту листьев

  • С правой стороны листа рисуем дальний лесной массив. Для этого смешиваем синие, белые и желтые краски

Дополняем картину мелкими деталями

  • Блики солнечных лучей подчеркнем яркими желтыми пятнами, в лиственных просветах
  • Сделаем акцент белой точкой в центре пятен
  • Чертим желтую линию вдоль полосы деревьев

Переходим на передний план

  • Далее формируем зеленый массив с левой стороны, точно так же, как и с правой

Вернемся немного к заднему плану

  • Широкой кистью рисуем зеленую траву, добавляя немного желтых и голубых штрихов

Придаем красоту земляному массиву

  • Затеняем серой краской землю, коротая находится в тени
  • Сверху накроем ее желтыми пятнами

Еще немного оттенков

Завершаем красивыми брызгами

Как нарисовать лёгкий пейзаж лета карандашом для начинающих?

Для работы понадобится:

  1. Маркер черного цвета
  2. Простой твердый карандаш
  3. Цветные карандаши в ассортименте

Этапы творчества:

  • На листе бумаги зрительно отмечаем линию горизонта
  • Вдоль намеченной визуальной черты, набрасываем карандашом две холмистые возвышенности

Холмики на летнем пейзаже

  • Холмы разделяем изгибистыми линиями реки
  • На пике возвышенностей формируем 2 тропинки, направленных к водоему

Небольшая речушка

  • На правой стороне заднего плана рисуем лесной массив: ели, дикие абрикосы или вишни, дубы, сосны
  • Те деревья, которые расположены ближе — пишем крупно, с четким изображением деталей. На втором плане — мельче, делая схематичные очертания

Озеленяем природой

  • Какой летний пейзаж без яркого солнца? Рисуем его круглое личико над лесом
  • Украшаем длинными лучами
  • Немного прикроем солнечный уголок пышным облаком

Солнечный диск летом

  • Оживим картину летящей птичкой

Порхающая птица

  • Делаем контуры четкими, при помощи черного маркера. Все лишние штрихи удаляем ластиком

Не раскрашенный проект

Переходим к раскрашиванию.

  • Солнечный диск у нас будет насыщенного желтого цвета
  • Для яркости, разбавим его красными и оранжевыми штрихами
  • Зону вокруг яркого светила выделим желтой палитрой
  • Небо и облака сделаем естественно голубыми
  • Лесной массив раскрашиваем натуральным зеленым цветом
  • Для придания объема рисунку, тонируем некоторые места насыщенным зеленым карандашом
  • Отблески солнечного цвета отражаем желтыми штрихами: на поляне и верхушках деревьев
  • Раскрашиваем холмы нежно-зеленым цветом, плавно переходящий в густой зеленый тон
  • Голубой палитрой насыщаем водные объекты


Пейзаж лета гуашью

Несомненным плюсом рисования картин поэтапно, является то, что приступить к такому процессу можно в любом возрасте.
Главное, чтобы было желание и терпение, и конечно же необходимый материал под рукой. А со временем, придет свое понимание этапов рисования любого изображения.

Видео: Рисуем пейзаж с березами гуашью

Многим начинающих художникам, особенно в детском возрасте, нужно уметь рисовать самую простую природу. Самые первые шаги начинающие делают безобразно, но эти рисунки достойны похвалы, так как первый раз всегда самый ответственный. Сейчас я продемонстрирую первый рисунок новичка. Небольшой пейзаж с двумя облаками и тремя холмами, так же будут присутствовать пять елочек.
Времени уйдет на это произведение порядка 3-5 минут. Самый обычный и самый легкий рисунок для начинающих, как нарисовать природу поэтапно карандашом.

Сначала изобразим три холма. Один пониже, он будет волнистый и два холма над ним, которые пересекаются между собой, тем самым будет видно что правый холм чуть дальше левого.

Затем рисуем две елочки, одну по центру, она размерами побольше. А другую поменьше справа, как будто она чуть дальше расположена.

На дальнем правом холме рисуем маленькую елочку, на нижнем холме справа тоже и на левом ближнем, размер чуть больше предыдущей.

Сверху изображаем волнистые облака. Слева тучку поменьше, а справа побольше.

Весенняя природа, словно юная девушка, оделась в роскошное платье и ну песни петь. В каждом цветке, каждой травинке, капельке росы и качающемся дереве звучит волшебная мелодия весны. Ты тоже слышишь эти звуки? Тогда хватай карандаш, мастихин или кисточку и . Мастер-класс по рисованию пейзажа начинается прямо сейчас!

Весна в Украине.

Рисование мастихином — это техника послойного наложения мазков краски на бумагу или холст с помощью специальной лопатки из тонкой стали (мастихина).

Пользуясь мастихином, Ты сделаешь свою работу объемной, придашь ей особой текстуры. Мастихин позволяет создать на поверхности картины интересную фактуру и дает неограниченное поле для художественной импровизации. Любой пейзаж, созданный мастихином, станет более эмоциональным и выразительным.

Чтобы нарисовать пейзаж мастихином, Тебе понадобятся:

  • акриловые или масляные краски,
  • бумага А3 или загрунтованное полотно,
  • мастихин,
  • тоненькая кисточка,
  • палитра (или обычная пластиковая тарелка),
  • сосуд с водой,
  • тряпка (для вытирания краски с мастихина и кисточки).

Не жалей ярких красок — пейзаж должен пестреть сочными цветами.

1. Простым карандашом сделай наброски деревьев и травы. Рисуем вишневый сад.

2. Краем лопатки возьми небольшое количество голубой краски с палитры и боковой частью мастихина размажь в верхней части полотна.

3. Смешай на палитре голубую и зеленую краски. Вертикальными движениями мастихина нанеси бирюзовый фон. Это деревья второго плана, расположенные вдали от цветущего сада. Чтобы рисунок имел естественный вид, фон лучше сделать неоднородным.

4. Цветущие кроны деревьев закрась розовой краской косыми движениями мастихина.

5. Для создания желтого фона между стволами вишен на кончик мастихина возьми немного краски и точечными движениями нанеси на холст. В результате таких манипуляций Ты увидишь, как рисунок будет обретать объем.

6. На очереди — стволы деревьев. Наносить краски на них нужно очень аккуратно, чтобы правильно изобразить тени и блики.

7. Редкими мазками нанеси на цветущие вишни бордовые пятна, несколько растирая краску.

8. Добавь кронам объемных розовых, белых и желтых мазков. Вверху через ветви должны просвечиваться голубые лоскутки неба.

Теперь перейдем к рисованию травы и теней деревьев. Не бойся сочетать краски — добавь немного желтого, оранжевого, салатового или голубого цвета.

Наконец разбавь зеленую травку шариками отцветших одуванчиков.

Солнечный весенний пейзаж, нарисованный мастихином, готов.

Бывалые художники говорят, что пейзажи лучше рисовать с натуры. За вдохновением отправляйся в один из — именно там можно полюбоваться самыми красивыми цветами и заодно написать роскошный шедевр.

Учимся рисовать пейзаж акварелями. Птичка на ветке

Если Тебе по душе рисование кисточкой и карандашом, предлагаю создать летний пейзаж с синичкой на ветке . Солнечная картинка в нежных тонах — отличный подарок ко или на именины любимой подруги.

Начнем?

1. Сначала нарисуй синицу. Сделать части тела пропорциональными Тебе помогут овалы: два маленьких — голова синички и эскиз крылышка, большой — будущее туловище.

2. Нарисуй очертания тела птицы. Изобрази глаза, хвост и тоненькие лапки. Все линии делай едва заметными, чтобы они не просвечивали сквозь прозрачные акварели.

3. С помощью широкой кисточки закрась синим цветом небо, минуя места облаков.

Смешай голубую и серую краски и закрась облака, не касаясь кисточкой краев.

4. Животик синички закрась желтым цветом, а голову — синим. Пока краска не высохла, слегка промокни салфеткой влажные участки, чтобы создать впечатление пуха на теле синички.

5. Контуры глаза и клюва видели черным цветом. Серединку глаза закрась бледным серым цветом.

6. Крыло закрась голубым цветом. Когда акварели хорошо высохнут, четко прорисуй оперение крыльев и хвоста, а также ножки. Не забудь про зрачок с бликом.

7. Произвольными движениями кисточки нарисуй ветку дерева и зеленую листву на ней.

Лето — любимое время года многих художников. Именно летом, когда природа изобилует радугой красок, а солнце не скупится на тепло, часто приходит вдохновение писать яркие, жизнерадостные картины. Одну из таких мы сегодня попытаемся нарисовать. Вооружаемся цветными карандашами и приступаем к рисованию пейзажа.

1. Обозначь линию горизонта и точку схода на ней. Нарисуй очертания дома так, чтобы все линии сходились в одной точке на горизонте. Это нужно для создания правильной перспективы — пропорционального уменьшения здания по мере удаления от переднего плана.

2. Нарисуй окна.

3. Сделай эскизы тропинки и деревьев.

4. А теперь подробнее вырисуй кроны и стволы деревьев.

5. Передний план будут украшать мальвы и кошка.

6. Ответственный этап. Обведи все контуры изображения гелевой ручкой. Делать это нужно аккуратно, ведь лишние линии сделают пейзаж загроможденным и испортят картинку.

7. Сотри линии, сделанные карандашом, с помощью резинки.

8. Закрась траву и тропинку. Места, где падают тени деревьев, сделай темнее.

9. Стволы деревьев раскрась оттенками коричневого цвета.

10. Молодец! А теперь раскрась кошку и листья мальв.

11. Лес на заднем плане раскрась бирюзовым цветом.

12. Салатовым и зеленым карандашами закрась листья деревьев. Небо заштрихуй голубым цветом.

13. Мальвы раскрась розовым и сиреневым цветами. Сделай желтенькие серединки.

14. Коричневым и желтым карандашами раскрась дом. На оконном стекле и фундаменте сделай штрихование серым карандашом.

Поздравляю! Красочный летний пейзаж готов украсить Твою комнату.

Глядя на картины известных художников, невольно восхищаешься их творчеством, умением изобразить в ярких красках окружающий мир. Каждый из нас также может попытаться овладеть искусством рисования и сделать это увлечение своим любимым занятием. Здесь представлены красивые рисунки гуашью для начинающих, они позволят испытать свой талант в живописи и овладеть техникой рисования красками.

Чтобы усвоить технику рисования гуашью для начинающих, необходимо иметь для работы:

  • Палитру и посуду с водой.

Аромат гуашевых красок каждому знаком с детства. Как рисовать гуашью, понять не трудно, техника такого рисования довольно проста. Рисовать необходимо, начиная с наброска рисунка карандашом.

Для нанесения краски и ее смешивания используют мастихин. С его помощью можно наносить краску ровными мазками.

С раннего возраста мы рисуем гуашью в альбоме простой незатейливый пейзаж. Но, нарисовать такими красками можно и узоры, и цветы, горы, и даже городские постройки. Для начинающих работать с гуашью – просто идеальный вариант.

Прорисовывая эскиз карандашом, удается избежать ошибок и сделать работу аккуратно. Если же размазывать и смешивать краски непосредственно на холсте, то получится просто грязь на картине. Поэтому можно добавить в гуашь немного воды и она превратится в акварель.

Чтобы узнать, как научиться рисовать гуашью красиво, нужно познакомиться с поэтапной техникой. Эта методика заключается в том, что в ходе рисования гуашь наносится только горизонтально.

Первым делом нарисуем темные фрагменты картины, а уже потом светлым цветом изображаем блики. В результате получаем нужный цвет без следов грязи.

Техники рисования гуашью

Среди известных художникам техник раскрашивания картины гуашью распространенными являются следующие:

  1. Влажным слоем краски по еще не высохшему слою. В этом случае краска ложится плотно и долго сохнет. Такой метод более подходит для рисования акварелью.
  2. Сухой кистью производится нанесение гуашевых красок на высохший слой.
  3. С помощью губки создается фактурная картина. Эта техника идеально подходит, когда мы рисуем осенний пейзаж, можно легко изобразить яркие краски золотой осени.
  4. Новичку поднимет настроение и поможет побороть волнение техника разбрызгивания краски по холсту. Достаточно смочить кисть в краске и разбрызгать гуашь по бумаге или полотну. Получается яркая и красивая живопись. Обязательно научись этому способу нанесения краски, который помогает натренировать руку.

Разумеется, мы не нарисуем картину без правильно подобранной кисти. Желательно выбирать кисточки из нейлона, козьего или свиного волоса.

На видео: как красиво нарисовать небо гуашью.

Виды гуаши

Гуашь пригодна для рисования на картоне, бумаге, холсте и других поверхностях. Но не всякая гуашь обладает такими универсальными свойствами. Рассмотрим основные виды таких красок:

  • Пригодна для нанесения на поверхности, предназначенные только для рисования. Она впитывается в материал и позволяет наносить второй слой, делая краски на картине более насыщенными и яркими.

  • Обладает более насыщенным пигментом и яркими красящими способностями. Ею разукрашивают театральные декорации. Детская гуашь содержит в своем составе клей ПВА, поэтому она быстро высыхает. Такой гуашью удобно работать на фанере, керамике или холсте. А вот акриловая краска отлично ложится на любые поверхности, а после высыхания не смывается и не теряет свой первоначальный цвет.

  • Флуоресцентная гуашь. Удивительна по своим свойствам и качеству. Под воздействием ультрафиолетовых лучей она светится. Цвет является слишком ярким, что придает рисунку особую красоту.

Пошаговый способ помогает постичь основы рисования гуашью даже детям. Такие уроки позволят освоить это прекрасное творчество и научиться рисовать в определенной последовательности, правильно подобрать краски для отражения реальной красоты природы, представителей растительного и животного мира на холсте.

Создавать картины природы, как и рисунки на любую другую тему, необходимо с карандашного наброска. Проще всего рисовать, начиная с верхней части холста или листа бумаги. Как правило, вверху находится небо, которое по карандашным контурам окрашивается в синий цвет.

Облака рисуют белилами, нанеся кистью белые блики по синему небу.

Горы изображаются коричневыми красками, а растительность – зелеными тонами. Деревья внизу изображают более светлой или темно-зеленой гуашью. Главное, чтобы цвета на картине выглядели как в реальности. Краски можно смешивать прямо на листе, периодически меняя воду. Для изображения тонких линий нужно правильно подобрать кисточку.

Пользуясь гуашью, необходимо придерживаться следующих советов:

  • Приобрести гуашь можно в тюбиках или в баночках, каждый выбирает наиболее удобную для себя упаковку.
  • Цвета нужно выбирать те, которые понадобятся для работы над картиной.
  • Пробы нужно делать на палитре, только подобрав нужный цвет, переносить его на холст.
  • Если краска трескается, в нее добавляют немного гуммиарабика и тщательно размешивают.
  • Чтобы нанести следующий слой, нужно дождаться, пока высохнет предыдущий.
  • Желательно после высыхания покрыть картину лаком.

Постигнув технику рисования, можно добиться успехов в художественном творчестве. Продвигаясь пошагово, от простого к сложному, начинающие художники постепенно овладевают техникой рисования гуашью. Ниже представлены видеоуроки, задача которых — помочь максимально точно изобразить выбранный сюжет на полотне. Такой поэтапный подход позволяет быстрее научиться работать с такими красками, как гуашь.

Уроки рисования гуашью для начинающих (2 видео)

Больше идей для рисунков (27 фото)






















Выставка «Советский экологический плакат 1980-х годов»

 

В читальном зале отдела изоизданий открылась новая выставка, которая будет идти всё лето: «Советский экологический плакат 1980-х годов». Это не просто красивые картинки — хотя выбранные сотрудниками отдела плакаты, безусловно, радуют глаз и поднимают настроение посетителям читального зала. Эти плакаты призывают к осознанному отношению к природе. Остановись, прочитай, задумайся. Сделай то, что зависит от тебя.

 

 
Войди в природу другом… [Плакат]. — Художник
О. Масляков. — Москва : Плакат, 1986
  Воздух должен быть чистым. [Плакат]. — Художник
Г. Д. Тыршу. — Кишенев : Тимпул, 1986          

 

В читальном зале отдела изоизданий недавно закончилась выставка плакатов, посвящённых первым годам после революции. Это была заря художественного плаката. Сейчас на стенах читального зала — плакаты пика, расцвета социальной рекламы: конец восьмидесятых годов ХХ века. Нет цензуры, нет жёстких и безапелляционных художественных советов, нет запрещённых тем. Художник может творить так, как считает нужным, чтобы достучаться до зрителя, донести то, что хочется сказать.

«Социальная реклама, призывающая защищать природу, появилась в нашей стране уже в шестидесятых годах. Но мы выбрали поздний период, когда тема экологии была пусть не такой популярной, как политический плакат, но уже имела свой сложившийся язык, свои понятные всем образы, традиционные сюжеты», — говорит заведующая отделом изоизданий Российской государственной библиотеки Любовь Витальевна Родионова.

Впрочем, выставка «Советский экологический плакат 1980-х годов» охватывает как привычные, так и совсем необычные темы. Например, плакат «Алкоголь — природы боль» авторства Николая Ивановича Литвиненко — соединение сразу двух актуальных на тот момент тем: антиалкогольная пропаганда в рамках кампании 1985—1990 годов и защита окружающей среды. Или останавливающая взгляд работа Якова Марковича Златопольского «Всё меньше окружающей природы, всё больше окружающей среды». Глядя на кирпичную «коробку», изображённую на плакате, понимаешь, что художник хотел сказать. А название ему дали строки из стихотворения Роберта Рождественского:

Кромсаем лёд, меняем рек теченье,
твердим о том, что дел невпроворот…
Но мы ещё придём просить прощенья
у этих рек, барханов и болот,
у самого гигантского восхода,
у самого мельчайшего малька…
Пока об этом думать неохота.
Сейчас нам не до этого пока.
Аэродромы, пирсы и перроны,
леса без птиц и земли без воды…
Всё меньше — окружающей природы.
Всё больше — окружающей среды. 

 

 
Ключевой воде подобный есть ли в мире дар? Капля жемчугу подобна, отражая солнца жар. [Плакат]. —  Художник М. Громыко. — Ташкент : Узбекистан, 1989   Ключевой воде подобный есть ли в мире дар? Капля жемчугу подобна, отражая солнца жар. [Плакат]. —  Художник М. Громыко. — Ташкент : Узбекистан, 1989 

 

В фонде отдела изоизданий хранится немало плакатов республик бывшего СССР. Скорее всего, на их родине их уже не осталось, но посетители выставки увидят два чудесных плаката художника-графика Михаила Всеволодовича Громыко, созданные в Узбекистане в 1989 году — «Ключевой воде подобный есть ли в мире дар? Капля жемчугу подобна, отражая солнца жар». Эти парные плакаты напоминают нам, сколь многое зависит от мастерства художника: ими можно долго любоваться, разглядывать, отмечать детали.

Виталий Евгеньевич Вольф, признанный художник-плакатист и друг отдела изоизданий, говорил про киноплакат так: «В плакате важен образ. В плакате должна быть метафора. Метафору можно выразить только через образ… Цель плаката: остановить случайного прохожего, овладеть его вниманием, заставить смотреть, думать». В полной мере это относится и к экологическому плакату. Но здесь мало просто зацепить и привлечь внимание: важно показать каждому человеку, что он может сделать для себя и своих детей, своего города, своей республики, своей страны, своей планеты.

 

 

 

 
Берегите природу! [Плакат]. — Художник С. Сухов. — Алма-Ата : Министерство здравоохранения Казахской ССР, Республиканский дом санитарного просвещения,  1986            Береги чистоту рек и водоемов! [Плакат]. — Художник
Г. Лопатина. — Москва : Плакат, 1989       

 

 

 
Водитель, береги природу! [Плакат]. — [Б. м.], 1989   Берегите чистоту природы! [Плакат]. — Художник
Г. А. Беккер. — Львов : Облполиграфиздат, 1987

 

 

 
Вы слыхали, как поют дрозды… [Плакат]. — Художники
Н. Литвиненко, В. Телинов. — Москва : Плакат, 1988      
  Береги родную природу! [Плакат]. — Художник
А. Чеботарев. — Москва : Металлургия, 1988      

 

 

 
Волге быть или… [Плакат]. — Художники Е. Михеева,
С. Булкин. — Москва : Плакат, 1989     
  Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды. [Плакат]. — Художник
Я. Златопольский. — Москва : Плакат, 1989 

 

 

дистанционный экологический конкурс «друзья природы»

№п/п

образовательное учреждение

Номинация

Название работы

Ф.И. участника

класс

Ф.И.О. учителя

Результат

1

 

 

 

ГОКУ СКШИ № 6 г. Зима

 

«Спасите природу»

Сочинение

«Держать домашнее животное — нести за него ответственность»

Захватаева Елена

8

Счастливцева Любовь Владимировна

1 место

2

«Вторая жизнь ненужным вещам»

«Кашпо для цветов из старого чайника с элементами аппликации»

Гомзяков Анатолий

7

Андреева Ирина Викторовна

1 место

3

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Поделка: «Барашек»

Иванов Никита

7

Молчанова Екатерина Сергеевна

Сертификат участника

4

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Снежный барс»

Заварзина Алина 

3

Масовец Алёна Юрьевна. 

3 место

5

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Красный волк»

Липунов Александр

2

Бухарова Ирина Георгиевна

Сертификат участника

6

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Картина «Дети – цветы жизни»

2 – 4 малокомплектный класс

2-4

Потапова Людмила Николаевна

2 место

 

7

 

ГОКУ СКШ № 1 г. Усолье – Сибирское

 

«Спасите природу»

Сочинение: «Мой взгляд на экологическую ситуацию Иркутской области»

 

Пашинский Олег

 

 

 

 

 

 

 

Иванова Светлана Николаевна

 

2 место

8

«Спасите природу»

Сочинение: «Экологическая проблема озера Байкал»

Клыпина Любовь

Сертификат участника

9

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Художественная композиция «Тюльпаны»

Клепикова Алиса

 

 

 

 

Елизова Наталья Семеновна

 

Сертификат участника

10

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Панно «Бабочка»

Михалева Алина

Сертификат участника

 

11

 

 

 

ГОКУ СКШИ г. Черемхово

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Поделка: «Декоративный веер»

 

Зырянова Карина

 

Алехнович Елена Иннокентьевна

 

Сертификат участника

12

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Поделка: «Весеннее вдохновеннее»

Курс Ульяна

8 г

Брацук Светлана Сергеевна

Сертификат участника

13

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Поможем сохранить рысь!»

Аллаярова Мария

8 г

Мельник Марина Владимировна

Сертификат участника

14

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Цветок мечты»

Миклин Иван

Филиппова Светлана Анатольевна

1 место

 

15

 

ГОКУ Школа-интернат №20 г. Иркутска

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Поделка: «Полосатый рейс»

Петрушина Виктория,

Киреева Валентина, 

Музафарова Екатерина

 

Мамзина Елена Николаевна

2 место

16

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Сибирский подснежник»

Баландин Владимир

Усова Елена Михайловна

Сертификат участника

 

17

 

ГОКУ «Санаторная школа – интернат №4» г. Усолье – Сибирское

 

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Снежный барс»

Приходченко Елизавета 

Шубина Светлана Сергеевна

1 место

 

18

 

ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 19 г.Тайшета»

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Водяная лилия»

Карангина Елизавета

2

Заболоцкая Ольга Петровна,

Киселёва Лариса Николаевна

1 место

19

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Панно: «Кот на полянке»

Бельницкий Иван, Будько Иван, Кровоногов Иван, Мамытова Элнура

Урыкина А.В.,

Богомягкова Т.А.

1 место

 

20

 

ГОКУ СКШ № 25 г. Братска

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Байкальская нерпа»

Сачков Олег

Чубарь Екатерина Евгеньевна

1 место

21

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Весенник сибирский»

Истомина Дарья

Безбах Зинаида Петровна

2 место

22

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Дидактическая игра «Паровозик из Ромашкова»

Рыбников Андрей

Спиридонова Алина Андреевна

1 место

23

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Интерьерная композиция «Я — Колобок, Колобок!»

Шишов Костя

Краюшкина Лариса Андреевна, Толстопятова Галина Лукиановна

 

1 место

24

«Спасите природу»

Сочинение: «Сохраним природу Братска»

Кизина Яна

Трефелова Валентина Анатольевна

3 место

 

25

 

 

 

ГОКУ СКШ № 27 г. Братска

«Вторая жизнь ненужным вещам»

 

Ключница «Сова»

Мищуков Константин

Досоева Ольга Петровна

1 место

26

«Вторая жизнь ненужным вещам»

«Копилка»

Полосьмак Виктор

5 а

Рябцева Галина Игоревна

2 место

27

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Журавли»

Бажин Роман

3 «А»

Барахтенко Надежда Валентиновна

1 место

28

«Красная книга глазами детей»

 Рисунок: «Мишка на севере»

Осколкова Наталия

Ткачук Елена Геннадьевна

Сертификат

участника

29

«Спасите природу!»

 

Сочинение «Спасите природу»

Шемякин Александр

Амирова Елена Николаевна

1 место

30

«Спасите природу!»

 

 Сочинение «Спасите природу»

Рынова Ася

Крачек Оксана Петровна

3 место

 

31

 

 

 

ГОКУ «Школа -интернат № 11 р.п. Лесогорск»

«Вторая жизнь ненужным вещам»

 

«Ваза изобилия»

 

Манькова Екатерина

9

 

 

 

Карманникова Галина Александровна

 

 

1 место

32

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Декоративная ваза «Виноградная лоза»

Мейко Наргиза

8

2 место

33

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Байкальская нерпа»

Верхотурова Анастасия

7

 

 

Парамонова Е.А.

1 место

34

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Бурый медведь»

Истипенко Валерий

5

Сертификат участника

35

«Спасите природу!»

 

Сочинение: «Экологические проблемы»

Полякова Ксения

9

Федорова Н.В.

1 место

 

36

 

 

 

ГОКУ «Школа – интернат р.п. Квиток»

 

«Вторая жизнь ненужным вещам»

 

Поделка: «Старинные замки»

Толстикова Ольга                Попова Александра

 

8

Тимошенко Елена Сергеевна

1 место

37

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Поделка: «Корзинка для конфет»

 

Джос Надежда,

Рудоманова Наталья,

Волкова Полина,

Александрова Алёна,

Павлова Татьяна

 

 

5

Демидко Дина Николаевна

2 место

38

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Береги первоцветы»

Назаренко Дарья

8

Пильщикова Елена Александровна

3 место

39

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Птица Колпица»

Карсаков Максим

9

Тынина Светлана Владимировна

1 место

40

«Спасите природу!»

 

Сочинение: «Спасем Байкал»

 

Попова Александра

8

Задерновская  Лидия Валерьевна

Сертификат участника

41

«Спасите природу!»

 

Сочинение: «Чистый лес»

Краснова Людмила

8

Авозьян Ольга Владимировна

2 место

 

42

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГОКУ СКШ г. Усть-Илимска

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Поделка: «Футляр для ножниц»

 

Левашов Александр

Игнатьева Ольга Федоровна

1 место

43

«Спасите природу!»

Сочинение: «Чудо озера Байкал»

Баженова Евгения

Сундуева Елена Николаевна

Сертификат участника

44

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Огарь»

Брик Виктория

Сундуева Елена Николаевна

2 место

45

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Снежный барс»

Литвиненко Анастасия

 

Сундуева Елена Николаевна

2 место

46

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Мягкие игрушки: «Львенок и черепаха»

Терпугова Оксана, Яковлева Анастасия

Гаврилова Светлана Викторовна

3 место

47

«Вторая жизнь ненужным вещам»

«Органайзер, записная книжка, календарь»

Трифонова Светлана,  Маруева Анастасия

 

Мандрикова Наталья Валентиновна

2 место

48

«Спасите природу!»

Сочинение: «Береги природу»

Фадеев Денис

Дроздова Лариса Владимировна

 

1 место

 

49

ГОКУ ИО СКШИ № 28 г. Тулуна

«Спасите природу!»

 

Сочинение: «Природа моего города»

 

Краснов Никита

8

Трушек Татьяна Владимировна 

Сертификат участника

50

«Спасите природу!»

 

Сочинение: «Родная природа»

Шереметьев Алексей 

 

9

Дмитриева Наталья Викторовна 

Сертификат участника

 

51

 

ГОКУ Специальная (коррекционная) школа-интернат г. Саянска

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Величественная красота секвойи»

Сафиулина Татьяна

6

Банщикова Юлия Сергеевна

Сертификат участника

52

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Белый север»

Зырянов Данил

6

Банщикова Юлия Сергеевна

Сертификат участника

 

53

 

ГОБУ СКШИ  для обучающихся с нарушением слуха № 9 г. Иркутска

 

 

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Поделка: «Забавная гусеница»

Оросова Рената

Кармилина Ирина Владимировна

1 место

54

«Спасите природу!»

 

Сочинение: «Берегите Землю!»

Васенина Анастасия

Вязовецкая Татьяна Борисовна

Сертификат участника

55

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: Жизнь животных и растений в руках человека

Антипенко Иван

4 в

Костомарова Юлия Михайловна

2 место

56

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: Красная книга бережет природу

Балдина Полина

Климова Татьяна Николаевна

1 место

57

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Букет настроения: «Цветы-остатки рая на Земле»

Васенина Анастасия

 

Ботвинко Любовь Алексеевна

2 место

58

 

ГОКУ СКШ № 33 г. Братска

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Берегите нашу природу»

Горина Анастасия

Шмаль Олеся Владимировна

Сертификат участника

59

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Красная книга»

Занин Олег

Куклина Светлана Викторовна

Сертификат участника

60

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Северный олень»

Орлова Снежана

Константинова Елена Юрьевна

1 место

70

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Соболь»

Васильева Надежда

Кочаровская Ольга Александровна

1 место

71

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Поделки: «Ромашковое поле», «Пчелиный дом»

Луговец Дмитрий

Рыбалкина Татьяна Геннадьевна

1 место

72

ГОКУ СКШ №7 г. Иркутска

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Поделка: «Фоторамка»

Пономарёва Александра

Сеченова Оксана Анатольевна

3 место

73

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Интерьерное украшение: «И на суше, и в воде»

Баранов Дмитрий, Ермаков Евгений, Канарик Максим, Фельдман Руслан

Савченко Елена Сергеевна

2 место

74

«Красная книга глазами детей»

Рисунок:  «Беречь – значит, приумножать»

 

Ануфриев Кирилл

Распутина Лилия Геннадиевна 

Сертификат участника

75

«Красная книга глазами детей»

Рисунок: «Байкальская нерпа»

Есикова Анастасия

7

Коновалова Татьяна Павловна

1 место

76

«Спасите природу!»

 

Сочинение: «Загрязняют Ангару, Байкал»

Рудакова Ирина

Тарасенко Елена Петровна

 

1 место

77

«Спасите природу!»

 

Сочинение: «Воздух –это жизнь!»

Тыртышник Сергей

Архипова Надежда Леонидовна

2 место

78

ГОКУ СКШ № 4 г. Иркутск

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Коллективная работа «Полянка»

Гуськов Яков

3

Крикун Светлана Евгеньевна

 

 

 

3 место

 

79

Ключников Николай

3

80

«Красная книга глазами детей»

Рисунок «Амурский тигр»

Шаипов Ренат

 1

 

Бадаева Анна Владимировна

2 место

81

«Красная книга глазами детей»

Рисунок «Орлан-белохвост»

Титова Виктория

1

3 место

82

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Коллективная работа «Яркие шарики»

Рябышева Мария

4

Ситникова Анастасия Валерьевна

Сертификат участника

83

Алтабаева Евгения

4

84

ГОКУ СКШИ №6 г. Нижнеудинска

 

«Вторая жизнь ненужным вещам»

Поделка: «Подушка»

Щербакова Виктория

8

 Гусенко Татьяна Викторовна

2 место

Внеклассное мероприятие «Берегите природу». Литвянский учебно-педагогический комплекс детский сад-базовая школа Узденского района

Внеклассное мероприятие «Берегите природу»

  • «Счастье — быть с природой, видеть её, говорить с ней». Л.Н. Толстой
  • «Человек должен украшать землю». М. Шолохов
  • «Я не знаю ничего более прекрасного, чем наша земля». К.Г. Паустовский

Цели: показать красоту природы, воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, развивать артистизм, художественный вкус.

Оборудование:

  • Плакаты «Лес — наше богатство», «Берегите лес!»,
  • листья разных деревьев,
  • выставка рисунков на тему «Берегите природу!»,
  • поделки из природного материала,Показ  картин  нашего края деревни  Литвян.

Ход мероприятия

Здравствуйте уважаемые дети, приглашенные гости! Начинаем наше мероприятие на тему: «Берегите природу!»

Посмотрите вокруг: какой прекрасный, удивительный мир нас окружает. Прекрасные зеленые леса, поля, животные, птицы. А также реки, моря, океаны, горы, небо, солнце это тоже все прекрасное. Это все это прекрасное одним словом мы говорим — Природа. Наша жизнь неотъемлема от неё. Природа кормит, поит, одевает нас. Она щедра и бескорыстна. У писателя Паустовского К.Г. есть такие прекрасные слова: «И если мне хочется иногда жить до ста двадцати лет, то только потому, что мало одной жизни, чтобы испытать до конца всё очарование и всю исцеляющую силу нашей русской природы. А также замечательный писатель и большой любитель природы Михаил Пришвин писал:

«Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни.»

Почему мы с лесом дружим?
Для чего он людям нужен?

  • Лес — наше богатство.
  • Лес — это зелёный наряд нашей земли.
  • Там, где лес — всегда чистый воздух.
  • Лес — это дом для зверей и птиц.
  • Лес — это наш друг: задерживая влагу, он помогает человеку выращивать хороший урожай.
  • Лес — это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы.

Мы любим лес в любое время года.
Мы слышим речек медленную речь:
Всё это называется природой.
Давайте же всегда её беречь!

Сегодня мы будем путешествовать по определенным остановкам. На каждой остановке вам придется выполнять определенные задания. Состав жюри будет оценивать ваши ответы, по итогам определиться команда победителей. Итак, начинаем!

Класс делится на две команды. Они сразу занимают свои места за столами. Под музыку входит танцевальная группа с листьями в руках и исполняет танец, по окончании танца девочки бросают листья под ноги.

Станция «Охрана природы».

Чтение стихотворений:

Рыбе — вода.
Птице — воздух.
Зверю — лес, степь, горы,
А человеку нужна Родина.

Охранять природу, значит охранять Родину!»

Как вы поступите, чтобы не причинить вреда природе? Дайте краткий ответ.

1. На дорожке прыгает маленький птенец, который никак не может взлететь. Ваши поступки.

2. Ребята поставили палатки и пошли в лес за лапником ветками ели, чтобы приготовить место для ночлега.

3.Вы нашли гриб, но не знаете, настоящий это белый или ложный. Что делать?

4. Ребята гуляли со щенком в лесу. Вдруг они заметили, что его нет рядом. Они его звали, кричали, но так и не нашли.

5.Вы увидели, что на берегу озера мужчина моет машину.

6. Составь правила поведения в лесу.

7. В предложенных ситуациях выдели и объясни неправильные действия детей.

8. Шли по лесу, увидели тлеющие угольки костра.

9. На земле валялась бумага, полиэтиленовые пакеты, сломанные пластмассовые стаканчики и другой мусор. Ребята собрали все это и сожгли на костре.

Станция «Лесные жалобы».

Жалоба №1.

Сама знаю, что не красавица. Покажись я, многие шарахаются в сторону, а то ещё и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Придумали ведь. Что от меня на руках бородавки бывают. Чушь какая-то! Не всем же быть красавицами! А польза от меня людям большая, (Жаба).

Жалоба №2.

На земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о котором рассказывали бы столько легенд и небылиц, как о нас.

Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных птиц и зверей не похожи. Но мы, же друзья человека, а не враги. Что же нам делать? Ведь таким мы и родились. Любим висеть вниз головой. А обижают нас незаслуженно. (Летучая мышь)

Жалоба №3.

Я — единственное животное, которое может подпустить человека довольно близко. Но вовсе не потому, что я такой храбрый. Просто я плохо вижу и больше надеюсь на свой нюх. Зато у меня есть колючая защита. Кто я, узнайте? (ёж)

Жалоба №4.

Меня называют непоседливым зверьком. Я постоянно в движении: быстро спускаюсь с ели на землю, тотчас взлетаю по стволу обратно или перепрыгиваю с ветки на ветку. Ах, как я устала! (Белка)

Станция «Лекарственные растения».

1. Название, какого растения говорит, где оно живёт? (подорожник)

2. Что за трава, которую и слепые узнают? (крапива)

3. Гирлянды белых маленьких колокольчиков висят между большими остроконечными листьями. А летом на месте цветов — красные ягоды. Они ядовиты. (ландыши)

4. Трава от 99 болезней. (зверобой)

5.

Стоит в поле кудряшка-
Белая рубашка
Сердечко золотое,
Что это такое? (ромашка)

6.

На припёке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелёк
Держит алый огонёк.
Раздвигаем стебельки
Собираем огоньки. (земляника)

Музыкальная пауза: Исполнение песни «Лесной олень».

Станция «Берегите природу!».

На этой станции дети послушают голоса птиц и узнают птицу по голосу.

Звучит грамзапись, участники отгадывают.

Соловей, кукушка, дятел, ворона, синица, утка

Станция «Угадай-ка!».

Каждой команде раздаем карточки с рисунками, где показаны рисунки деревьев, дети должны угадать, что это за дерево? Когда будут отвечать, параллельно показывают карточку данного растения.

— Внимание последнее задание «Чёрный ящик».

ЗАДАНИЕ:  Как называется это дерево? (берёза). Нарисовать рисунок  осени.

ПОДСКАЗКА 1. Древесина этого дерева не гниёт, со временем становится твёрже. Внутренние детали Московского Кремля сделаны из этого дерева и служат уже 500 лет.

ПОДСКАЗКА 2. Это дерево растёт у нашей школы.

Жюри подводит итоги! Вручение призов и грамот.

Красота простой и безыскусственной русской природы — неиссякаемый источник вдохновения для поэтов, художников и композиторов. Многие стихи, картины, музыкальные произведения родились благодаря любви к ней. Любовь к родной природе — один из вернейших признаков любви к своей стране».

Сегодня мы с вами гуляли по лесным тропинкам, любовались красотой природы. Мы всегда должны помнить, что природа гибнет и просит у нас защиты.

Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

Окружающая среда — Тема и мероприятия

Издатель исходного кода HTMLRupture de ligne

НАСТРОЙКА ОБЛАСТИ

Распечатайте различные плакаты, связанные с вашей темой, и используйте их для украшения своего детского сада. (Открытый тематический плакат-Среда)

Для этой темы вы также можете создать свой собственный тематический плакат, используя различные переработанные материалы или предметы, связанные с окружающей средой. Если вы решите использовать тематический плакат, который сопровождает эту тему, обязательно ламинируйте его, чтобы сделать его долговечным и многоразовым.

Наклейки для наград
(Открытые наклейки — Окружающая среда) Распечатайте иллюстрации на клейкой бумаге и используйте их для создания наклеек, которые можно раздать детям в награду за хорошее поведение.

Educa-theme-Environment
(Open Educa-theme-Environment) Распечатайте и ламинируйте элементы, представляющие вашу тему. Используйте их, чтобы представить свою тему детям (и их родителям) во время украшения вашего детского сада.

Educa-decorate-Environment
(Open Educa-decorate-Environment) Распечатайте, ламинируйте и вырежьте предметы.Используйте их, чтобы украсить стены детского сада и задать настроение своей теме.

Гирлянда-планета Земля
(День открытой гирлянды-Земли) Распечатайте модели и предложите детям украсить их. Вырежьте их и повесьте в детском саду, чтобы получилась гирлянда. Скрепите полоски синей и зеленой плотной бумаги, соединяя их петлями, чтобы получилась гирлянда.

Экологическая гирлянда
Подвесьте переработанные контейнеры к потолку в вашем детском саду.Во время цикла определите тип материала (пластик, металл, стекло, картон, бумага и т. Д.), Из которого изготовлен каждый контейнер с вашей группой.

Плакаты «Утилизация-мусор-компост»
(Открытые плакаты-переработка-мусор-компост) Распечатайте и ламинируйте плакаты. Разместите их рядом с вашей корзиной для мусора, мусорным ведром и мусорным ведром для компоста, чтобы дети могли определить, где они должны складывать различные типы мусора.

ВРЕМЯ ОБРАЗА

Анимированная дискуссия — Среда
(Открытые карточки со словами — Окружающая среда) Распечатайте и ламинируйте карточки со словами.Используйте их, чтобы зажечь разговор с вашей группой. Задайте детям вопросы, чтобы определить, что они уже знают об окружающей среде.

Пони открывает и представляет Землю
(Открытый Пони обнаруживает и представляет Землю) Распечатайте карты. Ламинируйте их и вырежьте. Используйте свою куклу Пони (или другую куклу, с которой дети знакомы), чтобы познакомить свою группу с нашей планетой.

ПРИВЕТСТВИЕ

Перед тем, как дети придут утром, положите на пол несколько предметов из мусорной корзины.Как только все дети приедут и тема будет представлена, поспешите собрать все предметы и как можно быстрее положить их обратно в мусорное ведро. Используйте это задание, чтобы обсудить загрязнение и преимущества, связанные с переработкой и заботой об окружающей среде.

ИЗОБРАЖЕНИЕ ИГРЫ

Игра с картинками может использоваться как игра на память или для того, чтобы зажечь разговор с группой. Картины также можно использовать просто для украшения детского сада или определенного тематического уголка.(Открытая картинка-игровая среда) Печать и ламинат. Храните игру в сумке «Ziploc» или в тематической корзине.

Игра на память — Окружающая среда
(Игра с открытыми картинками — Окружающая среда) Распечатайте серию иллюстраций дважды и используйте их для традиционной игры на запоминание.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ПИСЬМЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Рабочие листы предлагаются по каждой теме. Распечатайте и следуйте инструкциям. (Открытые рабочие листы-Окружающая среда) (Открытые рабочие листы-День Земли)

Создание самодельного буклета с упражнениями
Распечатайте и ламинируйте несколько листов с упражнениями и письменными упражнениями.Разложите их в папке и предоставьте маркеры для сухого стирания. Оставьте скоросшиватель в зоне для манипуляций и предложите детям выполнить задания во время свободной игры. Использование маркеров сухого стирания позволит вам многократно использовать буклет.

Образовательные места-Окружающая среда
(Открытые образовательные места-Окружающая среда) Распечатайте для каждого ребенка. Используйте маркеры бинго, чтобы добавить цвет к различным кругам. Если у вас нет маркеров для бинго, дети могут наклеить стикеры или хлопья внутри кружков.

Письменные задания — E, например Environment
(Открытые письменные задания — E, например Environment) Распечатайте для каждого ребенка или ламинат для использования с маркером сухого стирания.

Канцелярские товары — День Земли
(Открытые канцелярские товары — День Земли) Распечатать. Используйте канцелярские товары, чтобы общаться с родителями, в вашем письменном столе или даже для обозначения ваших тематических корзин.

Переработка канцелярских товаров
(Открытая переработка канцелярских товаров) Печать.Используйте канцелярские товары, чтобы общаться с родителями, в вашем письменном столе или даже для обозначения ваших тематических корзин.

Educa-nuudles-Earth Day
(Open Educa-nuudles-Earth Day) Распечатайте для каждого ребенка. Попросите детей раскрасить лист и использовать Magic Nuudles, чтобы придать ему трехмерный вид. Если у вас нет Magic Nuudles, просто попросите детей заполнить поля маркерами бинго или наклейками.

Educa-nuudles-Recycling

(Open Educa-nuudles-Recycling) Распечатайте для каждого ребенка.Попросите детей раскрасить лист и использовать Magic Nuudles, чтобы придать ему трехмерный вид. Если у вас нет Magic Nuudles, просто попросите детей заполнить поля маркерами бинго или наклейками. Заказать Magic Nuudles

РАЗЛИЧНЫЕ МАСТЕРСКИЕ-Окружающая среда

Плакаты для мастерских
(Открытые плакаты-мастерские) Распечатайте, ламинат и демонстрацию для обозначения ваших различных мастерских.

Буклет планирования мастерской
(Открытый буклет планирования мастерской) Распечатайте, ламинируйте и используйте сетку с маркером сухого стирания.Этот важный инструмент поможет вам подготовить и создать материал, необходимый для различных семинаров, организовать среду и спланировать занятия в соответствии с интересами детей в вашей группе. Это также поможет вам проанализировать ваши еженедельные занятия.

Буклет по итогам семинара
(Буклет по результатам открытого семинара) Распечатайте для каждого ребенка. Этот буклет поможет вам лучше понять, как семинары способствуют развитию детей.

Строительство / Строительные блоки:

  • Создавайте уникальные блоки, используя картонные коробки (коробки для хлопьев, коробки для молока, коробки для салфеток и т. Д.)). Просто набейте их переработанной газетой и оберните толстой липкой лентой.
  • Пустые картонные рулоны и тубы (туалетная бумага, оберточная бумага, бумажные полотенца и т. Д.) Образуют отличные туннели. Кто построит самый длинный туннель?
  • Вырезанные пластиковые бутылки также можно использовать для строительства туннелей.
  • Блоки всех видов могут использоваться для представления нашей планеты, Земли.
  • Добавьте синий, коричневый и зеленый мелки.
  • Вторичные материалы.

Рисование / Декоративно-прикладное искусство:

  • Используйте переработанные предметы и материалы для изготовления музыкальных инструментов.
  • Утилизируйте картонные коробки и коробки из-под молока и используйте их для создания трехмерной модели деревни.
  • Обрывки бумаги, куски картона и т. Д.
  • Индивидуальные творения из переработанных материалов.
  • Синяя, зеленая и коричневая краска для изображения Земли такой, какой ее видят дети. Они могут предпочесть другие цвета …
  • Синяя, коричневая и зеленая бумага и переработанные материалы для создания масштабной модели Земли.
  • Используйте пустые рулоны бумажных полотенец, чтобы сделать телескопы.
  • Клейкую бумагу, блестки, конфетти и красочную бумагу можно использовать для создания витражей, отражающих солнце.
  • Картонный круг и предварительно вырезанные числа можно использовать для обозначения часов.
  • Звезды всех видов (забавная пена, наклейки, плотная бумага и т. Д.) Для создания блестящих творений.
  • Используйте формы звезд и луны, чтобы создать ночное мобильное устройство, или формы солнца и облаков, чтобы создать дневное мобильное устройство.
  • Круги из плотной бумаги разных размеров, которые можно использовать для изображения нашей солнечной системы.
  • Раскраски, посвященные Земле, окружающей среде, переработке отходов и т. Д.

Ролевая игра:

  • Добавьте на кухню контейнеры и коробки для пищевых продуктов из вторсырья.
  • Установите кассовый аппарат в зоне для ролевых игр. Добавьте пакеты для продуктов и пустые контейнеры для еды. Детям понравится притворяться сотрудниками или покупателями продуктового магазина.
  • Установите мусорный бак на кухне, как дома.
  • Изучите разные профессии, связанные с окружающей средой.
  • Предоставьте одеяла, которые можно использовать для постройки хижин и домов.
  • Садовый ящик. Детям понравится играть с грязью в перчатках или без них.

Манипуляции:

  • Игра на запоминание, включающая игру с картинками Educatall.com.
  • Домашнее тесто для лепки формочками для печенья.
  • Маракасы сделаны из пустых картонных туб и крошечных переработанных предметов.
  • Обрывки ткани различной текстуры.
  • Отсортируйте кусочки головоломки, чтобы определить головоломки, в которых отсутствуют части.
  • Пазлов, относящихся к теме.
  • Голубое, зеленое и коричневое тесто для лепки. Пусть дети смешивают их вместе. Добавьте звездообразные или круглые формочки для печенья.
  • Нарисуйте на картоне большую Землю и разрежьте ее на части, чтобы собрать большую головоломку.
  • Глобус.

Чтение / отдых:

  • Книги о природе, деревьях, преображении бумаги.
  • Журналы всех видов. Попросите родителей дать вам журналы, которые они обычно бросали бы в мусорную корзину.
  • Справочники об окружающей среде.
  • Повесьте крошечные светильники и тюль в читальном зале, чтобы создать особенное укрытие.
  • Аэрофотоснимки Земли.

Музыка и моторика:

  • Проведите парад вокруг детского сада с музыкальными инструментами, изготовленными в вашей мастерской декоративно-прикладного искусства.
  • Гонка переработанных предметов. Наполните корзину переработанными предметами и установите три пустых корзины в противоположном конце комнаты (бумага, картон, пластик). В команде дети соревнуются, чтобы сортировать предметы.
  • Пластиковые бутылки можно использовать как кегли.
  • Полоса препятствий с участием объектов, связанных с Землей. Дети должны собирать их по ходу.
  • Парашютные игры с участием солнца, облаков, луны и звезд. Детям понравится отправлять их в воздух.
  • Игра с парашютом с обрывками бумаги или шариками из переработанной бумаги.
  • Шары разных размеров для изображения Земли, Солнца, Луны. Детям нравится катать их, подбрасывать, подпрыгивать и т. Д.
  • Вращайте шар на пальце, чтобы изобразить Землю, вращающуюся вокруг своей оси.

Сенсорные бункеры:

  • Контейнер, заполненный обрезками разных типов бумаги, дыроколом и ножницами.
  • Водный стол дети могут использовать для «стирки» кукольной одежды или из переработанных бутылок с водой, которые они могут наполнять и опорожнять.
  • Стол для песка с пустыми пластиковыми бутылками и контейнерами.
  • Контейнер, заполненный несовпадающими игрушками и деталями … детям понравится находить новое применение этим предметам.
  • Большой контейнер с грязью.
  • Большой шар из теста для лепки.

Ранняя наука / кухня:

  • Все, что связано с природой.
  • Приготовьте простой хлебный пудинг или рецепт пустяков, чтобы израсходовать остатки еды.
  • Поэкспериментируйте с цветовыми сочетаниями и попробуйте создать зеленую и коричневую краску.
  • Используйте лупу для наблюдения за изображениями Земли.
  • Глобус дети могут вращать, чтобы найти, где они живут.
  • Настоящий телескоп.

ЯЗЫК

Карточки Word-Окружающая среда

Карточки можно использовать во время кружка, чтобы зажечь разговор с группой или в вашей области чтения и письма.Их также можно использовать для идентификации ваших тематических подборок. (Открытые карточки со словами-Окружающая среда) (Открытые карточки со словами-Окружающая среда) воздух, загрязнение, мусор, цикл, экология, переработка, растительность, нефть, Земля, климат, компостирование, планета

Давайте поговорим
(Открытые карточки со словами-Окружающая среда) (Открытые гигантские карточки со словами-Окружающая среда) Распечатайте и ламинируйте карточки со словами. Попросите каждого ребенка взять карточку и по очереди представить ее группе. Обсудите каждый предмет, чтобы узнать, что дети знают о теме.

Reinvented scrabble
(Открытые карточки со словами-Окружающая среда) (Открытые гигантские карточки со словами-Окружающая среда) Распечатайте множество копий карточек со словами и поощряйте детей использовать плитки для написания слов. Манипулирование маленькими плитками представляет собой отличное упражнение на мелкую моторику. В то же время дети будут замечать, какие буквы составляют разные слова.

Ассоциация слов-Окружающая среда
(Открытые карточки со словами-Окружающая среда) (Открытые гигантские карточки со словами-Окружающая среда) Распечатайте две копии нескольких карточек с разными словами.На большом куске картона приклейте по одной копии каждой карточки вертикально, чтобы образовалась колонка со словами. Вырежьте вторую копию каждой карточки со словом так, чтобы слово было на одной стороне, а иллюстрация — на другой. Прикрепите липучку позади каждой части, а также справа от неразрезанных карточек (на картоне). Разложите вырезанные карточки на столе и предложите детям посмотреть на доску для карточек, чтобы найти подходящее слово и иллюстрацию. Когда им это удастся, они могут прикрепить их к соответствующей карточке на вашей доске.Это упражнение поможет детям связать слова с картинками.

Дерево слов-Окружающая среда
(Открытые карточки со словами-Окружающая среда) (Открытые гигантские карточки со словами-Окружающая среда) Распечатайте несколько карточек со словами. Используйте дырокол, чтобы сделать отверстие в верхней части каждой карточки. Проденьте ленту через каждое отверстие и завяжите узелок. Вынесите карточки со словами на улицу и предложите детям использовать их для украшения елки. Каждый раз, когда ребенок добавляет карточку, предложите ему «прочитать» соответствующее слово.Дети будут счастливы повторить это занятие много раз. Со временем они научатся распознавать слова.

Словесная веревка
(Открытые карточки со словами-Окружающая среда) (Открытые карточки со словами-Окружающая среда) Распечатайте две копии карточек с несколькими словами. Повесьте по одному экземпляру каждого слова на бельевой веревке в помещении с яркими прищепками. Разложите копии стопкой на столе. Пусть дети по очереди выбирают слово и находят подходящее слово на веревке для белья.Найдя совпадение, они могут поместить карточку поверх той, которая уже висела на бельевой веревке. При необходимости помогите младшим детям манипулировать прищепками.

Word race
(Открытые карточки со словами-Окружающая среда) (Открытые карточки с огромными словами-Окружающая среда) Распечатайте несколько карточек со словами и спрячьте их в детском саду или во дворе. Разделите вашу группу на две команды. Когда вы подадите им сигнал, дети должны будут искать карточки в течение определенного периода времени, например трех минут.Когда время истечет, дети должны уметь «читать» свои карточки, чтобы заработать балл для своей команды. Если они не могут подобрать правильное слово, другая команда может заработать очко, если им это удастся.

Сцена «Мой район»
(Открытая сцена — «Мой район») Распечатайте, ламинируйте и вырежьте кусочки. Пусть дети используют предметы для украшения сцены.

МАРШРУТЫ И ПЕРЕХОДЫ

Game-This is my spot-Environment
(Open picture game-Environment) Распечатайте каждую иллюстрацию дважды.Используйте клейкую бумагу, чтобы прикрепить по одной копии каждой иллюстрации на столе. Положите вторую копию каждой иллюстрации в непрозрачный пакет и предложите детям выбрать карточку, которая определит их место за столом (соответствующая иллюстрация). Рисунки также можно использовать для определения детских мест для сна или их места в поезде.

Экологическое полотенце
Дайте каждому ребенку полотенце для рук и маркеры для ткани. Предложите каждому ребенку поправить свое полотенце.Детям понравится вытирать руки полотенцем во время обычного мытья рук. По возможности повесьте крючки рядом с раковиной, чтобы каждый ребенок мог повесить полотенце на свой крючок.

Многоразовый стакан для питья
Купите пластиковый стакан для питья каждому ребенку. Обеспечьте постоянные маркеры и предложите каждому ребенку рисовать на своем стакане. Дети постарше могут написать свое имя. Дети смогут быстро узнать свой стакан и использовать его, чтобы пить воду в течение дня.

Каждому — под свою ответственность
(Открыть таблицу задач) Распечатать и ламинировать. Каждый день возлагайте на каждого ребенка разные обязанности (переработка, полив цветов, раздача полотенец, раздача воды, инспектор по уборке и т. Д.).

Earth hop
Разместите на полу иллюстрации Земли. Попросите детей прыгать от одной иллюстрации к другой различными способами: на одной ноге, на двух ногах, как лягушка, назад и т. Д.Каждый прыжок развивает у детей моторику.

Гигантские классики
Используйте красочную липкую ленту, чтобы нарисовать гигантскую сетку в классиках на полу. При желании он может соединить две комнаты или две зоны, которые дети часто посещают. Учите детей чередовать прыжки на одной ноге и прыжки на двух. Нарисуйте предметы, связанные с окружающей средой, в каждой коробке.

ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И АВТОМОБИЛЬНЫЕ НАВЫКИ

Строковые действия-Окружение
(Открытые строковые операции-Окружение) Печать для каждого дочернего элемента.Дети обводят контуры белым клеем, прежде чем накрыть их разноцветной нитью.

Туннель-сюрприз
Склейте два или три пустых рулона бумажных полотенец встык. Установите один конец туннеля на стул, а другой конец поставьте на пол. Призовите детей катать через него игрушечные машинки, маленькие шарики, ватные шарики или фигурки.

Lacing-Recycling
(Open lacing-Recycling) Печатайте, ламинируйте и пробивайте отверстия по всей модели.Дети могут использовать шнурок, ленту или шнурок, чтобы зашнуровать их.

Ходьба на ходулях
Постройте простые ходули из пустых металлических банок. Сделайте отверстия с обеих сторон каждой банки, ближе к дну. Отмерьте два длинных отрезка веревки и проденьте один конец каждой веревки в одно из отверстий. Закрепите веревку внутри банок узлами. Чтобы ходить на ходулях, дети должны встать на дно банок, держа в руках веревки. Это не так просто, как вы думаете! Некоторым детям может потребоваться много практики.Убедитесь, что края банок не острые. Вы можете добавить толстую ленту для дополнительной защиты.

Коричневые пакеты
Установите коричневые бумажные пакеты на пол, чтобы создать полосу препятствий. Дети должны прыгать из одной сумки в другую. В конце полосы препятствий попросите их подбросить в воздух коричневый бумажный пакет. Они должны поймать его до того, как он коснется пола. Если им это не удастся, они должны начать все сначала.

Переработанные конструкции
На строительной площадке предоставьте широкий ассортимент пустых пластиковых контейнеров и картонных коробок.Детям понравится использовать их для строительства замков и других построек. Ваш местный бакалейщик с радостью подарит вам коробки. Дети будут часами строить туннели, дома, башни и т. Д. Когда они будут закончены, предложите им использовать ящики и контейнеры для хранения игрушек и предметов в вашем детском саду.

Гонка по рециклингу
(Открытая яма для рециркуляции) Распечатать. Подготовьте четыре коробки и приклейте по одной картинке на каждую коробку, чтобы обозначить разные категории: пластик, стекло, металл и бумага.Разделите группу на две команды и дайте каждой команде по сумке с одинаковым количеством предметов. Определите линию старта и финиша. Установите свои четыре коробки на финишной прямой. Ребенок из каждой команды выбирает предмет из сумки своей команды, бежит к финишу и кладет его в нужную коробку. Побеждает первая команда, которая успешно отсортирует все свои предметы.

Баскетбольный мяч из вторсырья
Скомкайте несколько листов бумаги вместе с детьми вашей группы.У каждого ребенка должны быть бумажные шарики разного цвета. Дети встают в центре вашего детского сада и пытаются бросить свои бумажные шарики в коричневый бумажный пакет, расположенный в нескольких футах от них. Игра длится одну песню. В конце песни побеждает ребенок с наибольшим количеством бумажных шариков в сумке.

Игра в боулинг
Создайте свою собственную игру в боулинг из пустых 2-литровых пластиковых бутылок. Раскрасьте бутылки краской для плакатов и используйте для игры мягкий или теннисный мяч.

Кружится как Земля
Положите на пол несколько ковриков для упражнений и поощрите детей выполнять сальто, чтобы «вращаться», как Земля.

Земля вращается
Разделите группу на команды по три ребенка. Один ребенок представляет Землю, другой ребенок представляет Луну, а третий ребенок представляет Солнце. Ребенок из каждой команды, представляющий Солнце, остается совершенно неподвижным. Дети, которые являются Землей, должны вращаться, перемещаясь вокруг Солнца.Дети, которые являются Луной, также должны вращаться, перемещаясь вокруг Земли. Вариант для детей младшего возраста: разделите группу на команды по два человека и пусть Земля вращается вокруг Солнца.

НАРУЖНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Охота за экологическими сокровищами
(Открытая охота за сокровищами окружающей среды) Печать и ламинат. Посмотрите на элементы, которые должны быть найдены в вашей группе, и назовите каждый из них. Дайте каждому ребенку многоразовую сумку и предложите им исследовать близлежащий лес в поисках предметов.

Город где-нибудь на Земле
Соберите несколько картонных коробок (бытовой техники). С вашей группой используйте их, чтобы представить город. Дети могут рисовать кубики на коробках, чтобы представить дома, решетки для обозначения тюрьмы, вывески, обозначающие магазины и т. Д.

Удовольствие от переработки
Предлагаем широкий выбор пустых пластиковых контейнеров и картонных коробок. Детям понравится использовать их для строительства замков и других построек. Ваш местный бакалейщик с радостью подарит вам коробки.Дети будут часами строить туннели, дома, башни и т. Д.

Экологическая прогулка
Прогуляйтесь со своей группой по соседству и посчитайте мусорные баки.

Visiting Earth
Используйте обручи, мячи, картонные коробки и т. Д., Чтобы создать полосу препятствий. Предложите детям пройти курс, представив себя пришельцами, впервые открывшими Землю.

С одного континента на другой
Установите пять обручей на полу в линию (или нарисуйте пять кругов с помощью веревки).Пусть дети встанут вокруг хула-хупов (континентов). Они могут по очереди переходить с одного континента на другой под звуки динамичной музыки. Когда музыка прекращается, ребенок в хула-хупе должен оставаться в нем. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не окажутся на одном континенте.

Земля круглая
Дайте каждому ребенку надутый воздушный шарик. Пусть рисуют на нем. Покажите детям, как они могут вращать воздушный шар, как Земля.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Счетные карты-Среда
(Открытые счетные карты-Среда) Печать и ламинат.Приготовьте серию деревянных прищепок, на которых вы можете нарисовать или нарисовать числа от 1 до 9. Дети пересчитывают предметы на каждой карточке и кладут соответствующую прищепку на правильный номер.

Утилизация симметрии образования
(Утилизация симметрии образования) Печать. Дети должны раскрасить картинку внизу, чтобы она выглядела точно так же, как на картинке вверху.

День образования-симметрии-Земля
(День образования-симметрии-Земли) Печать.Дети должны раскрасить картинку справа, чтобы она выглядела точно так же, как картинка слева.

День образования-нарушителя-Земля
(День открытого образования-нарушителя-Земли) Печать и ламинирование. Дети должны найти шесть предметов.

День образования — одного и другого — Земли
(День открытого образования — одного и разных — Земли) Печать и ламинат для долговечного и экологически чистого использования. Дети должны обвести разные иллюстрации в каждом ряду.

День бинго-Земли
(Открытый день бинго-Земли) Распечатайте и сыграйте в бинго со своей группой. Пригласите родителей, бабушек и дедушек присоединиться к вам. Храните карты и жетоны в сумке Ziploc.

День образования-след-Земля
(День открытого образования-след-Земля) Распечатайте для каждого ребенка. Дети должны обвести линии мелком определенного цвета, а затем раскрасить предмет в конце каждой строки соответствующим цветом.

Educ-trace-Recycling
(Open Educ-trace-Recycling) Распечатайте для каждого ребенка.Дети должны обвести линии мелком определенного цвета, а затем раскрасить предмет в конце каждой строки соответствующим цветом.

Моя книга по переработке отходов
Скрепите вместе несколько листов бумаги, чтобы сформировать книгу для каждого ребенка в вашей группе. Раздайте несколько журналов, каталогов и листовок. Попросите их найти и вырезать картинки или иллюстрации, представляющие предметы, которые можно переработать. Они могут приклеить их в свою книгу.

Коробка формы
Переработайте разные коробки, чтобы создать обучающую игру.Вырежьте различные формы из боковых сторон каждой коробки и положите вырезанные формы на стол. Дети по очереди выбирают фигуру, называют ее и вставляют в соответствующее отверстие.

Где делают вещи
(Открытый мир и флаги) Печать и ламинат. Представьте карту вашей группе. Выберите различные предметы, доступные в вашем детском саду (одежду, игрушки, мебель и т. Д.). Прочтите этикетки, чтобы определить страну, в которой они были изготовлены, и обозначьте ее на карте.

Среда обитания животных
(Среда открытой ассоциации диких животных) Печать и ламинат. Познакомьте вашу группу с различными средами, в которых живут животные. Положите изображения животных вверх ногами на стол и предложите детям по очереди выбрать карточку, назвать животное и соотнести его с правильным окружением.

Hunt and seek-Environment
(Open hunt and seek-Environment) Печать и ламинат.Дети должны найти и обвести загрязняющие вещества маркером сухого стирания.

Переработка, выброс или компост
(Открытая игра — переработка, выброс, компост) Распечатайте плакаты и иллюстрации. Ламинируйте их для долговечного и экологически чистого использования. Повесьте три плаката на стене. Дети по очереди выбирают иллюстрацию и наклеивают ее на нужный плакат в зависимости от того, нужно ли переработать этот предмет, выбросить в мусор или переработать в компост.

Пазлы для подарочных пакетов
Утилизируйте подарочные пакеты, обернув их липкой бумагой и разрезав на три или четыре части.Кто быстрее всех решит свою головоломку?

Сортировка предметов
Положите несколько разных предметов в бумажный пакет или картонную коробку. Выбирайте предметы, с которыми дети знакомы, и предлагайте им различные текстуры и размеры. Пусть они по очереди выбирают предмет из сумки или коробки с завязанными глазами. Поощряйте их попытаться идентифицировать предметы. Как только они добьются успеха, определите, пригоден ли каждый предмет для вторичной переработки.

Я учусь утилизировать
(Открыть Я хорошо утилизирую) Распечатать.Подготовьте четыре коробки и приклейте по одной картинке на каждую коробку, чтобы обозначить разные категории: пластик, стекло, металл и бумага. Сядьте в круг со своей группой. Установите в центре круга самые разные предметы (пластиковые бутылки, коробки из-под обуви, стеклянные бутылки, металлические банки и т. Д.). Определите, в какую корзину входит каждый товар в вашей группе.

Обучающие пары-Переработка
(Открытые образовательные пары-Переработка) Печать. Дети должны провести черту между одинаковыми предметами или раскрасить их одним цветом.Чтобы обеспечить долговечность и экологичность, ламинируйте документ и используйте его с маркерами сухого стирания.

Educ-colors-Earth Day
(Open Educ-colors-Earth Day) Печать и ламинат для долговечного и экологически чистого использования. Если хотите, распечатайте документ для каждого ребенка. Дети должны связать каждый предмет с правильным цветом, проведя между ними линию, используя соответствующий цвет.

Educ-shadows-Earth Day
(Open Educ-shadows-Earth Day) Печать и ламинат для долговечного и экологически чистого использования.Дети должны найти тень, соответствующую каждому элементу слева, и соединить их, проведя линию.

День образования-разностей-Земля
(День открытых-разногласий-Земля) Печать и ламинат для долговечного и экологически чистого использования. Дети должны найти указанное количество отличий и обвести их маркером сухого стирания.

День образования-математики-Земли
(Открытый день образования-математики-Земли) Печать и ламинат для долговечного и экологически чистого использования.Дети должны сосчитать предметы в каждом прямоугольнике и обвести соответствующий номер.

Игра ассоциации — День Земли
(Открытая игра ассоциации — День Земли) Распечатайте игру. Дети должны сопоставить карточки с правильной иллюстрацией.

Охота и поиск-Земля
(Открытая охота и поиск-Земля) Печать и ламинирование. Дети берут карту и ищут предмет на сцене.

Найди Землю
(Открытая игра — Найди Землю) Распечатайте, ламинируйте и вырежьте.Скройте карты солнца, луны и звезд на протяжении всего детского сада. Скройте единственную иллюстрацию Земли. Когда вы подаете сигнал, дети охотятся за предметами. Цель игры — найти Землю. Ребенок, который его найдет, может спрятать карты для следующего раунда.

Спасите планету
(Откройте игру — Спасите планету) Распечатайте и ламинируйте карты. Разложите их на столе вверх ногами. Дети по очереди выбирают карту и определяют, помогает ли показанное действие спасти планету.Если они верны, они могут оставить карту себе. Игра заканчивается, когда карт больше нет. Дети считают свои карты, чтобы увидеть, кто выиграл.

Континенты
(Открытые листы заданий — Континенты) Распечатайте для каждого ребенка. Они должны раскрасить континенты, ассоциируя цвета.

Глобус
Положите глобус на стол вместе с книгами о разных странах с большим количеством картинок. Повесьте карту мира на стену на уровне детей.Поощряйте детей искать разные страны.

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Скачок Земли
(Открытая модель-Земля) Печать. Ламинируйте модели и закрепите их на полу липкой бумагой. Играть музыку. Каждый раз, когда музыка останавливается, дети должны сесть на иллюстрацию Земли (разновидность музыкальных стульев).

Переработанный звук
Наполните продуктовый пакет несколькими переработанными предметами, издающими звуки (мятые коричневые бумажные пакеты, металлические банки, пластиковые ложки и т. Д.). Предложите детям изучить различные звуки.

Музыкальный пакет
Положите на пол несколько коричневых бумажных пакетов для продуктов. У вас должно быть на одну сумку меньше, чем количество детей в вашей группе (для группы из шести детей вам понадобится пять сумок). Под звуки музыки дети ходят или танцуют вокруг сумок. Когда музыка стихает, они спешат сесть на сумку (разновидность музыкальных стульев).

Музыкальные инструменты
Вам понадобится от шести до восьми стеклянных банок из мусорной корзины (или предметы с вашей кухни).Оставьте одну банку пустой и наполните другие банки разным уровнем воды. Последняя банка должна быть полностью заполнена. Пусть дети постукивают по банкам деревянной или металлической ложкой, чтобы услышать разные звуки. Выровняйте банки по порядку, от самого высокого до самого низкого. Вариант
: вы также можете добавить в свой состав различные объекты, такие как металлическая банка, картонная коробка или пластиковый контейнер, чтобы исследовать различные типы звуков.

Гитара из вторсырья
Сделайте гитару из старой коробки из-под обуви.Вырежьте отверстие диаметром 8 см из центра крышки. Положите его обратно в коробку и наденьте шесть резинок на отверстие. Детям понравится щипать резинки, чтобы издавать разные звуки.

НРАВСТВЕННАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Окружающая среда важна и дома
Попросите родителей собрать дома вторсырье и принести их в детский сад. Вы можете распечатать этот список, чтобы помочь им найти элементы для этого занятия.(Откройте плакат-список вторсырья) Используйте предоставленные предметы для создания новых объектов (ящики для хранения, ходули, музыкальные инструменты и т. Д.). Предметы также можно отсортировать по вашей группе.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С РОДИТЕЛЯМИ

Семена в подарок
Для особого случая приготовьте подарок, который дети будут с гордостью подарить. Выберите другие семена цветов или трав. Положите их в коричневые бумажные пакеты. Попросите детей нарисовать на сумке соответствующие цветы или травы.

Мусорный патруль
Пригласите родителей присоединиться к вам на прогулку по вашему району, чтобы повысить осведомленность всех о загрязнении окружающей среды. Купите для всех резиновые перчатки и собирайте мусор, который попадется на вашем пути. Обязательно попросите детей показать взрослым свои выводы, прежде чем прикасаться к ним из соображений безопасности. В конце задания предложите детям нарисовать то, что они видели во время прогулки.

Я защищаю окружающую среду
Подготовьте большой лист зеленой цветной бумаги.В конце дня предложите детям пролистать каталоги, журналы или листовки, которые есть у них дома, в поисках предметов, связанных с защитой окружающей среды. На следующий день во время кружка они с гордостью поделятся своими открытиями с группой.

РАННИЕ НАУКИ / МАНИПУЛЯЦИИ / РАЗВЕДКИ

Разные ткани, разные текстуры
Соберите несколько лоскутков ткани с различными текстурами. Вы можете, например, вырезать старую одежду.Вместе со своей группой создайте оригинальную книгу текстур, наклеив на каждую страницу ткань разного типа. Соедините страницы пряжей.

Грязь!
Наполните емкость грязью и позвольте детям поиграть в ней руками и различными принадлежностями, такими как лопаты, пустые емкости из-под йогурта, ложки и т. Д.

Цвета Земли
Вам понадобятся кофейные фильтры, смесь воды и пищевого красителя (два контейнера, один с синим, а другой с зеленым) и пипетки.Предложите детям использовать пипетки, чтобы нанести синие и зеленые капли воды на фильтры. Поощряйте их наблюдать за реакцией. Отложите кофейные фильтры, чтобы они высохли. Они будут похожи на Землю.

Металл
Установите на стол различные предметы (например, гвозди, скрепки, алюминиевую бумагу, мелки, блоки, губную помаду и т. Д.). Поощряйте детей держать магнит рядом с одним предметом за раз. Попросите их поместить предметы, притягиваемые к магниту, с одной стороны, а предметы, которые не притягиваются к магниту, — с другой.Помогите детям понять, как металлы притягиваются к магнитам.

Игра с магнитной памятью
Переработайте верхние части банок с замороженным соком и используйте их для создания игры на память. Наклейте на них картинки из игры с картинками Educatall.com, убедившись, что у вас есть по две копии каждой. Разложите их на столе или на полу в перевернутом виде. Дети по очереди переворачивают две крышки. Цель состоит в том, чтобы найти подходящие изображения.

Вода важна
Купите сушеные фрукты или овощи (для супа) и поместите их в прозрачную емкость, наполненную водой.Дети будут экспериментировать с обезвоживанием и регидратацией. Положите дольки яблока и апельсина сушиться. Подавайте сухофрукты во время перекуса. Воспользуйтесь этим заданием, чтобы поливать растения вместе с детьми, чтобы объяснить важность воды. В завершение дайте каждому ребенку по стакану воды.

Glacier
Купите мешок разных воздушных шаров. Залейте их водой и поставьте в морозильную камеру. Когда вода замерзнет, ​​оторвите шарики от замороженных шариков.Положите ледяные шарики в детский бассейн или в большой контейнер. Позвольте детям манипулировать ими. Наблюдайте за ледниками, когда они претерпевают трансформацию (тают).

КУЛИНАРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Сбор семян, косточек и косточек
Храните семена, косточки и косточки фруктов, которые вы подаете во время перекуса (дыни, тыквы, яблоки, помидоры, авокадо и т. Д.). Пусть дети вымоют их, чтобы удалить всю прилипшую к ним мякоть, и поставьте сушиться на солнечный подоконник.Когда они высохнут, поместите их в герметичную банку или пластиковый контейнер. Промаркируйте контейнеры и высаживайте их летом в саду.

Earth cookies
Приготовьте сахарное печенье и используйте круглые формочки для печенья (или стакан для питья), чтобы сделать маленькие печенья в форме планеты. Украсить зеленой, голубой и коричневой глазурью.

ИСКУССТВО И РЕМЕСЛО

День кукол-Земля
(Открытый день кукол-Земля) Распечатайте модели кукол на картоне.Попросите детей вырезать их и украсить различными материалами для декоративно-прикладного искусства. Приклейте палочку для мороженого к каждой из них, чтобы закончить куклы.

Models-Recycling
(Open models-Recycling) Распечатайте и используйте различные модели для своих поделок и занятий в рамках темы.

Модели-Земля
(Открытая модель-Земля) Распечатайте и используйте различные модели для своих поделок и занятий в рамках темы.

Я нарезаю круги — Круглые, как Земля
(Откройте, я учусь вырезать круги) Распечатайте для каждого ребенка.В течение недели позвольте детям практиковать нарезание кругов. Объясните, как вращается наш круг, как наша планета Земля.

Земля
Нарисуйте большой круг на листе белого картона. Вам понадобится синяя и зеленая краска, а также губки (или другие инструменты для рисования). Попросите детей нарисовать круг, чтобы он выглядел как Земля. Повесьте их работы на стене и напишите над ней «Мы любим Землю». Наклейте крошечные листы бумаги вокруг своей планеты Земля и предложите родителям написать небольшие действия, которые помогут сохранить Землю чистой.Прочтите предложения своей группе во время кружка.

Миссис Земля
(Открытый корабль-Миссис Земля) Печать. Пусть дети раскрасят и вырежут детали. Используйте планету, чтобы представить голову и тело вашего персонажа. Сложите листы бумаги гармошкой, чтобы изобразить руки и ноги. На конец каждой полоски бумаги (руки и ноги) приклейте по цветку среднего размера.

Мятая планета
(Открытая крафт-Земля) Распечатайте каждому ребенку и приклейте макет на картон.Предложите детям заполнить разные секции синими и зелеными кусочками мятой папиросной бумаги.

Витраж Земля
Нарисуйте круг размером с тарелку и вырежьте центр. Наклейте на одну сторону тарелки кусок липкой бумаги. Переверните его и попросите детей прижать синий и зеленый кусочки целлофановой бумаги с липкой стороны. Детские работы развесьте перед окном.

Часы Земли
(Открытые часы-Земля) Распечатайте и вырежьте части.Попросите детей наклеить изображение Земли на бумажную тарелку и сложить числа по всему контуру. Убедитесь, что они поместили цифру «12» вверху и цифру «6» внизу. Сделайте крошечное отверстие в центре тарелки и вставьте застежку, чтобы удерживать руки на месте.

Одежда из вторсырья
Используйте старый носок, чтобы создать змею. Просто набейте его газетными обрезками и заклейте открытый конец веревкой. Приклейте шевелящиеся глазки и войлочный язычок. Добавьте полосы, горошек и рисунки.Если хотите, добавьте крошечные колокольчики, чтобы получилась гремучая змея. Удачи найти имя для своей змеи.

Обувь из вторсырья
Дайте каждому ребенку две пустые коробки из-под салфеток, которые они могут превратить в особую обувь из вторсырья. Используйте дырокол, чтобы сделать отверстия по обе стороны от отверстия в каждой коробке. Дети могут продеть шнурки в отверстия и украсить их переработанными материалами. Вариант: попросите детей принести в детский сад старую пару обуви. Пусть раскрасят туфли.Они могут добавить извивающиеся глаза, перья, пуговицы и т. Д. Положите их на полку, чтобы все могли видеть.

Свитер из вторсырья
Вам понадобится коричневый бумажный пакет. Вырежьте отверстие в нижней части сумки (для головы) и отверстие с обеих сторон сумки (для рук). Свитер дети украшают лентой и лоскутками ткани.

Мешки многоразового использования
Переработайте ткань с помощью этого вида деятельности. Используйте большие прямоугольные куски ткани для создания многоразовых сумок.Просто сложите их и склейте или сшейте края. Добавьте тканевые ручки к каждой сумке. Пусть дети украсят их маркерами для ткани. Вы можете сделать сумки для обуви или большие сумки для дел. Объясните своей группе, как эти пакеты могут заменить одноразовые пластиковые пакеты.

РАСКРАСКИ

Я учусь рисовать-Землю
(Откройте Я учусь рисовать-Землю) Распечатайте и ламинируйте лист модели. Предложите детям попрактиковаться в технике рисования на модельном листе, прежде чем пытаться самостоятельно нарисовать Землю.

Завершить рисование — переработка
(Открыть полный рисунок — переработка) Распечатать для каждого ребенка. Дети должны нарисовать недостающие детали или предметы.

Заполните рисунок — День Земли
(Откройте полный рисунок — День Земли) Распечатайте для каждого ребенка. Дети должны нарисовать недостающие детали или предметы.

Креативная раскраска-Земля
(Открытая творческая раскраска-Земля) Распечатать каждому ребенку.Попросите детей завершить рисунок, нарисовав свой дом на земном шаре.

Креативная раскраска-День Земли

(Открытая творческая раскраска-День Земли) Распечатать каждому ребенку. Попросите детей дополнить картинку так, как они считают нужным. (Открыть раскраски тема-Окружающая среда) (Открыть раскраски тема-Переработка) Распечатать для каждого ребенка.

РАЗЛИЧНЫЕ СПОСОБЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАСКРАСКИ

Идентичные раскраски-Окружающая среда
Распечатайте одну и ту же раскраску для каждого ребенка и дополнительную копию для вашей модели.Раскрасьте только определенные части вашего изображения. Представьте модель своей группе и попросите их раскрасить свою картинку, чтобы она выглядела точно так же, как ваша.

Папка для раскрашивания — Среда
Распечатайте и ламинируйте несколько раскрасок и поместите их в папку с несколькими маркерами сухого стирания. Оставьте все на столе, чтобы дети исследовали его.

Музыкальная среда для рисования
Поиграйте в музыкальную рисовку со своей группой. Раздайте каждому ребенку раскраску.Посадите детей за стол. Когда начинается музыка, они должны передавать раскраски по столу. Каждый раз, когда музыка останавливается, они должны раскрашивать картинку перед собой, пока музыка не начнется снова.

Самодельные пазлы-Окружающая среда
Дайте каждому ребенку раскрасить картинку. Когда они будут готовы, разрежьте каждую картинку на части, чтобы создать уникальные пазлы.

ПЕСНИ И Рифмы

Красивая, красивая планета Земля
Мы позаботимся о вас
Сократите количество отходов и перерабатывайте
Сохраняйте зеленую землю и голубые океаны
Красивая, красивая планета Земля
Мы позаботимся о вас

Как сделать отмечают День Земли на Среднем полуострове: фильмы, художественные проекты и многое другое | Новости

22 апреля — День Земли, праздник современного экологического движения (начиная с 1970 года) и время, чтобы сделать особый акцент на заботе о планете.Согласно earthday.org, тема Дня Земли в этом году — «Восстановите нашу Землю». Многие местные организации предлагают несколько тематических мероприятий, посвященных Дню Земли, от панельных дискуссий до коллективного искусства. Читайте список некоторых событий на Среднем полуострове.

Некоммерческая организация FabMo, расположенная на полуострове, спасает и перепрофилирует снятые с производства дизайнерские ткани и другие образцы изделий, чтобы не допустить их попадания на свалку. Виртуальная выставка Spring Artisan Showcase представляет предметы домашнего обихода, одежду и аксессуары, созданные местными художниками и производителями с использованием материалов, спасенных FabMo.Онлайн-мероприятие начнется ко Дню Земли, который стартует 16 апреля. Более подробная информация доступна на сайте fabmo.org.

Калифорнийское общество местных растений и мастера-садовники Калифорнийского университета представят виртуальную версию своего ежегодного тура Going Native Garden Tour с тремя вариантами проведения туров — в режиме реального времени, предлагаемом через Zoom и YouTube, или для тех, кто хочет посмотреть в своем собственном темпе в записях, размещенных на YouTube. Посредством виртуальных туров по садам с акцентом на местных растениях в южной бухте и на полуострове мероприятие подчеркивает преимущества местных растений, которые могут помочь сберечь воду и поддержать местную дикую природу.В этом году тур начнется 17 апреля в 11:00. Дополнительная информация доступна на gngt.org.

Gamble Garden проведет онлайн-класс рисования ко Дню Земли, на котором участники научатся рисовать коал от художника Marvel и комиксов DC Тимоти Грина II. Мероприятие начнется 17 апреля в 10 часов утра. Подробная информация здесь. Gamble Garden также проводит персональную раздачу компоста и семинар 17 апреля с 10:00 до полудня по адресу 1431 Waverley St. в Пало-Альто. Сходи в игровой сад.орг.

Kepler представит записанное заранее интервью «Это сейчас» с защитниками климатической политики и дипломатами Кристианой Фигерес и Томом Риветт-Карнак из Global Optimism 20 апреля в полдень. Фигурс и Риветт-Карнак являются авторами книги «Будущее, которое мы выбираем». Более подробная информация доступна на eventbrite.com.

Библиотечный округ округа Санта-Клара представит виртуальный семинар «Zero Waste 101» с Кристин Лю, автором книги «Устойчивый дом». Семинар включает в себя практические советы по сокращению количества отходов в домашних условиях.Мероприятие состоится в 18:00. 20 апреля. Дополнительная информация доступна на sccl.bibliocommons.com.

Департамент парков и отдыха округа Санта-Клара проводит художественный конкурс, посвященный Дню Земли, для учеников K-12. Записи будут размещены в Интернете и в социальных сетях. Работы-победители в четырех категориях (с разбивкой по классам, всего 16 призов) будут напечатаны на плакатах и ​​выставлены в парках графства. Работы должны быть представлены до 20 апреля. Более подробная информация доступна на sccgov.орг.

Агентство по водоснабжению и охране окружающей среды района Залива проведет онлайн-класс «Восстановите нашу Землю, одно местное растение за раз» с ландшафтным архитектором Хуанитой Солсбери, которая обсудит преимущества местных растений и способы их посадки и ухода за ними. Мероприятие состоится в 19:00. 21 апреля. Дополнительная информация доступна на bawsca.org.

Департамент парков округа Сан-Матео и Фонд парков округа Сан-Матео объединяют усилия с множеством других экологических организаций для празднования Zoom, посвященного открытым пространствам и природным ресурсам округа.Виртуальный День Земли начинается в 15:30. 22 апреля. Дополнительная информация доступна на сайте parks.smcgov.org.

Стэнфордский университет в рамках проекта «Природный капитал» проведет интерактивную беседу в рамках Дня Земли с руководителями правительств, практиками и учеными, чтобы обсудить последние достижения в области адаптации к изменению климата и усилий по устойчивому развитию в Латинской Америке и Карибском бассейне. Мероприятие начнется в 10:00 22 апреля. Более подробная информация доступна на сайте events.stanford.edu.

В историческом музее Лос-Альтоса состоится онлайн-разговор на тему «Что такое гражданская наука?» с Мэри Эллен Ганнибал, автором книги «Гражданин-ученый: в поисках героев и надежды в эпоху исчезновения».«Ганнибал обсуждает, почему обычные люди должны помочь спасти планету. Мероприятие начнется в 17:00 22 апреля. Дополнительная информация доступна на сайте losaltoshistory.org.

В городе Маунтин-Вью состоится виртуальное празднование Дня Земли с участием докладчиков из Planet Bee Foundation, Acterra, Recology и Cool Block. Члены сообщества также выступят с пятиминутными докладами о том, как они «Восстанавливают Землю», и будут объявлены победители городских конкурсов видео и плакатов, посвященных Дню Земли.Мероприятие начнется в 18:00. 22 апреля. Дополнительная информация доступна на eventbrite.com.

Программа Стэнфордского университета «Камера как свидетель» предложит виртуальный просмотр документального фильма «Климатические беженцы», в котором говорится о населении, перемещенном в результате климатических катастроф. Показ состоится 22 апреля в 19:00, после чего состоится модерируемая дискуссия с создателями фильма и исследователями Стэнфорда. Более подробная информация доступна на сайте events.stanford.edu.

Стэнфордский центр инноваций в области глобального здравоохранения и Институт окружающей среды Вудса представят вебинар на тему «Здоровье человека и планеты: защита здоровья на меняющейся планете» 22 апреля в 10:30 a.м. Более подробная информация доступна на Stanford.edu.

Некоммерческая организация OliveSeed в Пало-Альто, которая способствует распространению грамотности и защите окружающей среды среди молодежи, проведет виртуальный День Земли «Читай, сажай, выращивай» вместе со школами-партнерами в Кении, Марокко, Пакистане и США. Учащиеся поделятся знаниями об экологических проблемах, влияющих на окружающую среду. свою часть мира и представляют проекты, над которыми они работают. Начало мероприятия в 19:00. 22 апреля. Дополнительная информация доступна на eventbrite.com.

Город Лос-Альтос-Хиллз просит сообщество поделиться личными целями и лучшими советами для «Сделайте каждый день Земли Днем».«Идеи будут представлены в социальных сетях с помощью специального слайд-шоу 22 апреля. Более подробная информация доступна на сайте losaltoshills.ca.gov.

С 22-25 апреля с 9 до 17 часов, члены сообщества средней школы Ганна. и более крупный район Бэррон-Парк в Пало-Альто приглашаются принять участие в «Дыши со мной», публичном арт-проекте, в котором каждый участник рисует синие мазки кисти на большом холсте, пока они дышат. «Дыши со мной» является частью проекта «Дыши со мной». международный проект, впервые запущенный в штаб-квартире Организации Объединенных Наций во время Молодежного саммита по борьбе с изменением климата в 2019 году.Более подробная информация доступна на gunnsec.org.

Transition Palo Alto проведет онлайн-показ трех короткометражных фильмов из проекта Connectivity Project, который подчеркивает идею о том, что каждый человек может изменить мир к лучшему. Фильмы исследуют темы экологии и взаимосвязи человека и планеты. Мероприятие, на котором также будут обсуждаться фильмы, состоится в 19:00. 23 апреля. Дополнительная информация доступна на сайте transitionpaloalto.org.

Морской научный институт будет транслировать в прямом эфире свой экояж Discovery на заливе, а также общаться с учеными и предлагать идеи для экспериментов по гидрологии, которые можно проводить дома.Трансляции запланированы на Facebook Live 17 апреля с 13:30 до 24 апреля с 9:30 до 12:00 и с 14:30 до 15:30. Билеты, чтобы покататься на лодке лично, распроданы, но все еще есть места для личных встреч на берегу и прогулок во время отлива. Более подробная информация доступна на sfbaymsi.org.

Городская библиотека Редвуда предлагает ученым средней школы возможность отпраздновать День Земли с помощью всплывающего урока химии под названием «Уменьшение нашего углеродного следа». Принадлежности можно будет забрать за Библиотекой в ​​центре города (1044 Мидлфилд-роуд) в среду, 21 апреля, в 15:00.м. Затем студенты могут присоединиться к живому классу Zoom (QR-код указан в материалах) в субботу, 24 апреля, в 14:00. Более подробная информация доступна на redwoodcity.org.

26+ веселых проектов для детей на День Земли

Празднование Дня Земли с детьми очень важно. Это прекрасная возможность поговорить о способах сохранения нашей Земли чистой и безопасной за счет переработки отходов, очистки загрязнения и принятия разумных решений. Дети могут много узнать об окружающей среде с помощью этих проектов 26+ День Земли .Многие из них используют переработанные материалы, что подкрепляет важные концепции Дня Земли.

Но вам не нужно ждать 22 апреля, когда это событие обычно отмечается, чтобы попробовать эти поделки и занятия, вдохновленные землей. В любое время — отличное время, чтобы поговорить о том, как внести свой вклад в борьбу с загрязнением и заботиться о наших природных ресурсах.

Мероприятия в честь Дня Земли

Проекты Дня Земли для детей

Эти мероприятия, посвященные Дню Земли, можно использовать как отправную точку для дискуссий в классе или дома.Многие поделки достаточно просты для малышей и дошкольников, и вы найдете много вещей для детей младшего возраста.

Помогите детям узнать о нашем влиянии на планету Земля с помощью образовательных и развлекательных проектов, которые вы видите ниже.

Приготовьтесь познакомиться со всеми лучшими идеями экологичности, планами уроков по борьбе с загрязнением окружающей среды, предметами, пригодными для вторичной переработки, глобальным потеплением и многим другим.

Творческие и образовательные идеи Дня Земли для детей

Семенные бомбы от naturalbeachliving.com: Это увлекательное занятие по рукоделию и садоводству одновременно. Ваши дети могут помочь вам сделать семенные бомбы из переработанной бумаги, что очень важно для окружающей среды. Затем они могут наблюдать за тем, как их семена растут после посадки семенных бомб.

«Мероприятия по борьбе с загрязнением для детей» от naturalbeachliving.com: демонстрации и изображения банок помогают детям получить четкое представление о том, как выглядит загрязнение и как оно влияет на окружающую среду.

День Земли Мраморные искусства от naturalbeachliving.com: Искусство крема для бритья — это очень весело. Мы делали это много раз! Синие и зеленые оттенки, которые вы создадите в этом упражнении, выглядят как земля из космоса! И это делает такой большой художественный проект для дошкольников.

Действия по борьбе с загрязнением океана от naturalbeachliving.com: Это упражнение дает отличное визуальное представление о том, как выглядит загрязненный водоем. Это прекрасное время, чтобы поговорить о том, как мы можем внести свой вклад в очистку океанов.

Детская кормушка для птиц из переработанных материалов от naturalbeachliving.com: Очень важно заботиться о существах, которым нужна наша помощь. Дети могут узнать о различных видах птиц в вашем районе, наблюдая за кормушкой, чтобы узнать, какие из них посещают их.

Любопытный Джордж сажает записную книжку с деревьями с сайта naturalbeachliving.com: создайте забавную записную книжку, которая расскажет детям о важности деревьев и вторичной переработки. Отлично подходит для детей всех возрастов!

Книги Дня Земли

Проекты Дня Земли

Мероприятия для детей ко Дню Земли

  1. Handprint Earth Craft от simpleeverydaymom.com: Посмотрите на этот очаровательный земной корабль с отпечатком руки. Похоже, что земля празднует с ее праздничной шляпой и конфетти.
  2. Изготовление бумаги с дошкольниками от Happyishomemade.com: превратите измельченную бумагу в красивую поделку для земного дня. Вы можете использовать бумагу, созданную в результате этого задания, для открыток, поделок и подарков своими руками.
  3. Поделка «День Земли» из бумаги с квиллингом от projectswithkids.com: Квиллинг из бумаги — это развлечение для детей старшего возраста. Здесь они узнают, как сделать простые катушки, чтобы создать форму Земли.Фон звездного ночного неба тоже прекрасен.
  4. Sad Earth / Happy Earth Craft от theinspirationedit.com: это умное ремесло, которое учит детей тому, что делает землю «счастливой» и что делает землю «грустной».
  5. Переработанные ловцы солнечных лучей Дня Земли от booksandgiggles.com: Превратите тонкий пластик в великолепных ловцов Солнца на День Земли с помощью маркеров! Взрослым, возможно, придется разрезать пластик, если они делают эту поделку с детьми младшего возраста.
  6. Шутки для печати ко Дню Земли от вычурных фарцымама.com: Дети не могут устоять перед забавными шутками и каламбурами. Этими каламбурами на земную тематику будет интересно поделиться с друзьями и одноклассниками в День Земли. Из них также получатся отличные заметки из ланчбокса!
  7. Earth Melted Crayon Rocks от leftbraincraftbrain.com: Теплые камни и тающие мелки могут создать прекрасное искусство! Спрячьте эти камни по всему городу на День Земли с милым сообщением о том, как позаботиться о Земле. Или вы также можете прикрепить одну из шуток о Дне Земли к камню!
  8. Planet Earth Clay Craft из коробки приключений.com: Из воздушно-сухой глины сделайте очаровательную модель земли. Поскольку земля в этом аппарате выразительна, это еще одна забавная идея — поговорить о том, что делает планету счастливой и грустной. Если вы делаете это с детьми младшего возраста, вы можете использовать безвкусный пластилин вместо глины.
  9. LEGO Layers of the Earth Activity от littlebinsforlittlehands.com: исследуйте нашу планету, сделав LEGO-фрагмент земных недр. Дети будут в восторге от выбора цвета сердцевины, мантии, корки и т. Д.и построение модели.
  10. Newspaper Earth Day Craft от iheartcraftythings.com: переработайте газету, используя акварель, чтобы превратить ее в красивое изображение земли. Используйте это задание, чтобы поговорить с детьми о важности вторичной переработки бумаги. Вы также можете работать вместе, чтобы определить продукты, которые вы используете в настоящее время, которые можно было бы заменить на экологически чистые.
  11. Поделка «День Земли» Сделано из грязи от kidsactivitiesblog.com: В этом ремесле используется настоящая грязь, поэтому это отличный вариант для мальчиков и девочек, которые любят выходить на улицу и копать!
  12. Отпечаток руки «День Земли» Картина из нетиграфов.com: Дети могут нарисовать эту прекрасную картину, посвященную Дню Земли, индивидуально или в группе. Это фантастическое занятие для небольшого класса студентов или группы домашнего обучения.
  13. Black Glue Earth Day Craft от messylittlemonster.com: Эта поделка из черного клея потрясающая! Это подтверждает представление о том, что будущее Земли находится в наших руках. Шаблон для печати облегчает эту поделку даже с маленькими детьми.
  14. Earth Day Smash Painting от messforless.net: это увлекательное занятие по искусству каждый раз создает уникальный дизайн.Никакие двое не будут выглядеть одинаково. Синий и зеленый красиво смотрятся на черной бумаге!
  15. Earth Day Crayon Craft от todayscreativelife.com: Превратите старые синие и зеленые мелки разных оттенков в мелки в форме земли, чтобы подарить своим детям или ученикам.
  16. Мозаика «День Земли» с сайта craftbyamanda.com. Малыши могут получить удовольствие от Дня Земли с помощью этой простой поделки из мозаики. Сделайте его из обрывков плотной бумаги, папиросной бумаги или даже журналов!
  17. Картина без беспорядка в сумке из детской школы.com: Мероприятия без беспорядка — большая победа для занятых мам и учителей! Растирая краску на тарелке внутри мешка и раскручивая ее, дети не попадут в руки детям.
  18. Раскрашенное губкой Дерево Дня Земли от jdaniel4smom.com: Деревья из газет украшены красивыми штампами в виде сердечек (сделанными с помощью губки), чтобы создать эту прекрасную поделку на тему земли.
  19. Сенсорная корзина для компоста ABC от growbookbybook.com: это упражнение основано на книге Compost Stew . Дети узнают о 26 различных вещах, которые они могут использовать для создания богатой питательными веществами почвы, просто компостируя.Сенсорная корзина основана на этой концепции.
  20. Coffee Filter Earth Painting от funwithmama.com: Это занятие весело и безопасно для всех возрастов. Пищевой краситель и вода используются для окрашивания кофейных фильтров в мягкий синий и зеленый цвета, изображающие землю.

Какое из этих мероприятий Дня Земли вы попробуете со своими детьми или студентами в этом году?

День Земли для детей

Поделки и идеи ко Дню Земли

Исследования показали, что если вам это нравится, вам понравятся и следующие статьи.Я собрал их для вас прямо здесь!

ДЛЯ ЛУЧШИХ МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ СЛЕДУЙТЕ НАМ НА ПИНТЕРЕСТ

Мероприятия, уроки и игры в дошкольном учреждении «День Земли»

БЕСПЛАТНЫЕ поделки и занятия, посвященные Дню Земли, и предложения по книгам, посвященным Дню Земли

Идеи для центра дошкольного обучения «День Земли»

Математический центр

Собирайте и повторно используйте пробки для бутылок. Пусть дети сортируют, считают и строят из крышек от бутылок.

Игровая зона:

Соберите чистые картонные коробки для яиц, старые журналы и рекламные проспекты, чистые, вымытые банки, пластиковые бутылки, обрезки фольги и т. Д.Создайте центр переработки и позвольте детям сортировать различные предметы по контейнерам.

Мероприятия и игры в День Земли

Слушайте звуки природы
Включите расслабляющую музыку под звуки природы. Пусть дети лягут на спину, закроют глаза и прислушаются к звукам. Остановите музыку и спросите детей, что они слышали. Раздайте лист бумаги и попросите детей нарисовать картинку, снова слушая музыку.

Переработка, защита и сокращение
Обсудите со своими детьми, что нам нужно перерабатывать вещи, чтобы перестать создавать столько мусора.Нам нужно перестать тратить наши драгоценные ресурсы, такие как вода, и защитить жизненное пространство животных и людей. Нам нужно перестать загрязнять наш воздух, землю и воду. Нам необходимо экономить энергию и использовать наши природные энергетические ресурсы, такие как солнце или ветер, чтобы наша Земля оставалась здоровым местом для жизни.

Использование, повторное использование и переработка

Давайте использовать, использовать повторно. и переработать.
Давайте сохраним Землю как можно более чистой.
Чем больше мы повторно используем, тем меньше злоупотребляем.
Наша чудесная земля, воздух и море.
Жан Уоррен

Другие занятия и поделки Дня Земли доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup

Больше переработанных композиций:

Чем больше мы перерабатываем
(Мелодия: вы когда-нибудь видели, как Лесси идет туда-сюда?)

О, чем больше мы перерабатываем, перерабатываем, перерабатываем,
О, чем больше мы перерабатываем, тем счастливее мы будем.

Потому что твоя земля — ​​моя земля
И моя земля твоя земля
Так что чем больше мы перерабатываем
, тем счастливее будет.

A Recycling Song
(Мелодия: Frere Jacques)

Сохраните свои бутылки, сохраните свои бутылки,
Сохраните свои банки, сохраните свои банки
Соберите свои бумаги, соберите свои бумаги,
Таков план, это план.

Защитим нашу воду День Земли Мероприятия

Поговорите с детьми о том, почему вода так важна для нас. Узнайте о происхождении воды и объясните круговорот воды с помощью буклета с рассказом The Little Raindrop и мероприятий о круговороте воды (доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup.)

Узнайте о круговороте воды в Интернете по адресу (http://www.kidzone.ws/water/index.html).

Поговорите о необходимости содержать реки, озера и пруды в чистоте, чтобы животные могли жить в них, а нам — иметь хорошую воду для питья.

Деятельность по загрязнению воды:
Поместите белую гвоздику в емкость с водой черного цвета. Цветная вода будет подниматься по стеблю к цветку, делая цветок серым. Обсудите, как загрязнение воды может попасть на растения.Животные и люди едят растения. Что может сделать с нами загрязнение?

Поговорите о том, как мы можем экономить воду. Выключайте воду во время чистки зубов и т. Д.

Я могу помочь нашей Земле День Земли Ремесло (Пошаговые инструкции доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup)

Сохраняйте Землю чистой:
Объясните детям, что они могут помочь сохранить свой мир чистым, следя за тем, чтобы мусор попадал в корзину, а не на землю.Попросите детей следить за мусором и убирать окрестности или школьную территорию.

Держите воздух чистым:
Прочтите The Lorax доктора Сьюза.

Поговорим об истории и загрязнении воздуха. Обсудите, как деревья и растения помогают очищать воздух. Растения и деревья превращают углекислый газ в кислород, необходимый нам для дыхания. Объясните, что мы не видим воздух, но он окружает нас повсюду, и что нам нужно, чтобы воздух был свежим и чистым, чтобы быть здоровыми.Деревья также защищают почву от эрозии и дают животным место для жизни. Посадите дерево или растение.

Воздух Активность:
Попросите детей продуть соломинку, пытаясь сдвинуть ватный диск, бумагу и т. Д.

Земля День Солнце Ремесло
Возьмите темную бумагу для рукоделия и разложите на ней разные предметы, такие как листья, цветы, пряжу и другие предметы. Поставить на солнечный свет примерно на час. Убирайте предметы и бумагу с солнечного света.На бумаге останутся только силуэты предметов. Ваши дети только что сделали солнечный отпечаток.

Посадочная деятельность:
Попросите детей сажать цветы и растения и наблюдать за их ростом. Переработайте пакет из-под молока и превратите его в красивую кашпо для посадки семян или выращивания растений.

Игры и развлечения с деревьями и растениями

Сохранить деревья
Автор неизвестен

Спасите деревья
Это — легкий ветерок!
Переработать бумагу
Будьте производителем!

Лес

Поговорите о важности леса со всеми его деревьями и растениями.Пригласите детей в путешествие по лесу и собирайте разные лесные предметы. Дома исследуйте и создавайте произведения искусства из собранных материалов.

Лес, деревья и растения, занятия и ремесла доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup.

Рабочие листы и раскраски для Дня Земли Ресурсы

Ремесла Recycle и Earth Day:

Бутылка Balero Toy Craft


Отрежьте дно небольшой пластиковой бутылки.Отрежьте полоску крафт-бумаги, которая облегает бутылку. Украсьте наклейками, крафт-бумагой и т. Д. Добавьте клей в бутылку и оберните вокруг нее полоску крафт-бумаги. Дайте высохнуть. Привяжите нить пряжи к горлышку бутылки. Возьмите кусок прочной алюминиевой фольги и положите сверху пряжу. Сформируйте из алюминиевой фольги шар.

Игровой процесс:
Чтобы сыграть «мяч в чашке» или балеро, игрок держит игрушку за горлышко бутылки и позволяет мячу свободно падать. Затем игрок должен подбросить мяч вверх, дернув рукой, держащей игрушку.Основная цель игры — забить мяч в чашку.

Книга Дня Земли Предложение:

Обнаженная натура Дженни Сэвилл приводит мастеров Возрождения на Землю

ФЛОРЕНЦИЯ, Италия — Когда Боттичелли и Лука делла Роббиа создавали шедевры о материнстве, они почтили идеализм эпохи Возрождения благоговейными изображениями безмятежной Мадонны с младенцем. Когда в 2011 году художница Дженни Сэвилл создала «Матерей», ее вдохновленная Леонардо композиция противопоставила этой 500-летней святости из первых рук отражение ее собственного опыта: два неуклюжих младенца истощают одинокого на вид художника. портрет, который также является историей каждой матери.

Эти расходящиеся изображения теперь демонстрируются в Museo degli Innocenti здесь, в рамках крупнейшей на сегодняшний день персональной выставки Сэвилла. Выставка, которая продлится до 20 февраля и пройдет в пяти музеях Флоренции, выставит 100 картин и рисунков 51-летнего британского художника на фоне произведений мастеров эпохи Возрождения на их территории.

Висящий рядом с мраморной Пьета Микеланджело в Museo dell’Opera del Duomo, невероятно крупный рисунок Сэвилла под названием «Пьета 1» изображает ее собственную семью в той же переплетенной позе.В Палаццо Веккьо, среди грандиозных фресок Джорджо Вазари 16 века, изображающих сражающихся мужчин, на огромной картине Сэвилла «Точка опоры» изображена гора обнаженных женщин.

Работы Сэвилл охватывают техники разных веков, смешивая реализм традиционных стилей живописи с экспрессионистской абстракцией, когда она бросает собственный взгляд на предметы, которые давно изображают художники-мужчины: обнаженная натура, плодородная мать, женское лицо.

Ее работы отражают великие амбиции мастеров эпохи Возрождения, однако вопреки их чувственной, божественной обнаженной натуре Сэвилл представляет образы плотских земных женщин, иногда с синяками или разорванной кожей — не красивое тело, а страдающее, беспокойное и непостоянное тело.

Эти бесстрашные полотна положили начало ее карьере в 1990-е годы и зарекомендовали себя как первопроходец новой актуальности фигуративной живописи. К 2018 году, когда на аукционе Sotheby’s появился бурлящий, искаженный обнаженный автопортрет «Propped», он был продан за 12,4 миллиона долларов, что является рекордным показателем для работы живой художницы.

Серджио Рисалити, куратор флорентийской выставки и директор Museo Novecento, одного из музеев, участвующих в выставке, сказал, что город является «колыбелью культуры Возрождения», но это «культура, в которой доминируют мужчины.«Теперь, — добавил он, Флоренс« принимала крупную художницу на равных ».

«Эпоха Возрождения олицетворяла авангард, и вместе с Дженни мы посылаем сигнал о важности авангарда сегодня», — сказал он.

В перерыве от наблюдения за инсталляцией выставки в конце сентября Сэвилл рассказала в широком интервью о своих влияниях и стремлениях, а также о своей жизни как художника и матери. Разговор отредактирован для большей ясности.

Каково видеть ваши собственные работы бок о бок с шедеврами эпохи Возрождения?

Италия — страна воображения, поэтому я чувствую себя здесь как дома, но это было устрашающе.Я прошел через , глядя на Микеланджело: я делал установки Пьета для своего собственного произведения, но я не мог понять, почему моему не хватало его уровня мощности. Затем я начал проводить прямые исследования скульптуры и увидел, как работает внутренний крутящий момент тел.

В основе работы лежит этот невероятный поворот, который есть во всем, что он делает. Затем он использует все возможные элементы тела, будь то наклон головы, то, как рука лежит на чужой плоти, как складывается материал — все они используются для усиления эмоций без сентиментальности.

Но помимо старых мастеров, таких как Микеланджело, вы чувствуете влияние и современности.

Я смотрю на таких художников, как Туомбли, Поллок, Ротко и де Кунинг — всю Нью-Йоркскую школу, которая использовала краску как поэтический язык сам по себе, — и пытаюсь направить некоторые из этих вещей в образную работу. Мне нравится начинать с того, что капает много акрила, и вы видите сквозь капли, так что вы получаете такой внутренний свет. Я все время думаю о том, как использовать этот язык красок, чтобы вызвать как можно больше эмоций.

Уязвимость тела — это тема, к которой вы возвращались снова и снова.

Да, я этого не боюсь — я этого никогда особо не боялся. Я считаю это очень мощным. Мы всегда осознаем смерть. Это наша единственная уверенность в жизни — мы не знаем, в какие перипетии нас ждут наши путешествия, но мы уверены, что умрем. Так что я всегда работаю с учетом этого.

Но тогда, когда пандемия заставляла всех нас осознать, насколько мы уязвимы перед смертью, вы рисовали по-настоящему красочные картины, некоторые из которых включены в эту выставку здесь, во Флоренции.

Да, я использовал цвет, как никогда раньше. Я думаю, это было своего рода сопротивлением болезни. Я просто подумал: «Черт возьми, люди, которых я люблю, могут умереть». Я просто работал усерднее и быстрее, почти как мания. Я делал заметки с такой безотлагательностью, потому что думал: «Что будет с миром искусства? Что будет со всеми? »

В начале своей карьеры вы рисовали много массивных тучных тел, которые во многом напоминали мясо.Но ваша недавняя работа полна этих огромных и удивительно красивых портретов лиц.

Вообще-то я всегда этим занимался. Люди всегда думают, что я рисую эти очень толстые тела — именно они коллекционеры преследовали больше, чем другие, и получили большую платформу в средствах массовой информации, — но если вы действительно посмотрите на мои работы, это не так очевидно. Даже когда я закончил учебу и у меня была «Опора» на дипломной программе, у меня тоже была картина с огромной головой невесты.

Я люблю делать большие головы, потому что это возможность быть очень абстрактным.В тот момент, когда я смотрю на что-то, мне кажется, что на картине мир сливается воедино, потому что люди просто притягиваются к глазам. Большинство художников начинают с образной структуры, а затем абстрагируются от нее, но я начинаю с создания абстрактных областей краски в качестве основы, а затем выстраиваю фигурацию поверх и позволяю абстракции просвечивать местами — так же, как Микеланджело построил форму из грубый мрамор.

Глаза на ваших картинах необычайно сильны, даже в «Розетте II», картине 2005–2006 годов, на которой изображена слепая молодая женщина из Неаполя.В ее слепых глазах столько выражения.

Мне пришлось еще больше поработать над этими глазами, потому что они действительно должны были говорить. Розетта обладала этой невероятной внутренней красотой, которой я никогда раньше не видел, и я хотел попытаться сохранить это в своей работе. У нее была эта сила, потому что она знала, что все смотрят на нее, поэтому я хотел попасть в это пространство.

Вы исследовали обнаженную женщину своими глазами, а затем, с рождением двоих детей, вы исследовали другую тему классической живописи: материнство, но изображенное художником, который действительно испытал это.

Я всю жизнь рисовал плоть, а потом внезапно создавал плоть в своем теле. Это очень важно. А роды были похожи на картину Фрэнсиса Бэкона, знаете ли.

Все эти действительно трогательные вещи происходили со мной, и в то же время я взяла на себя социальную категоризацию «матери», когда всю свою жизнь пыталась воспринимать всерьез как художника. Я спорил сам с собой о том, следует ли мне раскрывать материнство как предмет моей работы. А потом я подумал: «Почему бы мне этого не сделать? Я поступаю так же со всеми остальными предметами.Почему я должен колебаться? Потому что я думаю, что это может повлиять на мою карьеру? »

Что это были за опасения тогда?

Думаю, люди относятся к вам менее серьезно. Я чувствовал то же самое по отношению к другим женщинам, у которых были дети, если честно. Я думал, что если у вас есть семья, вы не ставите свою работу в центр внимания — что было неправильно. Вы не менее артист, потому что стали родителями. Вы бы никогда не применили это к художнику-мужчине. Так что я просто проделал работу, выпустил ее и оттуда вырос.В то время для меня это был большой урок.

Ваши дети — подростки, живущие в мире, сформированном социальными сетями. Что вы думаете о телах, которыми они окружены в наши дни?

Все беспокоятся о социальных сетях, но на самом деле мои дети намного умнее, чем я был в том возрасте. Мой сын каждый день читает «Нью-Йорк Таймс», и я даже не видел ее, пока не был подростком.

Довольно сложно сохранять невиновность своих детей так долго, как вам хочется, но плюсы социальных сетей феноменальны.Я работал с моделью-трансгендером по имени Вулкан Дель Лаграс, чтобы нарисовать картину под названием «Матрица», и когда я показал ее в Нью-Йорке в 1999 году, люди думали, что такого типа тела не существует или не может существовать. Теперь я слышу, как мои дети говорят о текучести полов. Сегодня терпимости намного больше, и это действительно замечательная вещь, которую мы должны сохранить.

Jenny Saville
До 20 февраля 2022 года в различных местах во Флоренции, Италия; Museonovecento.it.

День Земли Играйте с мелом

Игра с мелом в этот День Земли — это игровой способ начать разговор о Земле и ее элементах, а также о том, как заботиться о ней.

Знакомство с Землей в раннем возрасте может оказать огромное влияние на вашего ребенка. Это задание с мелом — это игровой способ начать говорить с вашим ребенком о Земле и обо всех элементах, которые вы найдете на ней и о которых нам нужно позаботиться.

Имея всего несколько предметов, ваш ребенок начинает учиться быть экологически чистым.

Мы всегда ищем способы сделать игры интересными и содержательными. Этот проект будет полон идей для игр от некоторых из ваших любимых детских блоггеров, и, надеюсь, вы тоже откроете для себя новые!

Готовы ли вы принять участие в игровом испытании?

Сегодня мы выходим на улицу, чтобы поиграть.Игры на свежем воздухе — ключевой элемент для игр с детьми. День Земли не за горами, и вот простая игра, в которую можно поиграть с вашим ребенком, чтобы в игровой форме узнать о Земле и всех элементах, которые нас окружают. В этой игровой идее используются два основных инструмента — мел для детских игр — и мяч, две из наших любимых игрушек с детьми!

Возьмите мяч и мел, и это все, что вам нужно!

Конечно, мы всегда добавляем «Вращение наших учителей» на вещах…. так что для детей постарше вы даже можете написать начальные звуки или слова на листе бумаги, чтобы сделать игру насыщенной печатной версией.

Игра «Элементы природы с мелом» на День Земли

Маршрут :

Чтобы начать веселье, вы можете создать вместе с ребенком различные элементы природы с помощью мелка на тротуаре или подъездной дорожке. Попросите ребенка взять мяч или мешок с фасолью и побудить его заставить мяч коснуться элемента, который вы вызываете, подбрасывая его к этому объекту.

Начальные звуки и слова можно начинать добавлять в игру с детьми 3-6 лет.Для детей младшего возраста создайте сочетания элементов с креслами-мешками.

Elements of Nature Chalk Game Предложения:
  • Солнце
  • Луна
  • Звезды
  • Облака
  • Растения {дерево}
  • Вода {волны}
  • Земля {трава или грязь}
  • Животные {змея, птица, черепаха, кошка, собака, рыба… в зависимости от того, что простой}
  • Планета Земля

Во время игры вы также можете говорить о разных континентах мира.

Конечно, рисование детей 2 и 6 лет может сделать нашу Землю не совсем точной, но если вы воспользуетесь этим методом, вы сможете получить точную копию Карты Земли.

Вернувшись в дом, обязательно изучите эти книги Дня Земли, которые мы рекомендуем вашему ребенку.

Как классный руководитель и мама троих детей я не могу сказать вам, как важна ИГРА для вашего ребенка и для всех наших детей. Один из самых распространенных вопросов, который мне задают как учителю, — как мне подготовить ребенка к школе, и я отвечаю — ИГРАЙ.

Вот некоторые исследования и идеи в поддержку игры с ребенком.

Статьи и идеи по важности игры

Посетите наш Окончательный список детских игр с мелом на тротуаре

Care For The Earth — Earth Stewardship East

85. Бог написал драгоценную книгу, «буквы которой суть множество сотворенных вещей, присутствующих во вселенной» [54]. «Природа — от панорамных видов до мельчайших живых существ — является постоянным источником чудес и трепета.Это также непрекращающееся откровение божественного »[55]. «Чувствовать, как каждое создание поет гимн своего существования, значит жить радостно в любви и надежде Бога» [56]. Это созерцание творения позволяет нам обнаружить в каждой вещи учение, которое Бог желает передать нам, поскольку «для верующего созерцать творение — значит слышать послание, слушать парадоксальный и безмолвный голос» [57]. Мы можем сказать, что «наряду с собственно так называемым откровением, содержащимся в Священном Писании, есть божественное проявление в сиянии солнца и наступлении ночи».[58] Обращая внимание на это проявление, мы учимся видеть себя по отношению ко всем другим созданиям: «Я выражаю себя в выражении мира ; пытаясь разгадать сакральность мира, я исследую свой собственный ». [59]

86. Вселенная в целом, во всех ее многообразных отношениях, являет неисчерпаемые богатства Бога. Следовательно, нам необходимо понять разнообразие вещей в их множественных отношениях. [62] Мы лучше понимаем важность и значение каждого творения, если мы будем созерцать его в рамках всего замысла Бога.Как учит Катехизис: «Бог желает взаимозависимости созданий. Солнце и луна, кедр и маленький цветочек, орел и воробей: зрелище их бесчисленного разнообразия и неравенства говорит нам, что ни одно существо не является самодостаточным. Существа существуют только в зависимости друг от друга, дополняя друг друга, служа друг другу »[63].

87. Когда мы видим отражение Бога во всем сущем, наши сердца тронуты восхвалять Господа за все Его создания и поклоняться Ему в союзе с ними.Это чувство находит великолепное выражение в гимне святого Франциска Ассизского:

Хвала Тебе, мой Господь, со всеми твоими созданиями,
особенно сэр Брат Солнце,
, который есть день и через которого ты даешь нам свет.
И он прекрасен и сияет великим великолепием;
и имеет подобие Тебя, Всевышний.
Хвала Тебе, мой Господь, через Сестру Мун и звезды,
Ты сформировал их на небесах ясными, драгоценными и прекрасными.
Хвала Тебе, мой Господь, через Брата Ветра,
и через воздух, облачный и безмятежный, и всякую погоду
, через которую ты даешь пропитание своим созданиям.
Хвала Тебе, мой Господь, через Сестру Воды,
, которая очень полезна, смиренна, драгоценна и целомудренна.
Хвала Тебе, мой Господь, через Брата Огня,
через которого ты зажигаешь ночь,
и он прекрасен, игрив, крепок и силен ». [64]

88. Дух жизни обитает в каждом живом существе и призывает нас вступить с ним в отношения. [65] Обнаружение этого присутствия приводит нас к развитию «экологических добродетелей». [66] При этом не следует забывать, что существует бесконечное расстояние между Богом и вещами этого мира, которые не обладают его полнотой.В противном случае мы не принесли бы никакой пользы и самим созданиям, поскольку мы не признали бы их правильное и надлежащее место.

V. ВСЕОБЩЕЕ ОБЩЕНИЕ

89. Созданные вещи этого мира не свободны от собственности: «Ибо они твои, Господи, любящие живых» ( Wis 11:26). Это основа нашей убежденности в том, что как часть вселенной, созданная одним Отцом , все мы связаны невидимыми узами и вместе образуют своего рода универсальную семью, возвышенное общение, которое наполняет нас священным, ласковое и скромное уважение. Здесь я хотел бы повторить, что «Бог так тесно соединил нас с окружающим миром, что мы можем ощущать опустынивание почвы почти как физическую болезнь, а вымирание вида как болезненное обезображивание» [67].

90. Это не для того, чтобы поставить всех живых существ на один уровень или лишить людей их уникальной ценности и ответственности. Это также не подразумевает обожествления земли, которое помешало бы нам работать на ней и защитить ее в ее хрупкости. Конечно, мы должны опасаться безответственного обращения с другими живыми существами.Но, , мы должны быть особенно возмущены огромным неравенством в нашей среде, в результате чего мы продолжаем мириться с тем, что одни считают себя более достойными, чем другие. Мы не видим, что некоторые погрязли в отчаянной нищете, не имея выхода, в то время как другие не имеют ни малейшего представления о том, что им делать со своим имуществом и оставляют после себя столько отходов, которые, если бы так было повсюду, уничтожить планету.

91. Ощущение глубокого общения с природой не может быть реальным, если в наших сердцах не хватает нежности, сострадания и заботы о ближних. Это явно несовместимо с борьбой с торговлей вымирающими видами, оставаясь при этом совершенно безразличным к торговле людьми, не заботясь о бедных или обязавшись уничтожить другое человеческое существо, которое считается нежелательным . Это ставит под угрозу сам смысл нашей борьбы за окружающую среду. Все связано. Таким образом, забота об окружающей среде должна сочетаться с искренней любовью к ближнему и непоколебимой приверженностью решению проблем общества.

92. Более того, когда наши сердца искренне открыты для всеобщего общения, это чувство братства не исключает ничего и никого … У нас только одно сердце, и то же несчастье, которое заставляет нас плохо обращаться с животным, не продлится долго. проявляя себя в наших отношениях с людьми. « Мир, справедливость и сохранение творения — три абсолютно взаимосвязанные темы , которые нельзя разделить и рассматривать индивидуально, не впадая снова в редукционизм».[70] Все взаимосвязано, и мы, люди, объединились как братья и сестры в чудесном паломничестве , сплетенном вместе любовью Бога к каждому из Своих созданий, и которая также объединяет нас в нежной привязанности с братом Солнцем, сестрой Луной , брат река и мать земля.

VI. ОБЩЕЕ НАЗНАЧЕНИЕ ТОВАРОВ

93. Верующие или нет, мы согласны с тем, что земля является общим достоянием. Для верующих это становится вопросом верности Творцу, поскольку Бог создал мир для всех.Следовательно, любой экологический подход должен включать социальную перспективу, которая учитывает основные права бедных и обездоленных. Принцип подчинения частной собственности универсальному предназначению товаров и, следовательно, право каждого на их использование, является золотым правилом общественного поведения и «первым принципом всего этического и социального порядка» [71]. Христианская традиция никогда не признавала право частной собственности абсолютным или неприкосновенным и подчеркивала социальную цель всех форм частной собственности .Святой Иоанн Павел II убедительно подтвердил это учение, заявив, что « Бог дал землю всему человечеству для пропитания всех его членов, никого не исключая и не отдавая предпочтения ». [72] Это сильные слова. Он отметил, что «такой тип развития, который не уважает и не продвигает права человека — личные и социальные, экономические и политические, включая права наций и народов, — на самом деле не будет достойным человека» [73]. Он ясно объяснил, что «Церковь действительно защищает законное право на частную собственность, но она также не менее ясно учит, что всегда существует социальная ипотека на всю частную собственность, чтобы товары могли служить общей цели, которую дал им Бог». .[74] Следовательно, он утверждал, «это не соответствует плану Бога, чтобы этот дар использовался таким образом, чтобы его преимущества были выгодны лишь немногим». [75] Это ставит под серьезный вопрос несправедливые привычки части человечества. [76]

94. Богатые и бедные имеют равное достоинство, потому что «всех их создал Господь» ( Притч 22: 2). Парагвайские епископы: «Каждый campesino имеет естественное право владеть разумным земельным участком, на котором он может построить свой дом, работать для пропитания своей семьи и обеспеченной жизни.Это право должно быть гарантировано, чтобы его реализация была не иллюзорной, а реальной. Это означает, что помимо владения собственностью, сельские жители должны иметь доступ к средствам технического образования, кредитам, страхованию и рынкам ». [77]

95. Окружающая среда — это коллективное благо , достояние всего человечества и ответственность каждого. Если мы делаем что-то своим, то только для того, чтобы управлять этим на благо всех. В противном случае мы обременяем нашу совесть отрицанием существования других.Вот почему епископы Новой Зеландии спросили, что означает заповедь «Не убий», когда «двадцать процентов населения мира потребляет ресурсы со скоростью, которая лишает бедные страны и будущие поколения того, что им нужно для выживания». [78]

VII. ВЗЕЛ ИИСУСА

96. В разговоре со своими учениками Иисус предлагал им признать отцовские отношения Бога со всеми своими созданиями. С трогательной нежностью он напоминал им, что каждый из них важен в глазах Бога: «Разве пять воробьев не продаются за два гроша? И ни один из них не забыт пред Богом »( Лк 12: 6).«Посмотрите на птиц небесных: они ни сеют, ни жнут, ни собирают в житницы, а Отец ваш Небесный кормит их» ( Мф 6:26).

97. Господь смог пригласить других быть внимательными к красоте этого мира, потому что Сам был в постоянном контакте с природой, уделяя ей внимание, полное нежности и удивления. Путешествуя по земле, он часто останавливался, чтобы созерцать красоту, посеянную его Отцом, и приглашал своих учеников воспринимать божественное послание в вещах: «Поднимите глаза ваши и посмотрите, как поля уже стали белыми для жатвы». ( Иоанна 4:35).«Царство Божье подобно горчичному зерну, которое человек взял и посеял на своем поле; это самое маленькое из семян, но когда оно выросло, оно становится величайшим из растений » ( Mt 13: 31-32).

98. Иисус жил в полной гармонии с творением, и другие удивлялись: «Что это за человек, что даже ветры и море повинуются Ему?» ( Mt 8:27). Он не выглядел ни как аскет, отделенный от мира, ни как враг приятных вещей жизни.О себе он сказал: «Сын Человеческий пришел есть и пить, и они говорят:« Смотри, обжора и пьяница! »» ( Мф 11:19). Он был далек от философии, презирающей тело, материю и мирские предметы. Иисус работал руками, ежедневно контактируя с материей, созданной Богом, которой он придал форму своим мастерством. Большую часть своей жизни он посвятил этой задаче в простой жизни: «Разве это не плотник, сын Марии?» ( Мк 6: 3). Таким образом он освятил человеческий труд.

99. В христианском понимании мира судьба всего творения связана с тайной Христа, присутствующей с самого начала: «Все создано через Него и для Него» ( Кол. 1:16 ). [80] В прологе Евангелия от Иоанна (1: 1-18) раскрывается творческая работа Христа как Божественного Слова ( Логос ). Но затем, неожиданно, в прологе говорится, что то же самое Слово «стало плотью» ( Ин. 1:14). Одно Лицо Троицы вошло в сотворенный космос, связав с ним свою судьбу, вплоть до креста.С самого начала мира, но особенно через воплощение, тайна Христа действует скрытым образом в естественном мире в целом, не затрагивая тем самым его автономию.

100. Новый Завет не только рассказывает нам о земном Иисусе и его материальных и любящих отношениях с миром. Он также показывает его воскресшим и славным, присутствующим во всем творении благодаря его вселенскому господству: «Ибо в нем было угодно обитать всю полноту Бога и через него примирить с Собой все, на земле или на небе, заключая мир через кровь креста Его »( Кол. 1: 19-20).Это приводит нас к тому, чтобы направить наш взор на конец времен, когда Сын все предаст Отцу, чтобы «Бог был всем для каждого» ( 1 Кор. 15:28). Таким образом, создания этого мира больше не являются нам просто естественным обличьем, потому что воскресший таинственным образом удерживает их при себе и направляет к полноте как своей цели. Сами цветы поля и птицы, которые созерцали его человеческие глаза и которыми восхищались, теперь проникнуты его сияющим присутствием.

ГЛАВА ТРЕТЬЯ

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ КОРНИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КРИЗИСА

101. Вряд ли будет полезно описывать симптомы без признания человеческих истоков экологического кризиса. Определенный способ понимания человеческой жизни и деятельности пошел наперекосяк, что нанесло серьезный ущерб миру. Не следует ли нам сделать паузу и подумать над этим? На данном этапе я предлагаю сосредоточиться на доминирующей технократической парадигме и месте человеческой деятельности в мире.

И.ТЕХНОЛОГИЯ: ТВОРЧЕСТВО И МОЩНОСТЬ

102. Человечество вступило в новую эру, в которой наше техническое мастерство поставило нас на распутье. Мы стали бенефициарами двух столетий перемен: паровых двигателей, железных дорог, телеграфа, электричества, автомобилей, самолетов, химической промышленности, современной медицины, информационных технологий и, совсем недавно, цифровой революции, робототехники, биотехнологий и нанотехнологий. Правильно радоваться этим достижениям и возможностям, которые они открывают перед нами, поскольку «наука и техника — прекрасные продукты данного Богом человеческого творчества».[81] Как мы можем не чувствовать благодарности и признательности за этот прогресс?

103. Technoscience при правильном управлении может создать важные средства повышения качества жизни человека, от полезных бытовых приборов до отличных транспортных систем, мостов, зданий и общественных мест. Кто может отрицать красоту самолета или небоскреба?

104. Однако следует также признать, что ядерная энергия, биотехнология, информационные технологии, знание нашей ДНК и многие другие способности, которые мы приобрели, дали нам огромную силу.Точнее, они дали тем, кто обладает знаниями и особенно экономическими ресурсами для их использования, впечатляющее господство над всем человечеством и всем миром . Никогда еще человечество не имело такой власти над собой, но ничто не гарантирует, что она будет использована с умом, особенно если принять во внимание то, как она используется в настоящее время. Нам нужно только подумать о ядерных бомбах, сброшенных в середине двадцатого века, или о множестве технологий, которые нацизм, коммунизм и другие тоталитарные режимы использовали для убийства миллионов людей, не говоря уже о все более смертоносном арсенале оружия, доступном для Современная Война.В чьих руках находится вся эта сила или она в конечном итоге окажется? Для небольшой части человечества это крайне рискованно .

105. Существует тенденция полагать, что каждое усиление власти означает «увеличение самого« прогресса »», повышение «безопасности, полезности, благосостояния и силы; … Ассимиляция новых ценностей в поток культуры »[83], как будто реальность, добро и истина автоматически вытекают из технологической и экономической мощи как таковой. Дело в том, что «современного человека не научили хорошо использовать власть», [84] , потому что наше огромное технологическое развитие не сопровождалось развитием человеческой ответственности, ценностей и совести .Каждый возраст имеет тенденцию лишь слабо осознавать свои собственные ограничения. Возможно, мы не осознаем серьезности стоящих перед нами задач. «С каждым днем ​​возрастает риск того, что человек не воспользуется своей властью должным образом»; по сути, «власть никогда не рассматривается с точки зрения ответственности за выбор, которая присуща свободе», поскольку «ее только нормы взяты из предполагаемой необходимости, либо из полезности, либо из безопасности» [85]. Наша свобода тускнеет, когда она передается слепым силам бессознательного, насущных потребностей, личных интересов и насилия.В этом смысле мы стоим обнаженными и незащищенными перед лицом нашей постоянно растущей силы, не имея средств для ее контроля. У нас есть определенные поверхностные механизмы, но мы не можем утверждать, что обладаем здравой этикой, культурой и духовностью, действительно способными устанавливать границы и обучать ясному мышлению сдержанности .

II. ГЛОБАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОКРАТИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЫ

106. Основная проблема идет еще глубже: это способ, которым человечество восприняло технологию и ее развитие в соответствии с недифференцированной и одномерной парадигмой .Эта парадигма превозносит понятие субъекта, который, используя логические и рациональные процедуры, постепенно приближается к внешнему объекту и получает контроль над ним. Этот субъект прилагает все усилия для установления научного и экспериментального метода, который сам по себе уже является техникой владения, овладения и трансформации. Мужчины и женщины постоянно вмешивались в природу, но в течение долгого времени это означало быть в гармонии с возможностями, предлагаемыми самими вещами, и уважать их. Речь шла о том, чтобы получить то, что позволяла сама природа, как бы из ее собственных рук. Теперь же, напротив, мы те, кто возлагает свои руки на вещи, пытаясь извлечь из них все возможное, часто игнорируя или забывая реальность перед нами … Это облегчило принятие идеи бесконечного или бесконечного. неограниченный рост, который так привлекателен для экономистов, финансистов и экспертов в области технологий. Он основан на лжи о том, что существует бесконечный запас земных благ , и это приводит к тому, что планета выжимается до высохшего предела.Это ложное представление о том, что «доступно бесконечное количество энергии и ресурсов, что их можно быстро возобновить и что отрицательные последствия эксплуатации естественного порядка могут быть легко поглощены» [86].

107. Многие проблемы современного мира проистекают из тенденции превращать методы и цели науки и техники в эпистемологическую парадигму, которая формирует жизнь людей и общества. Последствия навязывания этой модели реальности в целом, человеческой и социальной, проявляются в ухудшении окружающей среды, но это лишь один из признаков редукционизма, который затрагивает все аспекты человеческой и социальной жизни.Мы должны признать, что технологических продуктов не являются нейтральными, поскольку они создают основу, которая в конечном итоге определяет образ жизни и формирует социальные возможности в соответствии с принципами, продиктованными интересами определенных могущественных групп .

108. Идея продвижения другой культурной парадигмы и использования технологии как простого инструмента в настоящее время немыслима . Технологическая парадигма стала настолько доминирующей, что было бы трудно обойтись без ее ресурсов и еще труднее использовать их, не подчиняясь их внутренней логике. Стало контркультурным выбирать образ жизни, цели которого даже частично не зависят от технологий, их затрат и его способности глобализировать и сделать нас всех одинаковыми…. Наша способность принимать решения, большая свобода и пространство для альтернативного творчества уменьшаются .

109. Технократическая парадигма также имеет тенденцию доминировать в экономической и политической жизни . Экономика принимает любой прогресс в технологии с целью получения прибыли, не заботясь о его потенциально негативном воздействии на людей. Уроки глобального финансового кризиса не усвоены, и мы слишком медленно усваиваем уроки ухудшения состояния окружающей среды. Некоторые круги утверждают, что нынешняя экономика и технологии решат все экологические проблемы, и утверждают, используя популярные и нетехнические термины, что проблемы глобального голода и бедности будут решены просто за счет роста рынка. Они могут не подтверждать такие теории на словах, но, тем не менее, поддерживать их своими делами, не проявляя интереса к более сбалансированным уровням производства, лучшему распределению богатства, заботе об окружающей среде и правам будущих поколений.Тем не менее, сам по себе рынок не может гарантировать целостное человеческое развитие и социальную интеграцию. [89] В то же время мы имеем « своего рода« сверхразвитие »расточительного и потребительского характера, которое составляет неприемлемый контраст с продолжающимися ситуациями дегуманизирующей депривации. ”, [90] , в то время как мы на слишком медленно развиваем экономические институты и социальные инициативы, которые могут дать беднякам регулярный доступ к основным ресурсам .

110. Специализация, связанная с технологиями, не позволяет увидеть картину в целом.Сам по себе этот факт затрудняет поиск адекватных способов решения более сложных проблем современного мира, особенно тех, которые касаются окружающей среды и бедноты; эти проблемы нельзя рассматривать с единственной точки зрения или с единой совокупностью интересов … Жизнь постепенно становится подчинением ситуациям, обусловленным технологией, которая сама по себе рассматривается как главный ключ к смыслу существования. В конкретной ситуации, с которой мы сталкиваемся, есть ряд симптомов, указывающих на то, что не так, например, ухудшение состояния окружающей среды, беспокойство, потеря цели жизни и жизни в сообществе.

111. Экологическая культура не может быть сведена к серии срочных и частичных ответов на насущные проблемы загрязнения, разложения окружающей среды и истощения природных ресурсов . Должен быть особый взгляд на вещи, образ мышления, политика, образовательная программа, образ жизни и духовность, которые вместе создают сопротивление атакам технократической парадигмы . В противном случае даже самые лучшие экологические инициативы могут оказаться вовлеченными в ту же глобализированную логику. Искать только техническое решение каждой экологической проблемы, которая возникает, означает отделить то, что в действительности взаимосвязано, и замаскировать истинные и самые глубокие проблемы глобальной системы.

112. Тем не менее, мы можем еще раз расширить наше видение. У нас есть свобода, необходимая для ограничения и управления технологиями; мы можем поставить его на службу другому типу прогресса, более здоровому, более человечному, более социальному, более целостному. Освобождение от доминирующей технократической парадигмы действительно иногда случается, например, когда кооперативы мелких производителей перенимают менее загрязняющие средства производства и выбирают непотребительскую модель жизни, отдыха и сообщества.Или когда технологии направлены в первую очередь на решение конкретных проблем людей, действительно помогая им жить с большим достоинством. Или, действительно, когда желание творить и созерцать красоту удается преодолеть редукционизм через своего рода спасение, которое происходит в красоте и в тех, кто ее видит. Подлинное человечество, призывающее к новому синтезу, кажется, обитает посреди нашей технологической культуры почти незамеченным, как туман, мягко просачивающийся под закрытую дверь.

113. Существует также тот факт, что люди больше не верят в счастливое будущее.Растет осознание того, что научно-технический прогресс нельзя отождествлять с прогрессом человечества. Это не означает отказ от возможностей, которые продолжают предлагать технологии. Но человечество сильно изменилось. Постоянный поток новинок соседствует с утомительным однообразием. Давайте откажемся смириться с этим и продолжим размышлять о цели и значении всего. В противном случае мы бы просто узаконили нынешнюю ситуацию и нуждались бы в новых формах бегства от реальности, чтобы помочь нам пережить пустоту.

114. Все это показывает, что нам срочно необходимо двигаться вперед в смелой культурной революции. Наука и техника не нейтральны; от начала до конца процесса в игре участвуют различные намерения и возможности, которые могут принимать различные формы. Никто не предлагает вернуться в каменный век, но нам нужно сбавить обороты и по-другому взглянуть на реальность.

III. КРИЗИС И ПОСЛЕДСТВИЯ СОВРЕМЕННОГО АНТРОПОЦЕНТРИЗМА

115.Современный антропоцентризм парадоксальным образом закончился тем, что превозносил техническую мысль над реальностью, поскольку «технологический разум рассматривает природу как бессмысленный порядок, как холодный массив фактов, как простую« данность », как объект полезности, как сырой материал, который нужно забивать. в полезную форму; он также рассматривает космос как простое «пространство», в которое можно бросать предметы с полным безразличием »[92]. Таким образом ставится под угрозу внутреннее достоинство мира. Когда люди не могут найти свое истинное место в этом мире, они неправильно понимают себя и в конечном итоге действуют против себя: «Бог не только дал землю человеку, который должен использовать ее с уважением для первоначальной благой цели, для которой она была дана. , но и человек — это дар Бога человеку.Поэтому он должен уважать естественную и моральную структуру, которой он был наделен ». [93]

116. Современность отмечена чрезмерным антропоцентризмом , который продолжает стоять на пути общего понимания и любых усилий по укреплению социальных связей…. Наше «владычество» над вселенной следует понимать более правильно в смысле ответственного управления.

117. Пренебрежение отслеживанием вреда, нанесенного природе, и воздействия наших решений на окружающую среду — это лишь самый яркий признак пренебрежения посланием, содержащимся в структурах самой природы .Когда мы не можем признать как часть реальности ценность бедного человека, человеческого эмбриона, человека с ограниченными возможностями — чтобы привести лишь несколько примеров — становится трудно услышать крик самой природы; все связано. ….

118 .. Не может быть обновления наших отношений с природой без обновления самого человечества. Когда человеческая личность рассматривается просто как одно существо среди других, продукт случая или физического детерминизма, тогда «наше общее чувство ответственности ослабевает»….

119. Критика ошибочного антропоцентризма не должна недооценивать важность межличностных отношений. Если нынешний экологический кризис является одним из небольших признаков этического, культурного и духовного кризиса современности , мы не можем позволить себе исцелить наши отношения с природой и окружающей средой без исцеления всех фундаментальных человеческих отношений . Правильные отношения с сотворенным миром требуют, чтобы мы не ослабляли это социальное измерение открытости для других. Наши отношения с окружающей средой никогда не могут быть изолированы от наших отношений с другими людьми и с Богом.

120. Поскольку все взаимосвязано, забота о защите природы также несовместима с оправданием аборта. Как мы можем искренне учить важности заботы о других уязвимых существах, если мы не можем защитить человеческий эмбрион, даже когда его присутствие создает трудности.

Практический релятивизм

122. Ошибочный антропоцентризм ведет к неправильному образу жизни. В Evangelii Gaudium , я отмечал, что практический релятивизм, типичный для нашей эпохи, «даже более опасен, чем доктринальный релятивизм».[99] Когда люди ставят себя в центр, они отдают абсолютный приоритет непосредственному удобству. Следовательно, мы не должны удивляться, обнаружив рост релятивизма, который рассматривает все как несущественное, если это не служит нашим непосредственным интересам. Во всем этом есть логика, согласно которой различные отношения могут подпитывать друг друга, что ведет к ухудшению состояния окружающей среды и социальному распаду.

123. Культура релятивизма — это тот же самый беспорядок, который заставляет одного человека использовать другого, обращаться с другими как с простыми объектами, навязывая им принудительный труд или порабощая их для выплаты долгов.Такое же мышление ведет к сексуальной эксплуатации детей и отказу от пожилых людей. Это также образ мышления тех, кто говорит: давайте позволим невидимым силам рынка регулировать экономику и будем рассматривать их влияние на общество и природу как побочный ущерб. …. Та же самая логика «использовать и выбросить» порождает так много отходов из-за неупорядоченного желания потреблять больше, чем действительно необходимо. Нам не следует думать, что политических усилий или силы закона будет достаточно для предотвращения действий, которые влияют на окружающую среду, потому что, когда сама культура коррумпирована и общепризнанные принципы больше не соблюдаются, тогда законы могут рассматриваться только как произвольные препятствия для избегать.

Необходимость защиты занятости

124. Любой подход к целостной экологии должен учитывать стоимость труда. Согласно библейскому повествованию о сотворении, Бог поместил мужчину и женщину в созданный им сад (ср. Gen 2:15) не только для того, чтобы сохранить его («хранить»), но и сделать его плодородным («до»). . Таким образом, чернорабочие и ремесленники «поддерживают ткань мира» ( Сир 38:34). Разумное развитие сотворенного мира — лучший способ заботиться о нем.

125. Если мы задумаемся о правильных отношениях между людьми и окружающим миром, мы увидим необходимость правильного понимания работы; возникает вопрос о смысле и цели всей человеческой деятельности. Это касается не только физического или сельскохозяйственного труда, но и любой деятельности, связанной с изменением существующей реальности. В основе любой формы работы лежит концепция взаимоотношений, которые мы можем иметь с тем, что есть помимо нас самих. Вместе с трепетным созерцанием творения, которое мы находим у святого Франциска Ассизского, христианская духовная традиция также развила богатое понимание значения труда.

126. Мы также можем обратиться к великой традиции монашества. Святой Бенедикт Норсийский предложил своим монахам жить в общине, сочетая молитву и духовное чтение с физическим трудом ( ora et labra ). Отношение к ручному труду как к духовно значимому оказалось революционным. Личностный рост и освящение стали искать во взаимодействии воспоминаний и работы. Такой подход к работе делает нас более защищенными и бережно относящимися к окружающей среде.

127.Когда наша человеческая способность к созерцанию и благоговению нарушается, становится легко неправильно понять смысл работы. [101] ….

128. Мы были созданы с призванием работать. Цель не должна состоять в том, чтобы технический прогресс заменил человеческий труд. Работа — это необходимость, часть смысла жизни на этой земле …..

129. Для того, чтобы и дальше обеспечивать занятость, необходимо развивать экономику, которая способствует производственному разнообразию и деловому творчеству. Например, существует большое разнообразие систем мелкомасштабного производства продуктов питания, которые кормят большую часть народов мира, используют скромные участки земли и производят меньше отходов, будь то небольшие сельскохозяйственные участки, сады и огороды, охота и т. Д. сбор урожая в дикой природе или местная рыбалка.Эффект масштаба, особенно в сельскохозяйственном секторе, в конечном итоге вынуждает мелких землевладельцев продавать свою землю или отказываться от традиционных культур. Их попытки перейти к другим, более диверсифицированным средствам производства оказываются бесплодными из-за сложности связи с региональными и глобальными рынками или из-за того, что инфраструктура продаж и транспорта ориентирована на более крупные предприятия. Гражданские власти имеют право и обязаны принимать четкие и твердые меры в поддержку мелких производителей и дифференцированного производства. Для обеспечения экономической свободы, от которой все могут эффективно извлечь выгоду, ограничения иногда должны вводиться в отношении тех, кто обладает большими ресурсами и финансовой властью …

Новые биологические технологии

130. В то время как вмешательство человека в растения и животных допустимо, когда это относится к жизненным потребностям человека, эксперименты на животных приемлемы с моральной точки зрения, только «если они остаются в разумных пределах [и] способствуют заботе о человеческих жизнях или их спасению».[106] «заставлять животных страдать или умирать без надобности противоречит человеческому достоинству». [107] Любое такое использование и эксперименты «требует религиозного уважения к целостности творения» [108].

131. Святой Иоанн Павел II подчеркнул преимущества научного прогресса как свидетельство «благородства человеческого призвания ответственно участвовать в творческой деятельности Бога», а также отметил, что «мы не можем вмешиваться в одну часть экосистемы, не заплатив должного. внимание к последствиям такого вмешательства в других сферах ».[109] Он ясно дал понять, что Церковь ценит преимущества, которые являются «результатом изучения и применения молекулярной биологии, дополненной другими дисциплинами, такими как генетика, и ее технологическим применением в сельском хозяйстве и промышленности» [110]. Но он также указал, что это не должно приводить к « неизбирательной генетической манипуляции» [111] , которая игнорирует негативные эффекты таких вмешательств . Нам необходимо постоянно переосмысливать цели, последствия, общий контекст и этические пределы этой человеческой деятельности, которая является формой власти, сопряженной со значительными рисками.

132. Таким образом, это правильная основа для любого размышления о вмешательстве человека в растения и животных, которое в настоящее время включает генетические манипуляции с помощью биотехнологии ради использования потенциала, присутствующего в материальной реальности. Уважение веры к разуму требует пристального внимания к тому, что биологические науки посредством исследований, не подверженных влиянию экономических интересов, могут научить нас о биологических структурах , их возможностях и их мутациях .Любое законное вмешательство будет воздействовать на природу только для того, чтобы «способствовать ее развитию по своей собственной линии, линии творения, как задумано Богом». [112]

133. Трудно сделать общее суждение о генетической модификации (GM), , будь то растительная или животная, медицинская или сельскохозяйственная, поскольку они сильно различаются между собой и требуют особых соображений. Связанные с этим риски не всегда связаны с используемыми методами, а скорее с их неправильным или чрезмерным применением .Фактически, генетические мутации часто были и продолжают быть вызваны самой природой. В качестве примеров можно упомянуть одомашнивание животных, скрещивание видов и другие старые и общепринятые практики. Достаточно вспомнить, что научные разработки в области ГМ-злаков начались с наблюдения за естественными бактериями, которые спонтанно модифицировали геномы растений. Однако в природе этот процесс протекает медленно, и его нельзя сравнивать с быстрыми темпами, вызванными современными техническими достижениями.

134. Хотя не существует убедительных доказательств того, что ГМ-злаки могут быть вредными для человека, а в некоторых регионах их использование привело к экономическому росту, остается ряд трудностей. Во многих местах после внедрения этих культур продуктивные земли сосредоточены в руках нескольких владельцев из-за «постепенного исчезновения мелких производителей, которые вынуждены отказаться от прямого производства» [113]. Наиболее уязвимые из них становятся временными работниками, и многие в конечном итоге переезжают в бедные городские районы .Расширение выращивания этих культур приводит к разрушению сложной сети экосистем, уменьшению разнообразия производства и влиянию на региональную экономику сейчас и в будущем . В разных странах мы наблюдаем расширение олигополий по производству зерновых и других продуктов, необходимых для их выращивания. Эта зависимость усугубилась бы, если бы рассматривался вопрос о производстве бесплодных семян; в результате фермеры будут вынуждены покупать их у более крупных производителей.

135. Безусловно, эти вопросы требуют постоянного внимания и заботы об их этических последствиях. Необходимы широкие, ответственные научные и социальные дебаты . Иногда бывает, что полная информация не выкладывается. Это затрудняет выработку сбалансированного и разумного суждения по различным вопросам, учитывающего все соответствующие переменные. Необходимы обсуждения, в ходе которых все, кто прямо или косвенно затронут (фермеры, потребители, гражданские власти, ученые, производители семян, люди, живущие вблизи окуриваемых полей, и другие), могли бы сообщить о своих проблемах и проблемах и получить доступ к адекватной и надежной информации в чтобы принимать решения для общего блага, настоящего и будущего.Это сложная экологическая проблема; он требует комплексного подхода, который потребует, по крайней мере, больших усилий для финансирования различных направлений независимых междисциплинарных исследований , способных пролить новый свет на проблему.

136. С другой стороны, существует тенденция оправдывать нарушение всех границ, когда экспериментируют с живыми человеческими эмбрионами. Мы забываем, что неотъемлемая ценность человека превосходит его или ее уровень развития.Точно так же, когда технологии игнорируют великие этические принципы, они в конечном итоге рассматривают любую практику как законную. Технологии, оторванные от этики, не смогут легко ограничить собственную власть.

ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ

ИНТЕГРАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ

137. Поскольку все тесно взаимосвязано, и сегодняшние проблемы требуют видения, способного учесть все аспекты глобального кризиса, я предлагаю сейчас рассмотреть около элементов интегральная экология , которая четко уважает ее человеческое и социальное измерение.

I. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ, ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ

138. Экология изучает взаимосвязь между живыми организмами и окружающей средой, в которой они развиваются. Это обязательно влечет за собой размышления и дискуссии об условиях, необходимых для жизни и выживания общества, а также честность, необходимую для того, чтобы подвергнуть сомнению определенные модели развития, производства и потребления. Невозможно переоценить, как все взаимосвязано. Время и пространство не независимы друг от друга.Подобно тому, как различные аспекты планеты — физические, химические и биологические — взаимосвязаны, так и живые виды являются частью сети, которую мы никогда не сможем полностью изучить и понять. Значительная часть нашего генетического кода разделяется многими живыми существами

139. Когда мы говорим об «окружающей среде», на самом деле мы имеем в виду отношения, существующие между природой и обществом, которое в ней живет . Природу нельзя рассматривать как нечто отдельное от нас самих или просто как среду, в которой мы живем.Мы — часть природы , включенные в нее и, следовательно, в постоянном взаимодействии с ней. Для понимания причин, по которым данная территория загрязнена, необходимо изучить работу общества, его экономику, его модели поведения и способы восприятия реальности. Очень важно искать комплексные решения, учитывающие взаимодействия внутри самих природных систем и с социальными системами. Мы сталкиваемся не с двумя отдельными кризисами, экологическим и социальным, а с одним сложным кризисом, который является одновременно социальным и экологическим. Стратегии решения требуют комплексного подхода к борьбе с бедностью, восстановлению достоинства отверженных и в то же время защите природы.

140. В связи с количеством и разнообразием факторов, которые необходимо учитывать при определении воздействия конкретного предприятия на окружающую среду, важно предоставить исследователям их должную роль, облегчить их взаимодействие и обеспечить широкую академическую свободу. . Текущие исследования также должны дать нам лучшее понимание того, как разные существа соотносятся друг с другом, составляя более крупные единицы, которые сегодня мы называем «экосистемами».Мы принимаем эти системы во внимание не только для того, чтобы определить, как их лучше всего использовать, но и потому, что они имеют внутреннюю ценность, независимую от их полезности. Каждый организм как творение Бога сам по себе хорош и достоин восхищения; то же самое верно и в отношении гармоничного ансамбля организмов, существующих в определенном пространстве и функционирующих как система. Хотя мы часто не осознаем этого, мы зависим от этих более крупных систем в нашем собственном существовании . Нам нужно только вспомнить, как экосистемы взаимодействуют при рассеивании углекислого газа, очистке воды, борьбе с болезнями и эпидемиями, формировании почвы, разложении отходов и многими другими способами, которые мы упускаем из виду или просто не знаем о ., Когда мы говорим об «устойчивом использовании», всегда следует учитывать способность каждой экосистемы к восстановлению в различных областях и аспектах.

141. Экономический рост, в свою очередь, имеет тенденцию вызывать предсказуемые реакции и определенную стандартизацию с целью упрощения процедур и снижения затрат. Это говорит о необходимости «экономической экологии», способной апеллировать к более широкому видению реальности. Защита окружающей среды фактически является «неотъемлемой частью процесса разработки и не может рассматриваться изолированно от него ».[114] Нам срочно нужен гуманизм, способный объединить различные области знания, включая экономику, на службе более целостного и интегрирующего видения. Сегодня анализ экологических проблем неотделим от анализа человеческого, семейного, рабочего и городского контекста, а также от того, как люди относятся к себе, что, в свою очередь, ведет к тому, как они относятся к другим и к окружающей среде. Существует взаимосвязь между экосистемами и между различными сферами социального взаимодействия, что еще раз демонстрирует, что «целое больше, чем часть».[115]

142. Если все взаимосвязано, , тогда здоровье институтов общества имеет последствия для окружающей среды и качества жизни человека . «Любое нарушение солидарности и гражданской дружбы вредит окружающей среде» [116]. В этом смысле социальная экология обязательно является институциональной и постепенно распространяется на все общество, от первичной социальной группы, семьи, до более широких местных, национальных и международных сообществ . Внутри каждого социального слоя и между ними развиваются институты, регулирующие человеческие отношения. Все, что ослабляет эти институты, имеет негативные последствия, такие как несправедливость, насилие и потеря свободы . В ряде стран уровень институциональной эффективности относительно низкий, что приводит к большим проблемам для их людей и приносит пользу тем, кто извлекает выгоду из этой ситуации. Будь то управление государством, различные уровни гражданского общества или отношения между самими людьми , неуважение к закону становится все более распространенным явлением.Можем ли мы в таком случае надеяться, что законодательство, касающееся окружающей среды, действительно окажется эффективным? Мы знаем, например, что страны, имеющие четкое законодательство о защите лесов, продолжают хранить молчание, наблюдая за тем, как законы неоднократно нарушаются. Более того, то, что происходит в одной области, может иметь прямое или косвенное влияние на другие. Например, употребление наркотиков в богатых обществах создает постоянный спрос на товары, импортируемые из более бедных регионов, где поведение коррумпировано, жизни разрушены, а окружающая среда ухудшается.

II. КУЛЬТУРНАЯ ЭКОЛОГИЯ

143. Наряду с природным достоянием существует историческое, художественное и культурное наследие, которое также находится под угрозой. Необходимо объединить историю, культуру и архитектуру каждого места, сохранив тем самым его изначальную идентичность. Экология, таким образом, также включает защиту культурных ценностей человечества в самом широком смысле . В частности, он призывает уделять больше внимания местным культурам при изучении экологических проблем, поощряя диалог между научно-техническим языком и языком людей.Культура — это живая, динамичная и совместная реальность, которую нельзя исключать, когда мы переосмысливаем отношения между людьми и окружающей средой.

144. Потребительское видение человека, поощряемое сегодняшней глобализованной экономикой, оказывает уравновешивающее воздействие на культуры, умаляя наследие всего человечества. Попытки решить все проблемы с помощью единых правил или технических вмешательств могут привести к игнорированию сложности местных проблем, которые требуют активного участия всех членов сообщества….. Сугубо технические решения могут устранить симптомы, а не более серьезные проблемы. Необходимо уважать права народов и культур и понимать, что развитие социальной группы предполагает исторический процесс, который происходит в культурном контексте с активным участием местного населения изнутри их собственной культуры . Нельзя также навязывать понятие качества жизни, поскольку качество жизни следует понимать в мире символов и обычаев, присущих каждой группе людей.

145. Многие интенсивные формы эксплуатации и деградации окружающей среды не только истощают ресурсы, которые обеспечивают местным общинам средства к существованию, но также разрушают социальные структуры, сформировавшие культурную самобытность. Исчезновение культуры может быть столь же серьезным, как исчезновение какого-либо вида растений или животных. Навязывание доминирующего образа жизни, связанного с одной формой производства, может быть столь же вредным, как и изменение экосистем.

146.В этом смысле важно проявлять особую заботу о коренных общинах и их культурных традициях. Они не просто одно меньшинство среди других, но должны быть основными партнерами по диалогу, особенно когда предлагаются крупные проекты, затрагивающие их землю. Для них земля — ​​не товар, а священное пространство, с которым им необходимо взаимодействовать, если они хотят сохранить свою идентичность и ценности. Когда они остаются на своей земле, они сами заботятся о ней лучше всего. Тем не менее, в различных частях мира на них оказывают давление , чтобы они покинули свою родину, чтобы освободить место для сельскохозяйственных или горнодобывающих проектов, не обращая внимания на деградацию природы и культуры.

III. ЭКОЛОГИЯ БЫТОВОЙ ЖИЗНИ

147. Подлинное развитие включает усилия, направленные на улучшение качества человеческой жизни, и это влечет за собой учет условий, в которых люди живут своей жизнью. В наших комнатах, домах, на работе и по соседству мы используем окружающую среду как способ выражения нашей идентичности. Мы прилагаем все усилия, чтобы адаптироваться к нашей среде, но когда она беспорядочная, хаотичная или пропитана шумом и уродством, нам трудно найти целостность и счастье.

148. Замечательные творческие способности и щедрость проявляются людьми и группами, которые реагируют на ограничения окружающей среды, смягчая неблагоприятные последствия своего окружения в условиях беспорядка и неопределенности. … Похвальная экология человека практикуется бедными, несмотря на трудности. Чувству удушья, вызываемому густонаселенными районами, противодействуют, если развиваются теплые отношения, если ограничения окружающей среды компенсируются внутри каждого человека, который чувствует себя заключенным в сети принадлежности.Таким образом, любое место может превратиться из ада в место для достойной жизни .

149. Крайняя бедность в районах, лишенных гармонии, открытых пространств или потенциала для интеграции, может приводить к случаям жестокости и эксплуатации преступными организациями. В нестабильных районах мегаполисов ежедневная перенаселенность и социальная анонимность могут создать ощущение оторванности от корней, которое порождает антиобщественное поведение и насилие. Тем не менее, я хочу настаивать на том, что любовь всегда оказывается сильнее.Многие люди в этих условиях способны сплетать узы принадлежности и единства, которые превращают перенаселенность в опыт сообщества, в котором разрушаются стены эго и преодолеваются барьеры эгоизма. ….

150. Учитывая взаимосвязь между жизненным пространством и поведением человека, те, кто проектирует здания, кварталы, общественные пространства и города, должны использовать различные дисциплины, которые помогают нам понимать мыслительные процессы людей, символический язык и способы актерского мастерства.Недостаточно искать красоту дизайна. Еще более ценной является услуга, которую мы предлагаем другим видам красоты: качество жизни людей, их адаптация к окружающей среде, встречи и взаимопомощь. Здесь мы также видим, насколько важно, чтобы при городском планировании всегда учитывались мнения тех, кто будет жить в этих районах.

151. Существует также потребность в защите тех мест общего пользования, визуальных ориентиров и городских ландшафтов, которые усиливают наше чувство принадлежности, «ощущения себя как дома» в городе, который включает и объединяет нас.Важно, чтобы разные части города были хорошо интегрированы. Меры вмешательства, влияющие на городской или сельский ландшафт, должны учитывать то, как различные элементы сочетаются, чтобы сформировать единое целое, которое воспринимается его жителями как связная структура для своей жизни. Тогда другие будут рассматриваться не как чужие, а как часть «мы». По этой же причине как в городских, так и в сельских условиях полезно выделить некоторые места, которые можно защитить от постоянных изменений.

152. Нехватка жилья — серьезная проблема во многих частях мира , как в сельской местности, так и в крупных городах, поскольку государственные бюджеты обычно покрывают лишь небольшую часть спроса. Не только бедным, но и многим другим членам общества трудно иметь дом. Наличие дома во многом связано с чувством собственного достоинства и ростом семьи . Там, где возникли трущобы, это будет означать их развитие, а не снос. «В тех случаях, когда необходимо переселить их, чтобы не нагромождать страдания за страданиями, необходимо заранее предоставить соответствующую информацию с предложением выбора достойного жилья, и люди, непосредственно вовлеченные в этот процесс, должны участвовать в этом процессе».[118] В то же время необходимо проявить творческий подход к интеграции обветшалых кварталов в гостеприимный город.

153. Качество жизни в городах во многом зависит от транспортных систем. Многие автомобили перемещаются по городам, вызывая заторы на дорогах, загрязняя окружающую среду и потребляя огромное количество невозобновляемой энергии. Это заставляет строить больше дорог и парковок, портящих городской пейзаж. Многие специалисты сходятся во мнении, что для необходимо отдавать приоритет общественному транспорту .Тем не менее, некоторые необходимые меры не окажутся легко приемлемыми для общества, если не будут внесены существенные улучшения в сами системы, которые во многих городах вынуждают людей мириться с недостойными условиями из-за скопления людей, нечастого обслуживания и отсутствия безопасности.

154. Уважение человеческого достоинства часто противоречит хаотическим реалиям, с которыми людям приходится сталкиваться в городской жизни. Тем не менее, это не должно заставлять нас игнорировать заброшенность и пренебрежение, с которыми также сталкиваются некоторые сельские жители, которые не имеют доступа к основным услугам и где некоторые работники вынуждены работать в условиях рабства, лишенных прав или даже надежды на более достойную жизнь.

155. Экология человека также подразумевает еще одну глубокую реальность: взаимосвязь между человеческой жизнью и моральным законом. Достаточно признать, что наше тело само устанавливает нас в прямую связь с окружающей средой и другими живыми существами. Принятие наших тел как Божьего дара жизненно важно для того, чтобы приветствовать и принимать весь мир как дар от Отца и нашего общего дома, в то время как мысль о том, что мы обладаем абсолютной властью над своими собственными телами, часто незаметно превращается в мысль, что мы наслаждаемся абсолютной властью. власть над творением.Кроме того, необходимо ценить собственное тело в его женственности или мужественности, если я собираюсь узнать себя при встрече с кем-то другим. Таким образом мы можем с радостью принимать особые дары другого мужчины или женщины, работу Бога-Создателя и находить взаимное обогащение. Это нездоровая позиция, которая стремится «нейтрализовать сексуальные различия, потому что они больше не знают, как с ними бороться» [121].

IV. ПРИНЦИП ОБЩЕГО ДОБРА

156.Интегральная экология неотделима от понятия общего блага, центрального и объединяющего принципа социальной этики. Общее благо — это «сумма тех условий социальной жизни, которые позволяют социальным группам и их отдельным членам относительно полный и свободный доступ к их собственному самореализации» [122].

157. В основе принципа общего блага лежит уважение к человеческой личности как таковой, наделенной основными и неотъемлемыми правами, предназначенными для его или ее целостного развития.Это также связано с общим благосостоянием общества и развитием множества промежуточных групп, применяя принцип субсидиарности. Среди этих групп выделяется семья как основная ячейка общества . Наконец, общее благо требует социального мира, стабильности и безопасности , обеспечиваемых определенным порядком, который не может быть достигнут без особой заботы о распределительной справедливости ; всякий раз, когда это нарушается, всегда следует насилие.Общество в целом и государство в частности обязаны защищать и продвигать общее благо.

158. В нынешних условиях глобального общества, где несправедливость изобилует и все большее число людей лишается основных прав человека , принцип общего блага немедленно становится призывом к солидарности с беднейшими из наших братьев и сестер. ….

V. СПРАВЕДЛИВОСТЬ МЕЖДУ ПОКОЛЕНИЯМИ

159. Понятие общего блага распространяется и на будущие поколения.Мы уже не можем говорить об устойчивом развитии без солидарности поколений. Как только мы начинаем думать о том, какой мир мы оставляем будущим поколениям, мы смотрим на вещи по-другому. … Солидарность поколений не является обязательной, это, скорее, основной вопрос справедливости, поскольку мир, который мы получили, также принадлежит тем, кто последует за нами. «Окружающая среда… передается в аренду каждому поколению, которое затем должно передать ее следующему» [124]. Интегральная экология отмечена этим более широким видением.

160. Какой мир мы хотим оставить для тех, кто придет после нас, для детей, которые сейчас растут? …. Какова цель нашей жизни в этом мире? Почему мы здесь? Какова цель нашей работы и всех наших усилий? Зачем мы нужны земле? Таким образом, уже недостаточно просто заявить, что мы должны заботиться о будущих поколениях. Нам нужно понять, что на карту поставлено наше собственное достоинство. Оставить планету, пригодную для обитания, будущим поколениям, в первую очередь, зависит от нас.Эта проблема оказывает на нас огромное влияние, поскольку имеет отношение к высшему значению нашего земного пребывания.

162 . Наша трудность в принятии серьезного решения этой проблемы во многом связана с этическим и культурным упадком, который сопровождался ухудшением состояния окружающей среды. Мужчины и женщины нашего постмодернистского мира подвержены риску безудержного индивидуализма, и многие проблемы общества связаны с сегодняшней эгоцентричной культурой мгновенного удовлетворения. Мы видим это в кризисе семейных и социальных связей и в трудностях узнавания другого.Родители могут быть склонны к импульсивному и расточительному потреблению, что в свою очередь сказывается на их детях, которым становится все труднее обзавестись собственным домом и построить семью. Кроме того, наша неспособность серьезно думать о будущих поколениях связана с нашей неспособностью расширить сферу наших нынешних интересов и уделить внимание тем, кто остается исключенным из процесса развития. Давайте помнить не только о бедняках будущего, но и о нынешних бедняках, чья жизнь на этой земле коротка и которые не могут продолжать ждать.Следовательно, «в дополнение к более справедливому чувству солидарности между поколениями существует также острая моральная потребность в обновленном чувстве солидарности между поколениями». [125]

ГЛАВА ПЯТАЯ

ЛИНИИ ПОДХОДА И ДЕЙСТВИЙ

163. Теперь мы попытаемся очертить основные пути диалога, которые могут помочь нам избежать спирали самоуничтожения, охватившей нас в настоящее время.

I. ДИАЛОГ ОБ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ В МЕЖДУНАРОДНОМ СООБЩЕСТВЕ

164.Начиная с середины прошлого века, росло убеждение в том, что наша планета — наш общий дом. Взаимозависимый мир не только заставляет нас лучше осознавать негативные последствия определенных образов жизни и моделей производства и потребления, которые влияют на всех нас; Что еще более важно, это мотивирует нас гарантировать, что решения предлагаются с глобальной точки зрения , а не просто защищать интересы нескольких стран. Взаимозависимость заставляет нас думать о одном мире с общим планом . Тем не менее, та же изобретательность, которая привела к огромному технологическому прогрессу, пока что оказалась неспособной найти эффективные способы решения серьезных экологических и социальных проблем во всем мире. Глобальный консенсус необходим для решения более глубоких проблем, которые не могут быть решены односторонними действиями со стороны отдельных стран. Такой консенсус мог бы привести, например, к планированию устойчивого и диверсифицированного сельского хозяйства, развитию возобновляемых и менее загрязняющих форм энергии, поощрению более эффективного использования энергии, содействию более эффективному управлению морскими и лесными ресурсами и обеспечению всеобщего доступа к питьевой воде. воды.

165. Мы знаем, что технология, основанная на , использующем сильно загрязняющие ископаемые виды топлива — особенно угля, но также нефти и, в меньшей степени, газа — должна быть постепенно заменена без промедления . Пока не будет достигнут значительный прогресс в разработке широко доступных источников возобновляемой энергии, законно выбрать менее вредную альтернативу или найти краткосрочные решения. Но международное сообщество до сих пор не достигло адекватных договоренностей об ответственности за оплату этого энергетического перехода.В последние десятилетия экологических проблем вызвали широкую общественную дискуссию и вызвали ряд решительных и щедрых гражданских ответов . Политика и бизнес не спешили реагировать соразмерно срочности вызовов, стоящих перед нашим миром. Хотя постиндустриальный период можно вспомнить как один из самых безответственных в истории, тем не менее есть основания надеяться, что человечество на заре двадцать первого века будут помнить за то, что оно щедро взяло на себя свои серьезные обязанности.

166. Экологическое движение во всем мире добилось значительных успехов, в том числе благодаря усилиям многих организаций. Благодаря их усилиям экологические вопросы все чаще занимают место в общественной повестке дня и поощряют более дальновидные подходы. Недавние всемирные встречи на высшем уровне по окружающей среде не оправдали ожиданий, потому что из-за отсутствия политической воли они не смогли достичь действительно значимых и эффективных глобальных соглашений.

167. Встреча на высшем уровне 1992 г. в Рио-де-Жанейро провозгласила, что «люди находятся в центре внимания устойчивого развития».[126] Повторяя Стокгольмскую декларацию 1972 года, она закрепила международное сотрудничество по защите экосистемы всей земли, обязательство тех, кто вызывает загрязнение, брать на себя соответствующие расходы и обязанность оценивать воздействие на окружающую среду конкретных проектов и работ. Он поставил цель ограничить концентрацию парниковых газов в атмосфере, чтобы обратить вспять тенденцию глобального потепления. Он также составил повестку дня с планом действий и конвенцией по биоразнообразию и сформулировал принципы в отношении лесов.Хотя саммит был реальным шагом вперед, его договоренности выполнялись плохо из-за отсутствия подходящих механизмов для надзора, периодического обзора и штрафов за несоблюдение. Провозглашенные принципы еще ждут практической реализации .

168. Среди положительных примеров — Базельская конвенция об опасных отходах с ее системой отчетности, стандартами и контролем. Существует также имеющая обязательную силу Конвенция о международной торговле видами дикой фауны и флоры, находящимися под угрозой исчезновения, которая включает выезды на места для проверки эффективного соблюдения.Благодаря Венской конвенции об охране озонового слоя и ее осуществлению посредством Монреальского протокола и поправок, проблема истончения слоя, похоже, вступила в фазу решения.

169. Что касается защиты биоразнообразия и вопросов, связанных с опустыниванием, прогресс был гораздо менее значительным. Что касается изменения климата, успехов было немного . Сокращение выбросов парниковых газов требует честности, смелости и ответственности, прежде всего со стороны тех стран, которые более сильны и загрязняют более тонн.Конференция Организации Объединенных Наций по устойчивому развитию «Рио + 20» ( Рио-де-Жанейро, 2012 год, ) опубликовала широкомасштабный, но неэффективный итоговый документ . Международные переговоры не могут достичь значительного прогресса из-за позиций, занимаемых странами, которые ставят свои национальные интересы выше глобального общего блага. Те, кому придется страдать от последствий того, что мы пытаемся скрыть, не забудут этого упадка совести и ответственности. Мы, верующие, не можем не просить Бога о положительном исходе нынешних дискуссий, чтобы будущим поколениям не пришлось страдать от последствий наших опрометчивых промедлений.

170. Некоторые стратегии снижения выбросов загрязняющих газов требуют интернационализации экологических издержек, налагая на страны с меньшими ресурсами обязательства по сокращению выбросов, сопоставимые с таковыми в более промышленно развитых странах. Введение таких мер наказывает те страны, которые больше всего нуждаются в развитии. Кроме того, поскольку последствия изменения климата будут ощущаться еще долгое время, даже если сейчас будут приняты строгие меры, некоторым странам с ограниченными ресурсами потребуется помощь в адаптации к уже возникающим эффектам, которые сказываются на их экономике.В этом контексте необходимы общие и дифференцированные обязанности. Как заявили епископы Боливии, « страны, получившие выгоду от высокой степени индустриализации за счет огромных выбросов парниковых газов, несут большую ответственность за решение проблем, которые они вызвали ». [ 127]

171. Стратегия покупки и продажи «углеродных кредитов» может привести к новой форме спекуляции, которая не поможет сократить выбросы загрязняющих газов .Эта система, кажется, обеспечивает быстрое и легкое решение под видом определенной приверженности окружающей среде, но никоим образом не допускает радикальных изменений, которых требуют нынешние обстоятельства. Скорее, это может быть уловка, позволяющая поддерживать чрезмерное потребление некоторых стран и секторов.

172. Для бедных стран приоритетами должны быть ликвидация крайней нищеты и содействие социальному развитию их народов. В то же время им необходимо признать скандальный уровень потребления в некоторых привилегированных слоях населения и более эффективно бороться с коррупцией .Они также обязаны развивать менее загрязняющие виды производства энергии, но для этого им требуется помощь стран, которые достигли значительного роста за счет продолжающегося загрязнения планеты. Использование обильного количества солнечной энергии потребует создания механизмов и субсидий, которые позволят развивающимся странам получить доступ к передаче технологий, технической помощи и финансовым ресурсам, но с учетом их конкретных ситуаций, поскольку «совместимость [инфраструктуры] с контекстом для которой они были разработаны, не всегда адекватно оценивается ».[128] Затраты на это будут низкими по сравнению с рисками изменения климата. В любом случае, это в первую очередь этические решения, основанные на солидарности всех народов .

173 . Срочно необходимы обязательные к исполнению международные соглашения, поскольку местные власти не всегда способны эффективно вмешаться . Отношения между государствами должны уважать суверенитет друг друга, но также должны предусматривать взаимосогласованные средства предотвращения региональных бедствий, которые в конечном итоге затронут всех .Глобальные нормативные нормы необходимы для наложения обязательств и предотвращения неприемлемых действий, например, когда могущественные компании или страны сбрасывают загрязненные отходы или загрязняющие предприятия в других странах.

174 . Отметим также систему управления океанами. Международные и региональные конвенции существуют, но фрагментация и отсутствие строгих механизмов регулирования, контроля и наказания в конечном итоге подрывают эти усилия. Растущая проблема морских отходов и защита открытого моря представляют особые проблемы.По сути, необходимо соглашение о системах управления для всего диапазона так называемого «глобального достояния».

175. Для решения обеих проблем необходим более ответственный общий подход: сокращение загрязнения и развитие более бедных стран и регионов. Двадцать первый век, сохраняя системы управления, унаследованные от прошлого, становится свидетелем ослабления власти национальных государств, главным образом потому, что экономический и финансовый секторы, будучи транснациональными, имеют тенденцию преобладать над политическим .Учитывая эту ситуацию, имеет важное значение для создания более сильных и более эффективно организованных международных институтов, с функционерами, которые назначены справедливо по соглашению между национальными правительствами и наделены полномочиями вводить санкции.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Авторское право © 2021 Es picture - Картинки
top