Учит уроки картинки: D1 80 d0 b5 d0 b1 d0 b5 d0 bd d0 be d0 ba d1 83 d1 87 d0 b8 d1 82 d1 83 d1 80 d0 be d0 ba d0 b8 картинки, стоковые фото D1 80 d0 b5 d0 b1 d0 b5 d0 bd d0 be d0 ba d1 83 d1 87 d0 b8 d1 82 d1 83 d1 80 d0 be d0 ba d0 b8

Содержание

7 эффективных способов запомнить слова по английскому языку

При изучении иностранного языка очень важно постоянно пополнять свой лексический запас — учить новые и новые слова. Однако не у всех получается делать это с успехом. Мы предлагаем одиннадцать советов, которые помогут вам эффективнее запоминать новые слова в английском. 

Начать можно с видео от Тани Стариковой, в котором она делится, как ей удается учить английские слова: 

https://www.youtube.com/watch?v=KsLRu_kOb_w 

Запоминайте слова в контексте 

Язык — это инструмент, которым люди пользуются, чтобы выражать свои мысли. Поэтому каждое слово ценно не само по себе, а в контексте. 

Не учите английские слова в вакууме. Если вам встретилось незнакомое слово и вы решили его запомнить, выпишите контекст, в котором оно было употреблено. Например, английское слово ajar (распахнутый) проще учить в составе словосочетания «the windows were ajar» («окна были распахнуты»), чем отдельно.

 

Найти готовые примеры употребления интересующего вас английского слова можно в онлайн-сервисах, таких как Reverso, PlayPhrase или Яндекс.Переводчик. Кроме того, тренируйтесь составлять предложения с новыми словами самостоятельно. Например, вам нужно запомнить глагол to prefer (предпочитать). Составьте несколько примеров, в которых будет раскрываться значение этого глагола. 

Would you prefer wine or beer? 

Предпочитаете вино или пиво? 

I prefer to be called by my first name. 

Я предпочитаю, чтобы меня называли по имени. 

My grandmother prefers detectives to any other TV shows.

Моя бабушка предпочитает детективы любым другим сериалам. 

Используйте картинки 

Рисуйте маленькие картинки, чтобы запомнить значение английского слова. Не страшно, если вы не умеете рисовать: наш мозг получает столько однообразной информации, что странная картинка — это своеобразный сюрприз, а сюрпризы мы всегда запоминаем. 

Если рисовать самостоятельно совсем не хочется, подберите готовую иллюстрацию к новому слову в Google. Лучше, если изображение будет ярким, странным или смешным — так оно надежнее запомнится. 

Можно собирать пары «слово + изображение» в электронном виде, но лучше — в виде бумажных карточек. Чтобы проверить себя, посмотрите на сторону с картинкой и попытайтесь вспомнить, какое английское слово она обозначает. 

Ищите синонимы и антонимы 

Если у вас уже есть базовый словарный запас, тренируйтесь подбирать синонимы и антонимы к новым английским словам. Это не только поможет их учить, но и пригодится в общении: если вы все-таки забудете слово, сможете легко подобрать ему замену. 

Например, вам нужно выучить слово irreverent (непочтительный, неуважительный), и вам уже известно слово с тем же значением disrespectful.

Осталось подобрать антонимы: «respectful» — «почтительный» и «polite» — «вежливый». В связке с синонимами и антонимами новое английское слово запомнится легче. 

Запоминайте однокоренные слова 

Возьмем английский корень -respect-, который мы уже рассмотрели в предыдущем примере. Существительное respect означает «уважение». Теперь поищем в словаре другие слова, образованные от того же корня: 

respectful

почтительный

to respect

уважать 

respectable

солидный, респектабельный

disrespect

неуважение 

in respect

относительно

Таким образом вместо одного слова вы узнали сразу несколько, а их значения связаны между собой, что поможет их учить.  

Сочиняйте истории

Чтобы выучить сразу несколько не связанных друг с другом слов, объедините их в историю. Запомнить короткий рассказ проще, чем набор случайных слов, потому что в рассказе есть сюжет и его можно воссоздать в воображении. 

Пофантазируем и придумаем рассказ с пятью случайными английскими словами: 

pond

пруд

coat

пальто

loaf

буханка

to approach

приближаться

fireplace

камин

Из этих слов у нас получилась такая история: 

A boy walked to the pond. He was dressed in a grey coat and a hat.

The boy was carrying a loaf of bread. He was going to feed the ducks. But as he approached the pond, he saw no ducks there. «It’s chilly today», the boy thought, «the ducks must be at home, warming their feet at the fireplace
».

К пруду подошел мальчик. Он был одет в серое пальто и шляпу. Мальчик нес буханку хлеба. Он собирался покормить уток. Но когда он приблизился к пруду, то не увидел там ни одной утки. «Сегодня холодно, — подумал мальчик, — утки, наверное, дома, греют лапки у камина». 

Не страшно, если история выйдет странной или даже абсурдной, ведь необычное запоминается лучше. 

Составляйте ассоциативные сети

Наш мозг воспринимает то, что мы читаем, и преобразует в образы, идеи и чувства, а затем формирует связи между новой информацией и тем, что мы уже знаем.

Так происходит запоминание — новое объединяется со старым. Когда вы соединяете новое английское слово с тем, что вы уже знаете, мозгу легче это найти и вспомнить в нужный момент. 

Начертите сеть понятий. Возьмите то, что вы хотите запомнить (слово, идея, предложение), и напишите это в центре листа. Затем проведите от него линии во все стороны, как паутину. 

На конце каждой линии запишите любые английские слова или нарисуйте картинки, которые приходят вам в голову, когда вы думаете о слове, написанном в центре. Неважно, какими будут ассоциации, просто записывайте все, что придумаете. 

Это займет всего пару минут, и теперь все слова или понятия будут взаимосвязаны в вашем мозгу. Если вы увидите или услышите одно из них, вам будет легче вспомнить остальные. 

Используйте мнемонические приемы 

Иногда запомнить новое английское слово ну никак не получается и ни один из перечисленных методов не помогает. Тогда на помощь придет мнемотехника — способ запоминания через ассоциации.  

Скажем, вам никак не удается выучить английское слово «eagle» («орел»). Можно использовать мнемоническую подсказку с созвучным русским словом: «Когти орла — это десять игл». 

Чтобы запомнить слово tyre (шина), можно мысленно связать его с созвучным английским словом tired

(уставший): «Dad is tired, he’s been pumping up the tyres» («Папа устал, потому что накачивал шины»). 

Увлекаться этим методом не стоит, но он хорошо помогает учить каверзные слова, которые никак не удается запомнить иначе. 

Разбирайте слово по составу

Прежде чем искать перевод английского слова в словаре, попробуйте разобрать его по составу и определить значение самостоятельно. Например, вам встретился глагол to mistreat. Вы не знаете, что он означает, но вам знаком глагол to treat — «относиться, обходиться». Осталось выяснить значение приставки mis-. Она могла встречаться вам в таких словах, как

to misbehave (плохо себя вести) или to misunderstand (неправильно понять). Значит, приставка mis- обозначает что-то плохое или неправильное. И действительно, глагол to mistreat переводится с английского на русский язык как «плохо обходиться». 

Если вы составите список часто встречающихся приставок (un-, dis-, re-, de- и т. д.) и суффиксов (-able, -ly, -ent, -tion, -ive и т. д.) и запомните, что они означают, вам будет легче догадываться о значении новых для вас слов в английском языке. 

Ищите интересное в скучном 

Бывает, что какой-то топик очень сложно дается, потому что вам лично он неинтересен. Например, вы проходите тему «Автомобили», но сами машину не водите и эта сфера вам совершенно чужда. И непонятно, зачем учить слова, которые вы не собираетесь использовать в жизни. Чтобы подогреть интерес к скучной теме, свяжите ее с чем-то, что более интересно или полезно лично вам.

 

Например, автомобильные образы и метафоры часто встречаются в песнях зарубежных исполнителей — вы легко найдете тексты на английском со словами steering wheel («руль»), highway (трасса, шоссе) или lane (полоса). 

Или поищите английские идиомы, в которых используются нужные вам слова. Вот несколько на автомобильную тематику: 

  • Stay in your lane. — Не лезь не в свое дело (буквально: оставайся на своей полосе). 
  • Down the road. — В будущем (буквально: дальше по дороге). 
  • U-Turn. — Резкая перемена мнения (буквально: разворот). 
  • To put the brakes on. — Замедлить (буквально: затормозить). 

Эти идиомы пригодятся в разговорной речи, даже если вы никогда не собираетесь садиться за руль. И теперь у скучных слов появятся более образные ассоциации, которые помогут их учить. 

Периодически освежайте знания  

Вероятно, с вами такое случалось в школе: выучили десяток новых английских слов, сделали домашнее задание, написали диктант… И спустя месяц все забыли. Так происходит потому, что новую лексику нужно периодически повторять и освежать в памяти. Есть даже рекомендованный график повторений английских слов, составленный на основе трудов немецкого психолога Германа Эббингауза: 

  1. Использовать новое слово сразу, как только узнали его; 
  2. Снова использовать слово через 20–30 минут; 
  3. Повторить слово через день; 
  4. Вернуться к новому слову спустя 2–3 недели; 
  5. Повторить слово через 2–3 месяца; 
  6. Закрепить слово спустя 2–3 года. 

Именно на этом способе запоминания основано приложение для изучения новых английских слов Aword. Чтобы не задумываться, сколько недель и месяцев прошло после знакомства с новым словом, установите приложение и оно будет следить за графиком повторений за вас. Кстати, в Aword использованы и другие приемы для запоминания слов, перечисленные в этой статье: изображения с ассоциациями и фразы-мнемоники. 

Убедитесь, что слово вам пригодится 

Знания, которыми мы не пользуемся, рано или поздно забываются, как это случилось со стихотворениями и теоремами, которые мы учили в школе. Поэтому не стоит тратить время на запоминание редких, малоиспользуемых слов. Это особенно важно для тех, кто только начинает учить английский язык. Прежде чем рисовать карточки и добавлять слово в список для интервального повторения, убедитесь, что вам вообще необходимо его знать. 

Существует список из 3 000 слов, которых достаточно, чтобы понимать большую часть текстов, написанных на английском языке. Конечно, за время учебы вы все равно освоите гораздо больше, но на первых порах стоит сверяться со списком, чтобы не получилось, что вы потратили время на запоминание редких английских слов и забыли про самые важные. Для удобства такие слова отмечены специальным значком в приложении Aword. 

Подробнее о «золотом списке» английских слов и о том, как применять его в учебе, можно почитать в нашем журнале. 

Подведем итоги 

Мы разобрали 11 способов эффективного запоминания новых английских слов — осталось лишь применить их на практике и выбрать те, которые вам подходят.  

  1. Учите не отдельные слова, а словосочетания и предложения с ними. 
  2. Рисуйте картинки-ассоциации к новым словам. 
  3. Подбирайте синонимы и антонимы к слову, которое хотите запомнить. 
  4. Вместо одного английского слова учите сразу несколько однокоренных. 
  5. Сочиняйте короткие рассказы с новыми словами. 
  6. Составляйте ассоциативные карты с английской лексикой. 
  7. Используйте мнемоническую технику: созвучные русские или английские слова. 
  8. Разбирайте слова по составу и запоминайте значения популярных английских приставок и суффиксов. 
  9. Связывайте новые слова с тем, что интересно лично вам: например, с полезными идиомами или текстами песен на английском языке. 
  10. Периодически повторяйте уже изученные слова, чтобы не забыть их. 
  11. Не забивайте голову редкими словами, особенно если вы только начинаете учить английский язык. 

Читаем дальше:

Эффективная техника запоминания английских слов

10 советов о том, как лучше изучать английский язык

6 полезных советов о том, как изучать английскую грамматику

В школе появились русский родной язык и русская родная литература — Российская газета

Примерные школьные программы утверждены по 18 национальным языкам. Большинство уроков, конечно же, идут на русском. Однако в этом учебном году для многих родителей сюрпризом стало то, что в расписании появились два новых обязательных предмета: русский родной язык и русская родная литература. Посыпался град вопросов. И главный: чем уроки русского родного отличаются от «просто» русского языка? Об этом корреспондент «РГ» беседует с председателем Ассоциации учителей русского языка и литературы, кандидатом педагогических наук Романом Дощинским.

Роман Анатольевич, чем все-таки уроки русского родного языка отличаются от «обычного» русского?

Роман Дощинский: В первом случае мы изучаем язык как систему, большое внимание уделяем развитию речи, освоению орфографии и пунктуации. Что касается курса родного языка, то он разбит на три блока. Первый — лингвокультурология. Это попытка соотнести язык и культуру — погрузиться в забытые слова (архаизмы и историзмы), «поиграть» с дополнительными оттенками, которые несут некоторые слова и выражения, отражающие мировоззрение русского человека. В обычном курсе русского языка на это просто не хватает времени. Данный модуль позволит пробудить мысли, эмоции ребенка по поводу того, каким богатством он владеет — русским языком.

Второй блок — это нормы речи. Правильная постановка ударения, верное словоупотребление, грамматическая культура речи — все это западающие звенья традиционного курса русского языка. А третий — риторика. Этим мы тоже на уроках русского языка почти не занимаемся. Как правило, у школьников проверяются навыки письменной речи — диктанты, изложения, сочинения. С учетом того, что в девятом классе ввели итоговое собеседование, возвращение риторики в школу — новость хорошая. И вообще, учитель-словесник только рад тому, что в расписании появились дополнительные часы, которые он точно не потратит впустую.

Почему именно новые предметы, а не, скажем, факультативы? Ведь так много говорят о том, что дети перегружены?

Роман Дощинский: Нужно знать «историю вопроса». Четыре года назад были скорректированы школьные стандарты — ФГОС. В них появилось разделение на три крупных блока. Отдельно — русский с литературой, отдельно — родной язык и родная литература и отдельно — иностранные языки. Все — обязательные для изучения. И если в пятом классе на государственный русский язык отводится, например, пять часов, то теперь никто не может их забрать в пользу других предметов филологического цикла.

В новом учебном году многим родителям впервые предложили написать заявление о том, какой родной язык будет изучать их ребенок

Но что получилось в некоторых национальных республиках? Весь класс шел на урок национального родного языка, а что было делать ребенку, для которого родной — русский язык? Он шел на занятия вместе со всеми. Подобные случаи в 2017-м вызвали большой общественный резонанс. После этого на федеральном уровне пришлось вносить изменения в Закон «Об образовании в РФ».

Какие именно?

Роман Дощинский: Было прописано, что родным языком считаются все языки народов РФ, в том числе русский. И почему в таком случае дети в национальной республике изучают свой родной язык и родную литературу как отдельные предметы, а ребята, допустим, в Ивановской области этого лишены с точки зрения дополнительных часов? У всех детей, независимо от региона, должны быть равные образовательные возможности. Вот так фактически и появились новые предметы — русский родной язык и русская родная литература. По своему содержанию они не могут и не должны дублировать уже существующие школьные предметы.

С нового учебного года родители пишут заявление о том, какой родной язык будет изучать их ребенок. Правда, есть ограничение. В том же Законе «Об образовании в РФ» сказано, что всем детям «гарантируется получение образования на государственном языке РФ, а также выбор языка обучения и воспитания в пределах возможностей, предоставляемых системой образования». Что значит эта фраза на практике? Если родители захотят, чтобы ребенок изучал язык, который больше никто в школе изучать не будет или если нет преподавателей, то в качестве родного ему будет предлагаться русский язык.

А если, скажем, в обычную столичную школу пришел маленький якут или кабардин. Но родители не хотят, чтобы их ребенок изучал русский как родной. Семья может отказаться?

Роман Дощинский: В принципе, может. Здесь недопустимы перекосы. Но проблема еще и в том, что предметы «родной язык» и «родная литература» стали обязательной частью программы. Отметки за них должны быть выставлены в аттестат.

Выход из ситуации?

Роман Дощинский: Я вижу два варианта. Первый — сетевая модель обучения, когда для обучающегося подыскивается внешний (из другой образовательной организации) преподаватель его родного языка, а школа по договоренности засчитывает результаты, которые ребенок получает при прохождении курса. Только при таком раскладе школа может столкнуться с трудностью юридического оформления собственной образовательной программы, в которой должна быть заложена возможность изучения любого языка народов РФ.

Двести пятьдесят национальных языков, на которых говорят народы России

Второй вариант — дистанционное обучение с помощью современных электронных ресурсов. Если бы на платформе Российской электронной школы ребенок мог пройти курс родного языка и получить на ней итоговую отметку, то школа могла бы ее зачесть в аттестат. Но это пока лишь планы, которые, возможно, будут реализованы. Решать этот вопрос нужно как можно быстрее.

Допустим, все дети в школе готовы изучать русский язык как родной. Где взять часы? Переходить на шестидневку?

Роман Дощинский: По-моему, все уже давно договорились о том, что шестой день — это развивающий. Нет, шестидневка не может быть выходом из положения. Тогда что? Многие директора школ сегодня пытаются решить эту сложную проблему. Стоит заметить: ни один «обязательный» документ не оговаривает, с какого класса вводить курс родного русского языка и сколько часов на него отвести. В этом смысле многое дано на откуп самой школы. При этом для выставления отметки в аттестат курс должен быть пройден в объеме чуть более 60 часов.

Но на какие шаги иногда идут в регионах? «Режут» и без того урезанные эстетические программы — ИЗО, музыку, мировую художественную культуру. Некоторые школы стали даже забирать часы у русского государственного языка — и искусственно передавать их в русский родной язык. Этого категорически нельзя делать, о чем в регионы были разосланы специальные письма минпросвещения и Рособрнадзора. Подчас на местах катастрофически не хватает разъяснительной информации.

Единственное безболезненное решение, которое вижу я для регионов с подавляющим большинством русскоязычного населения, — это возможность создания интегрированных курсов. Когда, например, в рамках одного урока изучаются государственный русский и русский родной языки. Мы сейчас переживаем переходный период. И пока, к сожалению, вопросов действительно больше, чем ответов.

Предметы «родной язык» и «родная литература» стали обязательной частью программы. Отметки за них должны быть выставлены в аттестат

А учебники по новым предметам есть?

Роман Дощинский: Есть две линейки учебных пособий, разработанные ведущими издательствами. Но это именно пособия, которые пока не включены в федеральный перечень учебников. Деньги на их закупку школам проблематично выделить. Поэтому сейчас одна из важнейших задач — форсировать процедуру экспертизы этих пособий и включения их в федеральный перечень именно как учебников. Иначе школы побоятся потратить деньги на их закупку. И это одна сторона проблемы.

А вот вторая сторона. В России больше 250 национальных языков. Но далеко не по всем из них разработаны примерные образовательные программы. А по предмету «русская родная литература» и вовсе беда — нет ни примерных программ, ни учебных пособий. Школы пока должны «выплывать» своими силами.

Официально

Примерные образовательные программы для школ утверждены уже по 18 национальным языкам, в том числе русскому родному. Их можно найти на официальном сайте реестра общеобразовательных программ.

Однако, как рассказали «Российской газете» в министерстве просвещения, до конца года в помощь школам появится еще более десятка программ. И на этом работа по их составлению не остановится. Всего же, по оценкам ведомства, сегодня существует запрос на изучение 81 языка народов нашей страны. Среди них есть коренные и малочисленные. Первые 64 учебника по 8 языкам для начальной школы будут созданы уже до конца этого года. Ряд учебников уже находится на стадии утверждения для включения в федеральный перечень. Также в ближайшее время будет утверждена Концепция преподавания родных языков.

«Министерство обеспечивает сопровождение изучения и преподавания государственных языков субъектов Российской Федерации, родных языков народов России. И в этой связи особая роль отведена Фонду сохранения и изучения родных языков народов РФ, — рассказали в ведомстве. — Кроме того, вопросы разработки и внедрения передовых технологий по преподаванию родных языков народов России, в том числе методик для работы с двуязычными детьми, на всех уровнях образования ведет Институт развития родных языков народов Российской Федерации, созданный на базе Центра реализации государственной образовательной политики и информационных технологий».

В фокусе — научные исследования, создание и обновление словарей, проведение культурно-просветительских конкурсов, олимпиад и культурных проектов. Ну и, конечно, разработка учебников и методических пособий для учителей.

Что касается предметов «русский родной язык» и «русская родная литература», то они носят культурологический характер, подчеркнули в министерстве просвещения.

«Важнейшая задача курса «Русский родной язык» — приобщение школьников к фактам русской языковой истории, истории русского народа, формирование представлений о сходстве и различиях русского и других языков в контексте их богатства и своеобразия, национальных традиций и культур народов России, — рассказали в ведомстве. — Кроме того, содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом, развивающемся явлении. Оно опирается на основной курс — «Русский язык и литературное чтение» — сопровождает и поддерживает, но не дублирует его. Имеет преимущественно практико-ориентированный характер».

Программирование с нуля: с чего начать и как выучить

Евгений Кучерявый, автор блога онлайн-университета SkillBox, рассказал, чем занимаются веб-разработчики и какие языки им непременно нужно знать.

Frontend-программист

Такой разработчик по определению стоит на «переднем крае» и отвечает за визуальную составляющую сайта: то, каким его видит посетитель. Frontend-разработчики следят за тем, чтобы все графические элементы исправно работали, контент отображался на всех устройствах, шрифты не «ползли», а картинки не загружались слишком долго.

1. Обучение HTML

В первую очередь начинающий frontend-разработчик должен освоить HTML — язык гипертекстовой разметки. Это базовый инструмент, который позволяет вынести на страницу все основные элементы, будь то фотографии, таблицы или текст.

2. Обучение CSS

Внешне написанная на HTML интернет-страница будет напоминать простейший текстовый документ. Чтобы «оживить» его, используется каскадная таблица стилей или CSS. Она меняет не структуру страницы, а ее внешний вид: шрифты, расположение элементов, тени и цвета. Другими словами, если HTML используется для описания логической структуры страницы, язык CSS отвечает за графические элементы и прописывается в отдельном файле.

3. Обучение JavaScript

Наконец, чтобы элементы веб-сайта могли перемещаться и реагировать на действия пользователя, разработчик прописывает код на языке JavaScript. Он заметно сложнее первых двух, но результат стоит того: от скриптов зависит появление всплывающих окон или же перетаскивание элементов на странице (например, сортировка фото в соцсети). В отличие от CSS, код JavaScript встраивается в структуру HTML, поскольку влияет не на внешний вид элементов, а на их поведение на странице.

Вчерашняя техника уже завтра: могут ли устареть языки программирования

Backend-программист

Красивая оболочка сайта не имеет смысла без начинки: видеоролики, гиперссылки и картинки должны быть связаны с сервером, базой данных, с другими интернет-сайтами. Программно-аппаратную работу сервиса берут на себя backend-разработчики. Они же отвечают за информационную безопасность (защиту от хакеров) и следят за нагрузкой на сервер (чтобы страница не «висла» из-за наплыва посетителей).

1. Обучение PHP

Базовый инструмент backend-разработчика — язык программирования PHP. Он нужен, чтобы связать видимую пользователю страницу с сервером, где хранятся какие-либо данные. Например, чтобы не выкладывать на веб-сайт по одной фотографии при помощи HTML, можно запустить скрипт, автоматически подгружающий туда условную галерею, лежащую на сервере. Язык PHP настолько сильно упрощает работу по созданию сайта, что изучать его SkillBox рекомендует и frontend-разработчикам.

2. Обучение SQL

Аббревиатура SQL расшифровывается как «структурированный язык запросов». В отличие с PHP, который нужен для связи сайта с сервером, языки SQL позволяют управлять уже самими базами данных. Сейчас существует множество подобных языков, самые распространенные из которых — это MySQL, MSSQL, PostgreSQL и прочие.

Разработчики «полного цикла» в совершенстве владеют языками, необходимыми как для frontend-, так и для backend-программирования. Они являются универсальными специалистами, хотя, очевидно, глубина их погруженности в какую-то конкретно область веб-разработки уступает осведомленности узких специалистов.

9 правил, которые помогут вам делать домашние задания быстро и эффективно

Сколько времени должно уходить на домашнее задание

Существуют нормы, определяющие, сколько времени школьники разных возрастов должны тратить на домашние задания в день. В нашей стране правила таковы:

  • 4–5 классы — 2 часа;
  • 6–8 классы — 2,5 часа;
  • 9–11 — не более 3,5 часов. 

Но на практике эти нормы не соблюдаются — россиянам приходится ежедневно помогать детям с домашками. Согласно исследованию «Научного центра здоровья детей», ежедневный объём суммарной образовательной нагрузки учеников 5–9 классов составляет 10–13 часов. Это от 50 до 78 часов в неделю. Для сравнения рабочая неделя взрослого человека составляет 40 часов. Поэтому уже не первый год обсуждается вопрос отмены домашних заданий.  

Согласно исследованию компании Office Deport, 25% американских семей считают, что школьникам задают на дом больше, чем они способны выполнить. Почти 50% мам и пап хотели бы отменить домашние задания хотя бы по одному предмету. 40% опрошенных признались, что как минимум раз в неделю ругаются со своими детьми из-за уроков.

Правила выполнения домашних заданий

В домашней онлайн-школе «Фоксфорда» каждое занятие сопровождается заданиями, иногда даже устанавливается дедлайн на их выполнение. Но это не классические домашки на оценку. Фоксфордские задания — это возможность отработать полученные знания на практике. Их выполнение добровольно: чем лучше что-то решил, тем больше «очков опыта» получишь. Чтобы не испортить мотивацию, оценки не выставляются. Возможность безопасно ошибиться при выполнении задания развивает в детях самостоятельность, они всё реже призывают маму с папой на помощь. 

<<Перелинковка>>

Эксперты «Домашней школы Фоксфорда» составили правила выполнения домашних заданий. Надеемся, наши рекомендации помогут вашему ребёнку делать домашку быстро, эффективно и без стресса. 

Источник: freepik.com

1. Выполнение домашних заданий должно войти в привычку 

Делать уроки дома должно быть так же естественно, как чистить зубы или заправлять постель. Формировать этот паттерн необходимо с первого класса. Желательно, чтобы ребёнок занимался в одно и то же время и этому предшествовал какой-нибудь ритуал. Например, включение настольной лампы или раскладывание тетрадей на столе. Мозг привыкнет к этой рутине и будет настраиваться на учёбу, как только начался ритуал. 

<<Форма демодоступа>>

Когда домашнее задание становится не выбором, а привычкой ребёнка, вероятность того, что он отложит его на потом, становится меньше.

2. На рабочем месте не должно быть ничего лишнего

Окружающее пространство влияет на продуктивность человека. Важно обеспечить в комнате ребёнка нормальную температуру, освещение и тишину. 

Источник: freepik.com

Письменный стол школьника всегда должен быть убран. Там должно быть достаточно места для ноутбука, учебников, тетрадей и других учебных принадлежностей. Не стоит захламлять рабочее место мягкими игрушками, рамками для фотографий и прочими вещами, которые могут отвлечь ребёнка от выполнения домашней работы. 

<<Перелинковка2>>

3. У ребёнка должно быть не только расписание занятий, но и график выполнения домашних заданий

Планирование избавляет от чувства беспокойства. Школьнику важно наглядно увидеть, какие уроки ему нужно сделать. Сядьте и вместе с ним составьте график домашних работ. Задайте периодичность решения регулярных задач, расставьте приоритеты для заданий, имеющих срок сдачи. Контроль над ситуацией придаёт ребёнку уверенность в том, что он в состоянии со всем этим справиться.

Позвольте ученику самому написать план, и лучше на бумаге, а не в гаджете. По мнению многих психологов, запись целей и задач от руки повышает вероятность того, что человек будет им следовать.

4. Большие задания необходимо разбивать на части

Эссе, презентация, научный эксперимент — всё это требует серьёзной, вдумчивой и поэтапной работы. Помогите ребёнку разбить объёмную задачу на части и включите каждую из них в расписание выполнения уроков. Распределение нагрузки избавит от ощущения, будто большие задания — это долго, трудно и нудно. 

5. Начинать делать уроки лучше с самого сложного предмета

Желание откладывать дела, которые нам не нравятся, лежит в основе человеческой натуры. Но ресурсы времени, внимания и энергии ограничены. Поэтому выполнение домашней работы стоит начинать с предмета, который хуже всех даётся или меньше всего нравится ребёнку. 

Чем больше сил школьник израсходует на простые задачи, тем сложнее ему будет перейти к сложным. А выполнив трудное задание сразу, ребёнок получит заряд положительных эмоций и легко доделает остальную домашку.

6. Каждые 30–50 минут необходимо делать короткий перерыв

Интенсивную мыслительную деятельность необходимо чередовать с физической активностью или простым коротким ничегонеделанием. Установите правило: каждые 30–50 минут решения домашки устраивать десятиминутные перерывы. Работа отрезками называется методом «Помидора», мы рассказывали о нём в статье с приёмами тайм-менеджмента.

Ребёнок будет рад отвлечься, только заранее договоритесь, что «переменка» в подготовке домашнего задания пройдёт без социальных сетей и сериалов. Объясните школьнику, что новый поток информации не даст мозгу расслабиться. Лучше погулять с собакой или съесть что-нибудь питательное. Например, орехи активизируют мозговую деятельность.

7. Родители должны подталкивать к правильному ответу, а не делать домашние задания за детей 

Любая мать и каждый отец стремятся помочь своему ребёнку. Но будем откровенны, если школьник приходит с вопросами по урокам, а взрослый просто решает за него задачи, он ему не помогает. Он стремится поскорее покончить с этим, сэкономить своё время и нервы.

Не отмахивайтесь от ребёнка, когда он просит помочь ему с домашкой, но и не делайте её сами. Направляйте его к решению, почитайте вместе учебник, посмотрите видео, покажите, как решаются подобные задачи. Если вы не можете включиться в работу сразу, договоритесь об удобном для вас времени. 

Важно установить чёткие границы: домашние задания — это обязанности ребёнка, а не взрослого. Именно поэтому наставники «Домашней школы Фоксфорда» никогда не решают домашку за учеников, даже если об этом просят сами родители. Следующий шаг — постепенное, от класса к классу, ослабление контроля за правильностью и своевременностью выполнение домашек. Подросток должен учиться распоряжаться своим временем и нести ответственность за свои действия.

<<Форма с консультацией>>

8. Если не получается делать уроки, необходимо подключать дополнительные ресурсы 

Задания, которые раз от раза вызывают сложности и приносят плохой результат, — это не повод ругаться. Это сигнал, чтобы задуматься. Быть может, у ученика нарушены способности к чтению и письму, и поэтому каждое сочинение для него — когнитивный ад. А может, ему просто не хватает знаний, и нужен дополнительный ресурс, чтобы устранить пробелы. В «Экстернате и домашней школе Фоксфорда» предметы за определённый класс входят в единый абонемент. Например, если ребёнку нужно нагнать программу пятого класса, берите соответствующий абонемент и занимайтесь в удобное время. Курсы в абонементе состоят из вебинаров, задач с автопроверкой, теории — не придётся гуглить дополнительные материалы для учёбы. 

Вот несколько вопросов, которые помогут выявить проблемы с подготовкой домашнего задания:

  • Расскажи, что вы делали на занятии по этой теме? Как решали подобные задачи?
  • Тебе нравится такой тип заданий? Если нет, то какое задание тебе по душе?
  • Иногда, когда мне приходится сталкиваться с чем-то новым, я опасаюсь, что не справлюсь. Это то, что ты чувствуешь сейчас?
  • Как следует выполнить это задание? Что ты можешь сделать, чтобы убедиться, что правильно его понял?
  • Могу я как-то помочь тебе в выполнении этого задания? 
  • Сделай столько, насколько понял тему. Затем давай составим вопросы, которые возникли у тебя по ходу выполнения домашнего задания, чтобы ты смог их завтра задать преподавателю. Какие вопросы у тебя есть?

<<Форма курс 5-11>>

9. Родители должны всегда поддерживать своего ребёнка 

Определить плотность вещества, построить график функции, запомнить годы правления Ивана Грозного — всё это действительно сложно. Особенно для подростка, переживающего гормональный взрыв. 

Вспомните себя в школьные годы. Разве вам всё давалось сразу? Наверняка кто-то скажет да. Здорово, но ваш ребёнок самостоятельная личность, у него может быть по-другому. 

Не корите себя, если не успеваете или не хотите делать уроки с ребёнком. Это его обязанности, а не ваши. А главное — не упрекайте детей, которые не делают домашние задания вовремя или хорошо. Лучше попробуйте разобраться, в чём причина, поддержите и помогите организовать процесс, следуя советам выше.

Источник: freepik.com

Подведём итог. Чтобы выполнить домашнее задание на пятёрку и при этом не слишком устать, следуйте этим простым правилам: введите выполнение заданий в привычку, держите рабочий стол в порядке, составьте вместе с ребёнком график и следуйте ему, а также разбивайте большие задания на части и начинайте с самых сложных. Не забывайте делать перерывы каждые 30–50 минут, поддерживать ребёнка, а не ругать его за промахи, и ищите дополнительные ресурсы, когда это необходимо.

Бесплатные рабочие листы для преподавателей РКИ (x1680)

ГрамматикаБезличные глаголыБезличные предложенияВид глаголаГлаголыГлаголы движенияГлаголы движения с приставкамиГлаголы с частицей -сяДеепричастиеИмя прилагательноеИмя существительноеИмя числительноеКосвенная речьМестоименияНаречиеПадежиПовелительное наклонениеПриставкиПричастияПростые предложенияРод имён существительныхСложные предложенияСослагательное наклонениеСоюзыСтепени сравненияСтрадательный залогУсловное наклонениеЧастицы

ЛексикаБолезньВ аэропортуВ гостиницеВ гостяхВ ресторанеВнешностьВозрастВредные привычкиВремена годаВремяГеографические названияГлобализацияГородДеловой русскийДенежные делаДеревняДни неделиДом и квартираЖивотныеЗдоровый образ жизниЗдоровьеКарьераКиноКинозвёздыКонфликт поколенийКремльКультураЛицоЛичностьМебельМесяцымода и одеждаМода и стильМоскваНа вокзалеНавыкиНаукаОбраз жизниОбразованиеОвощи и фруктыОдеждаОриентация по городуОтпускОхрана окружающей средыПасхаПогодаПокупкиПочтаПраздникиПриродаПродукты питанияПрофессииПутешествиеРаботаРабота по домуРаспорядок дняРастенияРусские именаРусский сувенирСанкт-ПетербургСвободное времяСемьяСМИСпортСтихийные бедствияТеатрТелевидениеТелефонТело человекаТрадицииТранспортТуризмУслугиХарактер человекаЦветаШколаЭмоцииЭтикет

Тип материалаDirect Methodgrammar drillsstudent learning stylesweb средства для преподователейадаптация учебника к данной группеголоволомка по поиску словграмматические схемыГрамматические упражненияделовой русский языкдинамика развития общества в класседисциплирование классадомашние задания (как задавать, проверять, оценивать)занятия и игрыигрыидеи для экономии временииспользование мимики и жестов в обучениикак использовать Интернет в обучениикак использовать картинки в обучениикак использовать музыку в обучениикак использовать рассказы в обучениикак использовать фильмы и видеозаписи в обучениикак начинать первый уроккак обучать вежливостикак обучать студентов презентациямкак обучать студентов, требующих специальное вниманиекак правильно давать инструкциикак правильно задавать вопросыкак преподавать без технических средствкак преподовать в многолюдных классахкак преподовать в смешанных классахкак преподовать грамматикукак проводить частные урокикак спосбствовать творчеству студентовкак способствовать групповому учениюкак способствовать самостоятельному учениюкак увеличивать лексикукак управлять студентскими проектамикак учить понимению текста по слухукак учить правильному произнощению словкак учить правописаниюкак учить речи и разговорукак учить сочинениюкак учить чтениюкарточкиКарточки к дебатамкоммуникация между различными культурамиконсультация с родителями студентовкроссвордматериалы по методике преподавания РКИметод исполнения ролей в обученииметоды корректировки ошибок, сделанных студентамиметоды развития памятимотивация студентовначинающие и завершающие приёми на урокахобсуждение и критическое мышлениеобучение на базе данной задачи (решение задачи с общением на русском)общение, диалогиОписание картиныописание картиныоформление помещения классаперевод с одного языка на другойперефразплан урокаповышение профессиональных знаний преподователейповышение способностей в использовании словарейподготовка к проведению занятийпреподавание языка на базе обьекта или темыпреподавание языка на базе учебного предметаприменение динамических методов в обучениипроверка и оценка знанийРабочий листрабочий листразличные идеи для обученияраспределение времениРолевая играСловарь в картинкахсловарь в картинкахсоветы и руководства по созданию рабочих листовсоветы начинающим преподавателямсоставление учебной программыТекст для чтениятесттехнические средства для обучениячтение и понимание тексташаблоны

УровеньБазовый ТРКИ1Начинающий (pre-A1)Начинающий А1Продвинутый ТРКИ3Профессиональный ТРКИ4Средне-продвинутый ТРКИ2Элементарный А2

Тип ученикавзрослыедошкольникимладшие школьникистаршеклассникистуденты-подросткиучащиеся с особыми образовательными потребностями

НавыкиАудированиеГоворениеПисьмоПравописаниеСочинениеЧтение

Языковой экзаменTELCТРКИ

коммуникативная функциябыть неаккуратным/неувереннымбыть сочувственным, утешительным, выражать сожалениебыть церемониальнымвинить кого-то воодушевлять/отговаривать кого-товыражать благодарностьвыражать брезгливостьвыражать вероятностьвыражать горевыражать доброе пожеланиевыражать завистьвыражать изумлениевыражать интересвыражать любовь/гневвыражать мнениевыражать надеждувыражать нежеланиевыражать нуждувыражать облегчениевыражать повод и следствиевыражать потрясение/невериевыражать предпочтениевыражать равнодушиевыражать разочарованиевыражать сомнениевыражать страхвыражать удовольствие/недовольствовыяснятьдавать указания кому-тоделать заключениеделать ударение на что-тодогадыватьсядругая функцияжаловаться на что-тозаверять кого-то в чём-тозаказывать что-то, забронировать что-тозащищатьизвиняться, ему/ей жаль, проститьgret, forgiveинформировать кого-токритиковать кого-тонапоминатьначинать разговорничего не говоритьобвинять кого-тообещатьобобщатьобяснять что-тоописыватьотвергать/принимать что-тоотказываться любезноотказываться от чего-тооцениватьперефразироватьперечислять преимушестваподдерживать разговорподытоживатьпоздравлятьпоздравлятьпомирить кого-топояснятьпредлогать что-топредлогать/принимать предложение/отвергнуть предложениепредпологать/спекулироватьпредсказыватьпредставлять другихпредставлять себяпредупреждатьпрерыватьприветсвоватьприветствовать кого-топриглашать кого-топриносить плохую новостьпросить информациюire)просить, требовать что-топротестовать против чего-торазрешать, одобрять, дать авторизациюрассказать историюругаться с кем-тославить кого-то, выражать признаниесоветоватьсогласен/не согласенсоглашатьсясолгосовывать датысопоставлять, сравниватьторговаться, договариватсяубеждать кого-тоугрожать кому-тоуправлятьустановить последовательностьутверждать, не утверждатьхвалить кого-то

Решениеданет

«Ударом в подбородок вряд ли можно вырубить мужика». Кто и как учит российских женщин самообороне

Лия Панцалашвили занимается боевыми искусствами с детства. Восемь лет назад она освоила новое для себя направление крав-мага и стала первой женщиной-инструктором по этой системе боя в Москве, куда переехала из Самары. Сейчас у нее около ста учениц, среди них подопечные правозащитных организаций, помогающих столкнувшимся с насилием женщинам. Она иронично назвала свой филиал Female mafia. Панцалашвили тесно сотрудничает с НКО и проводит с ними совместные программы, чтобы страдающие от насилия женщины могли защитить себя и почувствовать себя увереннее. 

Давайте начнем с того, что это вообще такое — направление крав-мага и почему именно оно лучше всего подходит для самообороны женщин?

Крав-мага — это израильская система самозащиты, рукопашного боя. Это не спорт, а именно прикладная система, которая подготовит любого — девушку, мужчину, ребенка — к тому, что может произойти на улице. То есть, если произойдет нападение: как вести себя тактически, как защититься технически и, соответственно, быть психологически к этому готовым.

Реклама на Forbes

Это действительно очень хороший инструмент самообороны, потому что здесь нет никаких правил. Все, что в спорте запрещено, — удары в глаза, в горло, в пах, по всем суставам, использование подручных средств — это все здесь разрешено. Понятно, что девушка ударом в подбородок вряд ли сможет вырубить мужика. Но она вполне может поразить его в пах, горло или в глаза, потому что эти части тела никаким образом не защищены. Это даст ей время убежать. Соответственно, эта система очень хорошо подходит именно для тех, кто проигрывает в росте, в весе, в физической массе.

Как давно вы сами занимаетесь этим направлением?

Я преподаю крав-мага около 8 лет. Вообще у меня спортивный бэкграунд, и в единоборствах я уже очень давно: с 11 лет занималась карате.

Я жила в Самаре, там вообще такого слова не знали — «крав-мага». Но потом появился человек, который привез эту систему в Самару, и мне предложили попробовать стать инструктором. Мне показалось это интересным именно с точки зрения преподавания, потому что это система, которую можно, да и нужно, преподавать взрослым. Много людей хочет заниматься, но не каждый может прийти именно в спортивную секцию, потому что там немножко другие правила и условия. А метод преподавания крав мага  создан в том числе и для людей с низкой физической формой — тех, кто, возможно, никаким спортом не занимался в жизни. И их все равно научат бить, научат защищаться, научат быть уверенными и выходить из состояния жертвы. Сейчас это достаточно актуально.

Я правильно понимаю, что даже если женщина не занимается спортом и не может похвастаться физической подготовкой, она все равно сможет научиться приемам и воспользоваться ими на практике?

Конечно. В зал и приходит как раз 99% таких девушек. Те, кто спортом не занимались вообще или занимались очень давно, не находятся в физической форме, много работают, не имеют времени на спорт и так далее. Средний возраст учениц около 30 лет. Но вообще возрастной разброс может быть очень большой. Самой взрослой моей ученице на данный момент 57 лет, а в одной с ней группе занимается девочка, которой 15 лет.

Существует стереотип, что обучение самозащите дает женщинам так называемое ложное чувство безопасности. Речь идет о том, что нужно учить женщин не защищаться физическим способом, а, например, убегать, потому что в прямом противостоянии у них все равно нет шансов. Есть ли в этой логике рациональное зерно?

Есть такой стереотип, что самооборона — это драка, физическое воздействие. Но на самом деле учиться надо начинать с гораздо более ранних этапов: с  развития внимательности, способов избежать конфликта и так далее. Это нужно понимать и отрабатывать. Потому что физическое противостояние девушки с мужчиной действительно не равноценно. И гораздо проще его избежать, чем потом выполнять какие-то техники, наносить удары. Убежать, поговорить либо успокоить гораздо проще, чем вступать в рукопашную схватку. Наша система предусматривает все этапы, которые происходят до боя и после него. Потому что, конечно, можно чувствовать себя уверенней, но нужно головой понимать, что если мужчина захочет, он, скорее всего, сможет навредить.

Вы упомянули, что в крав-мага нет ограничений в плане мест удара. С законодательной точки зрения, удары в глаза, пах не превышают норму допустимой самообороны?

В целом, чтобы навредить сильно, нужно приложить очень много усилий, а те, кто приходит к нам заниматься, вряд ли смогут так сильно ударить. Но, опять же, в целях самозащиты в первую очередь стоит думать именно о своей безопасности. И иметь номер телефона хорошего адвоката. Я об этом тоже говорю своим ученицам: номер должен быть в телефоне каждой девочки на всякий случай.

Сейчас есть организации, в которые можно обратиться за юридической помощью. Мы даем их контакты.

В целях самозащиты в первую очередь стоит думать именно о своей безопасности. И иметь номер телефона хорошего адвоката

Вы единственная в России женщина-эксперт по крав-мага. Почему так сложилось: это не популярное направление у женщин или просто оно новое?

В Москве крав-мага развивается около 17 лет. Это очень мало для системы. Пока я не переехала в Москву, инструкторов-девушек здесь не было.

Что такое вообще эксперт в крав-мага? Здесь есть уровни технической квалификации, которые систематизируют программу от простого к сложному. Все начинают с уровня P — Practitioner. Потом ученики каждый год могут повышать свой уровень: он характеризует и степень готовности, и психологическое состояние, и технический арсенал. Инструктора в основном у нас уровня G — это Graduate. Далее идут уровни экспертов, и каждый инструктор сам выбирает, как ему развиваться.

Я в какой-то момент поймала волну и очень много готовилась, ездила в Израиль и сдавала экзамены. В итоге я не с первого раза, но сдала на уровень эксперта. Экзамены можно сдавать только в Израиле или когда инструктора оттуда приезжают в Россию.

Реклама на Forbes

У нас в Москве всего три эксперта: директор нашей школы, наш старший инструктор и я. То есть экспертов в принципе мало, не только девушек. В России есть три города с центрами крав-мага, это Питер, Новосибирск и Москва. И в каждом по два-три эксперта.

Сейчас вы работаете в рамках школы, но у вас собственный зал?

Да, у нас есть центральный зал, Московский центр крав-мага. И у меня есть свой зал, его филиал, где у нас группы девчонок. Я назвала наш филиал Female mafia. Этот зал появился у меня год назад. Это, мне кажется, мечта каждого тренера — иметь свой зал, со своими группами. И я ее осуществила.

Вы работаете с разными НКО: «Ты не одна», «Сестры» и так далее. Как началось это сотрудничество?

Все началось с Центра «Сестры», они на меня вышли через мою ученицу, которая им меня порекомендовала. Они устраивали благотворительный забег под названием #DressDoesntSayYes. Это было в парке «Сокольники», все бежали в юбках, причем мужчины тоже. После забега  «Сестры» хотели сделать разные активности и предложили мне провести мастер-класс по самозащите и крав-мага. Это был мой первый мастер-класс, на который пришло так много людей, человек 65-70. И с тех пор пошло-поехало.

Реклама на Forbes

Потом на мероприятиях «Сестер» мы познакомились с Аленой Поповой, Аней Ривиной (руководитель центра «Насилию.net». — Forbes Woman). Тема самозащиты весьма актуальна, потому что многие психотерапевты советуют девчонкам заниматься самозащитой или единоборствами. Об этом говорят и «Сестры», и  ученицы, которые идут к нам.

Также мы делали разные активности с кризисным центром «Китеж». Мы с ними целый год работали в совместной программе по президентскому гранту.  В программе могли принимать участие девушки, страдавшие от любого рода насилия. Они могли к нам приходить бесплатно тренироваться и параллельно получать юридическую и психологическую помощь в «Китеже».

Сейчас мы готовим проект с «Насилию.нет». Планируется, что я напишу для них курс специальный курс, на который они смогут присылать своих подопечных, и мы будем запускать такой курс раза два в год.

Плюс, когда я сама делаю мастер-классы, я приглашаю «Сестер» читать лекции про насилие и то, какую роль играет самозащита. И еще мы устраиваем благотворительные мастер-классы, собранные на них деньги идут тем же «Сестрам» или «Китежу».

Это мастер-классы именно по крав-мага? 

Реклама на Forbes

Я стараюсь делать их комплексными. Сначала идут несколько лекций, например, по юридической помощи в самозащите, психологической, там психологи рассказывают что-то интересное. Мы разные темы выбираем. Можем поговорить о работе с голосом в самозащите. И потом все заканчивается моим уроком по самозащите. То есть есть и лекционная, и практическая часть. И мы приглашаем на эти мероприятия как раз психологов из «Сестер», специалистов «Китежа» Алену Попову.

В будущем вы планируете расширять список НКО, с которыми сотрудничаете?

Да, конечно. Я вообще всегда открыта для любого сотрудничества, потому что, чем большему количеству женщин мы поможем, тем лучше.

Большинство ваших учениц — это девушки, которые хотят себя обезопасить в будущем, или там все-таки достаточно велик процент тех, кто в реальной жизни уже сталкивался с насилием?

Большинство, скажем так, на будущее. Есть несколько категорий девушек, которые к нам приходят. Кто-то приходит просто, чтобы стать увереннее и научиться защищаться или чтобы подтянуть физическую форму. И кто-то приходит именно по рекомендациям, допустим, психотерапевтов, либо если у них есть какие-то триггеры, которые они хотят проработать. Таких девчонок с каждым годом становится все больше. Они стали чаще приходить, когда мы начали сотрудничать с благотворительными организациями в сфере насилия. Но все равно это небольшой процент.

Реклама на Forbes

А вам самой в реальной жизни приходилось использовать защитные приемы? 

Да, было и физическое применение, но по большей части, конечно, я стараюсь придерживаться тактических знаний, чтобы избежать этого. Несколько раз в стрессовых ситуациям мне удавалось избегать прямого конфликта. Я понимаю, что в физическом противостоянии даже мне с моей подготовкой, с моей скоростью, реакцией, все равно будет сложно. Поэтому я стараюсь придерживаться все-таки тактического поведения.

Сколько времени нужно девушке, если она пришла с нуля, без какой-то особой физической подготовки, чтобы получить минимальный уровень, смочь хоть что-то сделать, если не удастся избежать физического противостояния?

Чем больше, тем лучше. Минимум полгода, чтобы иметь базу, чтобы было понимание всех этапов самозащиты, понимание, как и от чего можно защититься.

На ваш взгляд, интерес к самообороне среди женщин растет? Сейчас более открыто говорят на темы насилия, чем несколько лет назад, вызывает ли это дополнительный интерес у женщин к обучению самозащиты?

Реклама на Forbes

Интерес растет, и на моих занятиях это также отражается. Когда я только начала преподавать, была одна группа из трех человек, а сейчас у меня, наверное, четыре группы по 20 человек примерно. Всего обучается около ста человек. Народ идет, и народ стал более осознанно к этому подходить. Они приходят на тренировки, потому что понимают, для чего им это нужно. Это очень здорово.

5 сайтов для изучения английских слов ‹ Инглекс

Расскажем о бесплатных ресурсах, благодаря которым можно легко запоминать незнакомые слова.

Как учить английские слова без зубрежки и скучных упражнений? Для запоминания новой лексики мы предлагаем несколько интересных сайтов, на которых вы можете бесплатно расширять свой лексический запас и даже помогать нуждающимся, не тратя ни копейки из личных средств. Как это сделать? Читайте ниже.

1. Quizlet

Начнем с нашего фаворита — сайта quizlet.com. Мы выбираем его за эффективные методы запоминания слов, а также современный и лаконичный дизайн. А еще Quizlet подойдет как новичкам, так и тем, кто владеет английским на уровне Advanced.

В Quizlet вы можете не только выбирать готовые обучающие модули, но и создавать свои. Для этого вам необходимо составить список незнакомых слов и подобрать к ним перевод. Ресурс автоматически предложит вам варианты перевода, а если они вас не устроят, вы можете ввести свой. Сохранив обучающий модуль, переходите в раздел «Карточки» — здесь вы можете просмотреть слова и прослушать произношение. В следующем разделе — «Заучивание» — вы будете подбирать перевод к словам. Если вы допускаете ошибку, то слово встретится вам еще раз, а потом еще раз, и так до тех пор, пока вы его не запомните. В разделах «Письмо» и «Правописание» вы запомните, как пишется слово. А в конце вы можете пройти тест, который проверит знание всей лексики обучающего модуля.

Если вы хотите изучать слова в игровой форме, вам подойдут разделы «Подбор» — нужно соединить слово с переводом и «Гравитация» — необходимо ввести слово, пока астероид не упал на Землю.

2. Learn English

Загляните на сайт learnenglish.de, здесь вы найдете электронные флеш-карточки. Создатели сайта предлагают три этапа изучения новых слов:

  1. Сначала вы просматриваете слова и стараетесь запомнить их при помощи ассоциации с картинкой.
  2. Потом вам на некоторое время показывают картинку, а вы пытаетесь вспомнить слово.
  3. На третьем этапе вы тестируете свои знания: пишите рядом с картинкой слово на английском языке.

Упражнение довольно простое, но для начинающих это именно то, что надо.

На этом же сайте в разделе Mistakes можно поработать над упражнениями с английскими словами, которые часто путают, например, any и some, borrow и lend и т. п. На странице Word Games вы найдете разнообразные игры на расширение и отработку словарного запаса: кроссворды, необычный морской бой и т. п.

Несмотря на несколько устаревший дизайн, ресурс остается полезным для тех, кто только начинает изучать английский.

3. Freerice

Freerice.com — самый необычный из всех ресурсов. Сразу скажем, новичкам он не подойдет, а вот с уровня Pre-Intermediate можно пробовать заниматься на нем. Здесь необходимо подбирать значения к английским словам.

В чем «фишка» этой игры? Вся соль заключается в так называемой «награде». За каждый правильный ответ вы «зарабатываете» 10 зерен риса. По окончании игры спонсоры сайта пересчитывают количество заработанных зерен в денежный эквивалент и переводят эту сумму средств на счет Всемирной продовольственной программы — крупнейшей организации, оказывающей гуманитарную помощь голодающим. Девиз сайта — Play and feed hungry people (Играй и корми голодных людей).

Раскроем сразу все карты: по подсчетам зарубежных экспертов за 10 минут игры вы можете «заработать» всего 3 цента. Да, немного. А что если будут играть миллионы людей?

4. Memrise

Сервис Memrise основан нейробиологом Принстонского университета Грегом Детре и выдающимся мнемотехником Эдом Куком. Ресурс невероятно популярен — на сайте зарегистрировано порядка 40 миллионов пользователей из 189 стран мира.

Memrise — современная платформа, где в качестве обучающего инструмента использованы интерактивные карточки. Благодаря продуманному дизайну сайтом легко пользоваться на интуитивном уровне. Сервис делает основной упор на визуализацию, которая может быть представлена в виде картинки, мема или короткого видео, записанного носителем языка. Однако русскоязычным пользователям Memorise может показаться неудобным, ведь перевод ко многим словам придется вносить самостоятельно. Кроме того, произношение слов можно прослушать только в готовых курсах, если же вы создаете свой список слов, вам придется озвучивать их самостоятельно.

Сайт предлагает платную подписку, но для большинства пользователей достаточно и бесплатной версии.

5. Vocabulary.com

Vocabulary.com — прекрасный сервис для тех, кто знает английский на более продвинутом уровне. Здесь вы будете подбирать к словам их значения на английском.

В разделе Dictionary вы найдете определения незнакомой лексики, сможете создать собственный мини-словарь и учить только нужные вам слова. Кроме того, Vocabulary.com предлагает готовые списки слов.

Этот ресурс может показаться простым, но он основан на сложных алгоритмах, которые помогут эффективно выучить более 15 000 слов. В разделе Play the Challenge можно тестировать свой словарный запас: по мере того, как вы играете, сервис запоминает, какие слова вы пока не запомнили, и делает на них акцент.

Чтобы практиковать новую лексику, посещайте встречи разговорных клубов «Инглекс».

В следующих статьях мы продолжим делиться с вами полезными ресурсами. Однако слова можно учить не только онлайн, но и оффлайн. В статье «15 полезных советов, которые помогут вам увеличить словарный запас» мы подробно рассказали о том, как учить новые английские слова. А о том, как эффективно запоминать иностранные слова, смотрите выпуск на YouTube-канале «Инглекс». Занимайтесь и оттачивайте свои знания.

© 2021 englex.ru, копирование материалов возможно только при указании прямой активной ссылки на первоисточник.

Как учить с помощью наших подсказок с картинками (и других изображений)

Фото В нашей первой подсказке с картинками учащимся предлагалось взвесить, сколько должно быть лет детям, прежде чем они получат собственные мобильные телефоны. Credit Jewel Samad / Agence France-Presse — Getty Images

Обновление , июнь 2017 г .: Теперь у нас есть разделенная по категориям коллекция этих изображений в сообщении на нашем новом сайте: «Год подсказок с изображениями: более 160 изображений, вдохновляющих на написание.”

_________

Каждый год мы вводим одну или две новые функции в ответ на отзывы нашей аудитории, а в 2016-17 учебном году мы рады представить вам то, что мы называем подсказками с картинками.

Как вы можете увидеть, пролистав то, что у нас есть на данный момент, это короткие, доступные, управляемые изображениями подсказки, которые включают как фотографии, так и иллюстрации, и приглашать к написанию и обсуждению разнообразных текстов.

Мы разработали их, потому что в разделах The New York Times появляется все больше и больше потрясающих изображений, которые мы хотим, чтобы вы не пропустили.

Но мы также разработали их, потому что у нас растет аудитория учащихся со всего мира, для которых наши ежедневные статьи о мнениях учащихся могут быть пугающими.

Хотя каждый из наших графических подсказок будет связан с соответствующей статьей в Times, все, что студентам потребуется, чтобы начать писать, — это само изображение и довольно короткий, простой язык, который мы используем для его представления.

Вот лишь несколько способов их использования, но, поскольку это новая функция, мы надеемся, что вы разместите комментарии и поделитесь своими идеями и предложениями.


1. Используйте наши изображения с подсказками, чтобы практиковать (и публиковать) различные виды письма каждую неделю.

Фото Подсказка на связанное изображение
По часовой стрелке сверху слева: Сиди-Бу-Саид, Тунис, Сорайя Бен Хадж; Лондон Софии Голдберг; Бруклин Тамары Юровской; Ла Марса, Тунис, Сорайя Бен Хадж; Сан-Франциско Джули Гебхардт; Грознян, Хорватия, автор — Джульета Себа.Кредит

Мы будем публиковать новые запросы каждый вторник по пятницу. (По понедельникам вместо графических подсказок мы продолжим публиковать нашу популярную, давнюю функцию «Что происходит на этой картинке?», Это упражнение на визуальную грамотность, которое модерируется в режиме реального времени, предлагая учащимся подробно изучить и обсудить загадочный образ.)

Каждую неделю мы постараемся публиковать хотя бы одну новую подсказку с изображением, которая…

  • Запрашивает личного или повествовательного письма , например этого или этого.
  • Приглашает аргументированных или разъясняющих писем , таких как этот или этот.
  • Опирается на международные новости, выпуски или изображения , такие как этот или этот.
  • Содержит иллюстрацию в стиле «оп-арт», графику, историческую фотографию или редакционную карикатуру, требующую некоторой интерпретации , например, эту или эту.

Любой ученик 13 лет и старше из любой точки мира может оставить комментарий к любому из наших запросов. Для учителей это простой способ предоставить «подлинную аудиторию» студентам для письменной практики, поскольку все комментарии читают сотрудники Learning Network и, зачастую, другие студенты по всему миру.

Мы приветствуем изучающих английский язык эту функцию и надеемся, что они сочтут ее местом, где можно попрактиковаться в письме.Мы никогда не отклоним комментарий только из-за грамматических ошибок, ошибок в использовании или словарного запаса.


2. Используйте наши изображения без подсказок в качестве банка возможностей для…

Фото Народный парк в Чэнду, Китай, прославился зачастую шумным зрелищем. В течение многих лет хоры, музыкальные группы и танцевальные группы, которыми руководят в основном пожилые люди, боролись за пространство, публику и славу.Подсказка по связанному изображению Кредит Лам Йик Фей для The New York Times
  • Установите личный контакт и побудите писать о воспоминаниях или опыте.
  • Напишите с точки зрения одного из людей, животных или предметов на изображении.
  • Запишите вопросы, которые возникают у изображения.
  • Угадайте, какую информацию содержал исходный заголовок.
  • Начните рассказ на основе изображения.
  • Представьте себе речь в стиле комиксов или пузыри мыслей на фотографии, чтобы передать то, что человек — или даже объект — на изображении может подумать или сказать.
  • Угадайте, что произошло незадолго до того, как была сделана фотография.
  • Предложите идеи о том, что может происходить вне кадра изображения.
  • Потренируйтесь делать выводы на основе изображения.
  • Используйте три вопроса из нашего еженедельного WGOITP? функция, позволяющая попрактиковаться в поиске доказательств и их осмыслении: что такое происходит на этой картинке? Что вы видите, что заставляет вас так говорить? Что еще можно найти?
  • Шпора говорящая и слушающая на E.На занятиях L.L. учащиеся объединяются в пары, чтобы подробно описать то, что они видят на изображении.
  • Практикуйте определенный навык или набор словарных слов с E.L.L. студентам нравится проводить мозговой штурм с прилагательными с таким изображением, сравнивать и противопоставлять изображение, подобное этому, или практиковать глаголы, связанные с транспортом, с этим.
  • Создавайте собственные изображения на похожую тему, тему или обстановку.

3. Используйте напоминание в качестве разминки и способа «активировать схему» для чтения соответствующей статьи.

Фото Трэвис Рудольф (в центре), футболист из Университета штата Флорида, обедает с Бо Паске, шестиклассником в средней школе Montford в Таллахасси, штат Флорида., в августе. Подсказка по связанному изображению Кредит Майкл Халлиган, через Associated Press

Если статьи Times по какой-либо причине являются сложным текстом для ваших учеников, сначала используйте изображения.

Все наши подсказки так или иначе связаны с содержанием статьи, из которой было получено изображение, поэтому, если вашим ученикам интересно изображение, скорее всего, они также заинтересуются письменным отрывком.

Чтобы еще больше помочь студентам с соответствующим текстом, вы можете предварительно просмотреть словарный запас, прочитать статью вслух (возможно, остановившись, чтобы попросить студентов написать или обсудить) или просто сосредоточиться на параграфе или двух.


4. Поиграйте в угадайку с изображениями.

Спроектируйте или предложите студентам просмотреть изображения за последнюю неделю или две.

Попросите каждого выбрать одно изображение и написать о нем предложение. В зависимости от уровня владения английским языком они могут либо просто описать то, что видят, либо, для более продвинутых классов, написать что-нибудь менее прямолинейное. чтобы усложнить угадывание.

Например, для этого изображения студенты могут написать предложение, буквально описывающее стопки денег, или они могут написать: «Если бы у меня было это я купила бы подарки себе и своей семье.«Для этого изображения они могут описать сцену на пляже или написать предложение. например «Место, куда я хочу пойти прямо сейчас».

После того, как все студенты напишут свои предложения, предложите им прочитать их работу вслух по одному в небольших группах или всем классом. Слушая, другие ученики угадывают, к какому образу относится каждое предложение.


5. Используйте индуктивную модель графического слова с изучающими английский язык.

Ларри Ферлаццо, наш давний специалист по изучению английского языка, написал для нас об этом методе здесь, и он предложил использовать его и в других сообщениях.

В этом упражнении учащиеся идентифицируют объекты на фотографии, как на картинке выше, путем мозгового штурма от 20 до 25 слов, которые они знают, которые относятся к тому, что они видят.

Затем они помещают слова в три или четыре категории по своему выбору (например, слова, в которых есть буква «е», слова, относящиеся к объектам и т. Д.), А затем, используя словари для помощи, добавляют пять или около того новых слов, которые попадают в каждую из этих категорий.

Затем учитель может составлять «закрывающие» предложения, используя слова, которые они распределяют по категориям. Учащиеся могут классифицировать эти предложения и написать больше собственных, чтобы составить полные абзацы.


6. Предлагайте свои собственные идеи для изображений и вопросы, размещая здесь комментарии.

Пригласите своих учеников помочь нам создать больше подсказок с изображениями, разместив идеи для изображений и подсказок Times в качестве комментариев к этому сообщению.Может быть, мы выберем одну из их идей и отдадим должное им и вам.


Больше идей для преподавания и обучения с изображениями Times?

Фото Что происходит на этой картинке? Посмотрите внимательно на изображение выше или просмотрите его в большем размере, а затем расскажите нам, что вы видите, разместив здесь комментарий.Кредит Эндрю Бирадж / Reuters

Фотопроект в средней школе, развивающий навыки межличностного общения

Миссия нашей средней школы — формировать и поддерживать разнообразное сообщество, в котором учащиеся создают высококачественные работы, заботятся о себе и других и участвуют в конструктивном служении. В прошлом году я начал преподавать новый курс по лидерству и обучению служению, в котором проектные группы под руководством студентов работают с профессиональными наставниками для удовлетворения потребностей сообщества.Чтобы подготовить учеников к успеху, я начинаю с проведения серии уроков, способствующих развитию основных навыков межличностного общения: эффективного общения, сочувствия и командной работы.

Сосредоточение внимания на сочувствии

На уроке эмпатии я вместе с местным фотографом и одним из родителей школы создали фотопроект под названием «Найди свою радость». Я считаю, что другие преподаватели могут адаптировать этот урок для создания сообщества в классе, помогая учащимся выявлять чувства других, что способствует установлению позитивных отношений.Подобные уроки учат студентов, как читать людей, понимать ситуативный контекст и предвидеть реакции.

На первом уроке, который длился 55 минут, фотограф рассмотрел четыре раздела: в анализе фотографий ученики узнали, как определять эмоции и находить историю, скрывающуюся за изображением; в ходе мозгового штурма они рассматривали, как выглядит радость в школе; во введении в основы фотографии они узнали о правиле третей, композиции, освещении и выдержке; а в секции практики они посетили художественные, хоровые и театральные классы, чтобы сделать фотографии.

Это задание требовало от студентов отвлечься от себя и наблюдать — и предвидеть — действия своих сверстников и учителей. Мы отправили сотрудникам письмо с описанием руководящих принципов проекта, которые касались таких правил, как получение согласия от потенциальных субъектов и отказ от селфи или других сфотографированных изображений.

Помогая студентам взглянуть на мир под новым углом

После первого урока учащиеся в течение одной недели практиковались в фотографировании, в течение которых среда расширилась от школы до семьи и сообщества.Студенты создали папку на Google Диске и поделились своими работами со мной и фотографом. В течение этой недели мы со студентами использовали последние 10 минут каждого урока, чтобы повторно ознакомиться с инструкциями, ответить на вопросы, обсудить проблемы и проанализировать записи. Для обратной связи мы использовали формат «две звезды и желание»: студенты определили два самых сильных атрибута фотографии и поделились одной идеей по улучшению изображения.

Вначале ученики изо всех сил пытались дать своим сверстникам содержательную обратную связь.Комментарии, как правило, были слишком общими, например: «Мне это нравится. Это хорошо.» Я смоделировал способы предоставления конкретной обратной связи, которая породила размышления на более высоком уровне. Я задавал такие вопросы, как: «Почему вы решили сфотографировать эту девушку?», «Как вы думаете, ученик слева отвлекает от вашей фотографии?» И «Как вы можете обрезать изображение, чтобы создать более сильное сообщение?» Студенты сделали несколько снимков, чтобы выбрать лучшую работу для отправки. Обратная связь даже заставила некоторых студентов понять, что они не попали в цель и им нужно попробовать еще раз.

Через неделю фотограф вернулся, чтобы провести следующий урок, на котором основное внимание уделялось анализу работы студентов, цифровому редактированию и обучению на собственном опыте. Она рассказала ученикам вслух, задавая больше вопросов об их фотографиях. Затем, работая в парах и небольших группах, класс практиковался в редактировании с помощью инструментов, уже имеющихся на их телефонах и Chromebook. Большую часть урока фотограф ходил по классу и давал отзывы.

От взгляда к видению

Студенты прислали для проекта три свои любимые фотографии. Мы с фотографом еще раз встретились, чтобы выбрать фотографии, которые, по мнению студентов, лучше всего отражают радость. Мы получили пресс-релизы от семей учащихся, а затем разместили фотографии на страницах нашей школы в социальных сетях. Мы распечатали фотографии победителей на холсте и показали их в местном ресурсном центре для лиц, осуществляющих уход, и их семей. Сегодня картины висят в холле нашей школы.

Лори Венцингер

Некоторые фотографии из проекта «В поисках радости».

Студенты вынесли очень важные выводы из этого проекта. Взгляд — это простой физический акт; видение представляет собой наблюдение и понимание. Многим ученикам средней школы нелегко распознать чувства других, но школьные лидеры узнают, что у каждого есть своя история.

Адаптация к новым форматам

Проект был завершен прошлой осенью в традиционной классной комнате.В этом году я адаптирую его к своему виртуальному преподавательскому заданию. Фотограф теперь будет наставлять моих учеников с помощью такой службы, как Google Meet. Фотографии по-прежнему будут размещаться на общем диске, но теперь обратная связь и обсуждение будут происходить в онлайн-группах. Пандемия может помешать учащимся плотно работать в классе, но цели проекта остаются прежними.

И был один последний урок, который, возможно, был одним из самых ценных из всех. Фотопроект позволяет вам видеть сквозь линзы студентов.Это приводит к содержательному разговору. Студенты были активно вовлечены в этот проект с самого начала, потому что им было разрешено использовать свои мобильные телефоны и Chromebook. В конечном итоге этот проект послужил для студентов трамплином, с которого они смогли сосредоточиться на других. Без видения у нас нет направления. Помогите своим ученикам не только смотреть, но и смотреть.

Как зажечь вовлеченность в математику K-8 с помощью картинок

Если вы выросли на просмотре Mister Rogers ‘Neighborhood , вы могли бы вспомнить Picture Picture, кинофильм и слайд-проектор, которые Фред Роджерс использовал бы, чтобы объяснять такие вещи, как мелки. сделано с помощью наглядных пособий.

Этот наглядный распорядок хорошо подошел юной аудитории, и многие учителя продолжают использовать картинки со старшими учениками, чтобы улучшить свои уроки, как я часто делаю с уроками математики. Подобно детям, которые оценили Picture Picture, наши ученики могут увлекаться математикой с помощью картинок и изображений, а также использовать изменения картинок, которые воспринимаются как хорошие в математике: мы можем показать ученикам, что математика — это не просто алгоритмы и ярлыки, а о видеть закономерности и применять то, что мы знаем, к тому, что видим.

Особенно сейчас, когда виртуальные уроки становятся все более заметными в образовании, использование изображений очень увлекает детей. Акцент больше не на том, кто быстрее вычисляет ответы, а на истинном понимании. Нам нужно помочь нашим ученикам увидеть математику во всем.

Решение проблем с помощью изображений

Проблемы со словами и подсчет могут быть трудными, и учителя уже давно используют картинки, чтобы обеспечить еще один способ доступа к числовым данным. Чтобы помочь учащимся разобраться в математике, которую вы просите их выполнить, используйте изображения поддающихся количественной оценке объектов, чтобы создать удобные точки входа.

Взгляните на фотографию коробки с яйцами выше. Что ты заметил? Что вам интересно?

Теперь покажите фотографию студентам и спросите их, что они замечают и удивляются. Они могут сказать, что это коробка для яиц и что яиц пропало. Затем спросите: «Как бы вы посчитали яйца на картинке?» Предложите им рассказать, как они считают яйца. Один ученик может увидеть пять вверху, четыре посередине и пять внизу (складывая 5 + 4 + 5 = 14 яиц). Другой ученик мог бы видеть яйца как четыре столбца по три с двумя дополнительными яйцами сбоку.Третий ученик может увидеть на этой картинке всего 18 яиц без четырех яиц. На этой картинке вы можете рассказать о стратегиях сложения, вычитания и умножения.

Эта стратегия помогает создать множество точек входа для участия всех желающих. Каждый ученик будет считать яйца по-своему, и вы можете использовать различные картинки, чтобы получить представление о подходе каждого ученика к подсчету.

Как найти картинки, соответствующие теме и классу

Основные оценки: Поскольку основное внимание уделяется счету, сложению и вычитанию, изображения, в которых отсутствуют части или пробелы, являются идеальными.Найдите картинки, на которых разбросаны предметы. Вы также можете использовать одни и те же картинки для разных оценок. Если учащиеся видели картинку в предыдущем классе, предложите им найти как можно больше разных способов найти ответ. Они найдут дополнительные способы подсчета предметов, потому что их чувство числа с каждым годом усиливается.

Верхний элементарный: Умножение и деление являются основным фокусом, поэтому изображения с массивами будут работать. Обязательно расширьте беседу, включив в нее вопросы о разделении.Например, покажите изображение 44 бобов и пяти чашек. Спросите, сколько бобов поместится в каждую чашку и сколько бобов останется, если они положат равное количество в каждую чашку.

Fractions: Обучение дробям и десятичным числам может быть сложной задачей. Изображения рулетки или мерных чашек полезны для обучения дробям (и изображения с несколькими компонентами также работают, чтобы спросить о частях).

Предоставлено Кристен Акоста

Вопрос для ваших студентов: Каковы некоторые стратегии для подсчета этих монет?

Десятичные числа: Деньги — главный источник разговоров о десятичных дробях.Поэтому картинки, которые сфокусированы на подсчете денег, пригодятся для обозначения процентов и десятичных знаков.

Percent: Понятие процента неразрывно связано с покупками. Что это означает, когда на табличке написано «40% скидка»? Когда на табличках написано «купи один, получи один бесплатно», действительно ли вы получаете что-то бесплатно? Вывески для розничной торговли — идеальный способ разобраться в процентах.

Соотношения / оценки: Эта тема средней школы намного интереснее для учащихся, если им приходится сравнивать разные предметы.Использование реальной рекламы продуктовых магазинов в качестве способа обучения учащихся средней школы привлекает. Это показывает, как взрослые используют ставки, чтобы найти лучшее предложение при совершении покупок.

Геометрия: Формы, линии и углы легко найти в нашей повседневной жизни. Рисунки различной формы могут помочь учащимся понять, что мы постоянно используем математику и геометрию. От парковки автомобилей до строительства домов — геометрия легко доступна через изображения.

Найти картинки для уроков математики проще, чем вы думаете.Вот несколько советов:

  • Ищите картинки на математических сайтах: Используйте такие сайты, как Number Talk Images и мой собственный сайт, чтобы найти объекты, которые понравятся вашим ученикам. Если вы в Твиттере, ищите #HowMany или #UnitChat, которые преподаватели постоянно используют для обмена фотографиями. Если вы используете сайт стоковых фотографий, большинству учеников начальных классов понравятся фотографии пончиков, кексов или любых конфет.
  • Выберите расположение, которое вызовет разговор: Поиск изображений в Google для чего-то вроде пончиков обнаружит множество различных конфигураций — выберите рассеянный узор.Начните с поиска вашего предмета, а затем посмотрите на рисунки в поисках узоров.
  • Делайте собственные снимки: Делайте снимки предметов в местном продуктовом магазине или счетных предметов в вашем доме, таких как бусы, пуговицы или монеты.

Независимо от того, где вы найдете свои фотографии, студенты будут в восторге и захотят участвовать в обсуждениях, касающихся картинок — в конце концов, математика окружает нас повсюду.

Обучение с изображениями | Инструктор по инновациям

Сегодняшние студенты в повседневной жизни окружены визуальными средствами массовой информации.Активно пользуясь Интернетом, они привыкли получать информацию как в текстовой, так и в визуальной форме. Использование изображений в классе — это педагогическая стратегия, направленная на привлечение учащихся, выросших в среде, богатой средствами массовой информации. Цифровые технологии сделали изображения более доступными и легкими для использования в учебных материалах.

Хотя обучение с использованием изображений было в основе таких дисциплин, как история искусства, на протяжении десятилетий, все курсы могут извлечь выгоду из использования визуальных материалов в лекциях, заданиях, упражнениях и ресурсах.Изображения могут быть эффективным способом представления абстрактных концепций или групп данных. Инструкторы сообщили, что использование ими изображений в классе привело к повышению интерактивности и дискуссии учащихся. Обучение с использованием изображений также может помочь развить у учащихся навыки визуальной грамотности, что способствует их общим навыкам критического мышления и обучению на протяжении всей жизни.

Поиск изображений
Хотя поиск изображений Google, основанный на множестве изображений, доступных в Интернете, может быть полезен для поиска определенного или непонятного изображения, с этим методом связаны проблемы.Google извлекает изображения на основе текста, появляющегося рядом, или на основе имен файлов изображений, что часто приводит к сотням несвязанных результатов, которые не имеют ничего общего с вашим предметом. Кроме того, изображения, размещенные в Интернете, могут иметь неполные или неправильные данные и могут иметь ограничения прав. Наконец, изображения, найденные Google, часто имеют недостаточное разрешение для проецирования или печати в классе.

Изображения высокого качества можно найти в библиотеках Джонса Хопкинса, которые предоставляют доступ к ряду специализированных ресурсов изображений.Эти базы данных предоставляют загружаемые изображения с высоким разрешением, включают надежную информацию об изображениях и позволяют расширенные возможности поиска. Ресурсы включают:

  • ARTstor, база данных, содержащая более миллиона изображений в области искусства, гуманитарных и социальных наук.
  • База данных цифровых изображений
  • в JHU (DID @ JHU) предоставляет преподавателям и студентам JHU доступ к тысячам изображений по различным предметам.Вы также можете запросить добавление изображений для определенных курсов в базу данных.
  • Accunet / AP Multimedia Archive, база данных изображений, аудиофайлов и текстов за 160 лет новостей и мировых событий.
  • Есть тысячи бесплатных изображений, являющихся общественным достоянием, доступных через правительство США, и их можно легко найти на веб-сайте USA.gov.
  • Руководство по исследованию изображений содержит советы по поиску, информацию об авторских правах и публикациях, а также тематические веб-рекомендации.
  • В CER есть список веб-сайтов, содержащих бесплатные изображения и мультимедийные материалы для использования в образовательных целях.

Авторские права и разрешения
Хотя технологии упростили загрузку, изменение и повторную публикацию изображений, они также упростили непреднамеренное нарушение связанных с ними авторских прав. Использование изображений, защищенных авторским правом, в образовательных целях разрешено в соответствии с исключениями добросовестного использования Закона США об авторском праве.Поскольку существует несколько факторов, которые необходимо учитывать при определении того, можно ли считать использование изображения добросовестным, рекомендуется ознакомиться с этими критериями. Во многих базах данных изображений и на веб-сайтах указывается, в какой степени разрешено использование их материалов в образовательных целях.

В Интернете доступны ресурсы, которые помогут вам определить, соответствует ли ваше использование исключениям добросовестного использования.

Кроме того, есть несколько передовых методов, которым нужно следовать, чтобы облегчить законное и этичное использование изображений.К ним относятся:

  • Разрешить доступ к изображениям в Интернете только для учащихся. Публикуйте изображения на защищенных паролем веб-сайтах или в пространстве, например Blackboard, или в общей папке в ARTstor или в базе данных цифровых изображений (DID @ JHU). Если вы не знаете, как это сделать, проконсультируйтесь со своим библиотекарем исследовательских служб или сотрудником CER.
  • Если вы размещаете или публикуете изображения на форуме, открытом для членов общественности, используйте изображения, являющиеся общественным достоянием или лицензированные Creative Commons.

Использование изображений
Изображения будут более эффективными в классе, если они будут содержательно интегрированы в учебные программы курса.Подумайте о том, как изображения могут способствовать доставке контента, иллюстрировать темы занятий, служить в качестве основных исследовательских материалов или быть встроенными в задания.

Если вы хотите узнать больше об интеграции визуальных материалов в ваше обучение, свяжитесь с Мэйси Холл, разработчиком учебных материалов, CER: [email protected] Ниже приведены дополнительные ресурсы о том, как использовать изображения в учебной программе:

Некоторые способы добавления изображений в материалы курса:

  • Презентации в PowerPoint, Keynote, автономной программе просмотра ARTstor или программе просмотра изображений DID @ JHU
  • Ресурсы Blackboard
  • Другие инструменты обучения, такие как CER’s Timeline Creator или Interactive Map Tool
  • Основные исходные материалы: фотографии как исторические документы, карты для информирования о городском планировании и архитектуре объекта, схемы и технические чертежи, показывающие эволюцию конструкции мостов, или медицинские изображения для практической диагностики
  • Задания в классе: изображения могут быть полезными в качестве иллюстраций, дидактических материалов или стимулирующих отправных точек для структурированных письменных упражнений

Адриенн Лай, библиотекарь служб Emerging Technologies, библиотеки государственного университета Северной Каролины

г-жаЛай была стажером Общества художественных библиотек Северной Америки в 2008–2009 годах и проходила стажировку в библиотеках Шеридана и на факультете истории искусства Университета Джона Хопкинса. Она написала оригинальную статью из печатной серии Innovative Instructor «Обучение с помощью изображений», адаптированную для этого сообщения в блоге. Она получила степень магистра библиотечных и архивных исследований в Университете Британской Колумбии в Ванкувере, Британская Колумбия, Канада, и имеет степень магистра изящных искусств Калифорнийского университета в Ирвине.Она пришла к библиотечной профессии после нескольких лет преподавания искусства, истории искусства, культуры и медиа в художественных колледжах Канады и США, и ее интересуют возможности совместной учебной деятельности библиотек, преподавателей и технических специалистов.


Источник изображения: изображения в коллаже были получены с сайта USA.gov Photos and Images и включают изображения из НАСА, Национальной галереи искусств, Службы национальных парков и Национальной сельскохозяйственной библиотеки, ARS, USDA.

занятий, которые они могут сделать СЕГОДНЯ!

Одна из моих подруг хочет дать своему сыну проект и думала, что фотографировать будет весело! Мне нравится эта идея, и я хотел дать вам несколько идей, как делать фотографии для детей.

Используйте все, что в ваших силах, чтобы ваш ребенок начал свое путешествие в мир фотографии.

Фотография для детей от 5 до 10 лет

Возможно, вы не сможете научить их такому количеству навыков фотографии в этом возрасте, но вы можете познакомить их с камерой и дать им различные занятия, от которых они смогут весело провести время.

Начните обучать их основам, например, как держать камеру. Как нажать кнопку спуска затвора. Вы также можете показать им, как просматривать их фотографии, чтобы убедиться, что они запечатлели то, что хотели запечатлеть.

Дети этого возраста также могут понимать различные типы фотоаппаратов. Покажите им зеркалку, поляроиды, наведи и снимай, и не забывай о камере, которая есть у всех в задних карманах, — твоем мобильном телефоне!

Детская фотография может начаться довольно рано.Навыки и хобби действительно могут развиваться с годами.

Не забывайте, что дети учатся через игру, позвольте им ИГРАТЬ!

Подробнее: Как начать учить детей фотографии

Идеи занятий для детской фотографии для детей от 5 до 10 лет

Узнай их цвета

Попросите ребенка прогуляться по дому или на улице, найти предметы определенного цвета и сфотографировать их.

Они начнут замечать цветные узоры повсюду, и это действительно весело!

Начинается с…

Попросите их найти предметы, начинающиеся с определенной буквы, и сфотографировать их.Если есть время, пройдите по алфавиту!

Их наименование

Они могли либо найти предметы, имена которых начинаются с букв, либо они могли искать предметы, похожие на буквы, чтобы составить свое имя.

Перейдите на следующий уровень, придумав свое имя и распечатав его, чтобы повесить в своей комнате! Это отличный способ повысить их уверенность в фотографии.

Мои любимые вещи

Попросите ребенка сфотографировать пять любимых вещей.Любимый цвет, еда, друг, игрушка, занятие и т. Д.

Вы можете сделать еще один шаг вперед, позволив им создать слайд-шоу для показа друзьям и семье.

Генеалогическое древо

Попросите ребенка сделать портреты своей семьи, не забудьте про домашних животных! Вы можете попросить их сфотографировать любого члена своей семьи, ближайшего или дальнего родственника.

Затем создайте дерево на бумаге или компьютере и сделайте свое особое генеалогическое древо.

Фотография для детей: от 10 лет

Начать с состава

Вы можете научить этот возрастной диапазон еще большему количеству фотографий.Начнем с основ композиции.

Если вы научите вашего ребенка разнообразить свою фотографию с помощью композиции, это поможет ему лучше рассказать историю с помощью своих фотографий.

Правило третей

Это базовое композиционное руководство по правилу третей, используемое художниками и фотографами в течение многих лет. Просто попросите их рассмотреть свою сцену так, как если бы она была над доской для крестиков-ноликов. Поместите объект на одну из пересекающихся линий.

Нарисуйте это на другом фото, чтобы помочь им увидеть.Пусть они тоже потренируются в рисовании.

Отбивные от конечностей

Это важный навык, который нужно знать при фотографировании людей или животных. Короче говоря, не обрезайте объект, если сустав сгибается.

Для начала убедитесь, что они включают в себя все тело в одном кадре. После этого попросите ребенка показать вам, где сгибается каждый сустав.

Тогда напомните им НЕ обрезать объект там. Рубка конечностей — очень распространенная ошибка, но ее легко избежать, если практиковаться.

Выносные линии

Это одна из моих любимых и более продвинутых техник. Ищите линии, которые будут направлять взгляд зрителя через кадр и подводить его к объекту.

Вы найдете линии на тротуарах, на зданиях, даже рука может быть ведущей линией.

Пройдитесь с ними и найдите 3 образца линий. Попросите их сфотографировать их как ведущие линии.

Заполнить рамку

Если у вас интересный объект, не бойтесь заполнить им весь кадр.Попробуйте сфотографировать велосипедное колесо, цветок или забавный узор!

Иногда близкое и личное может сделать фотографию очень уникальной.

Негативное пространство

Еще один мощный прием композиции — добавление отрицательного пространства. Вы можете сделать это, оставив на фотографии пустое место, чтобы объект действительно выделялся. Это может создать драматический вид и сделать объект более ярким.

Можно заняться и освещением.

Поскольку освещение является основным компонентом фотографии, детям важно научиться им пользоваться.

Фары

Это чрезвычайно важно понимать, когда дело доходит до освещения, поскольку добавление бликов может придать объекту такой блеск для глаз.

Потренируйтесь, встав перед окном и попросите их сфотографировать вас, смотрящих в разные стороны и под разными углами. Это поможет показать пример бликов.

Подсветка

Заднее освещение достигается за счет размещения основного источника света позади объекта.Лучше всего это достигается в золотой час.

Научившись пользоваться подсветкой, вы можете добавить приятного сияния и тепла фотографиям вашего ребенка.

Выйдите на прогулку за час или около того до заката. Найдите хороший теплый свет и поместите объект перед ним лицом к камере, а не к свету. Это поможет им попрактиковаться в подсветке.

при слабом освещении

Часто мы находимся внутри без большого количества естественного света. Научившись видеть при слабом освещении и понять, как использовать его на фотографиях, ваш ребенок сможет играть со всеми типами света.

Это также шанс научить, когда может быть лучшее время для фотографии. Если освещение слишком слабое и вы не можете точно запечатлеть то, что хотите, попробуйте в другой раз.

Оконный светильник

Самый популярный вид естественного света. Иногда оконный свет может создать приятное мягкое освещение. В других случаях он очень яркий и резкий.

Знание того, какой свет у вас есть и как разместить объект с помощью оконного света, может помочь создать глубину и размеры с помощью теней.

Поиграйте с созданием больших теней для драматического освещения на фотографии.

Идеи занятий для детской фотографии: от 10 лет

Повышение квалификации

Прежде чем вы дадите им задание, вы можете попросить их попрактиковаться в навыках, которые вы хотите, чтобы они выучили.

Если вы хотите сосредоточиться на композиции, попросите их прочитать указанные выше сообщения.

Они могут выбирать по одному навыку в день.

Попросите их создать 3-5 изображений, отображающих это руководство по композиции.

Время рассказа

Попросите их сфотографировать что-нибудь и написать об этом рассказ.

Это могут быть дети в парке. Назовите детей и придумайте для них историю.

Это поможет им развить языковые навыки и творческие способности.

Охота за мусором

Составьте список из 20 предметов, которые им нужно найти в доме или во дворе.

Отдайте фотоаппарат и попросите их сфотографировать варианты, когда они их найдут.

Обязательно бросьте вызов.

ABC’s

Попросите их сфотографировать что-нибудь, что начинается с каждой буквы алфавита.

Перейдите на следующий уровень и попросите их создать слайд-шоу или распечатать их и продемонстрировать свою работу.

Создать блог

Вы можете дать им их собственный уголок в Интернете. Не стесняйтесь, чтобы их блог мог просматривать только семья, если захотите.

Они могут публиковать свои изображения, добавлять подписи и записывать то, что они изучают.

Если вы не знаете, как создать блог, у нас есть для вас как раз ресурс: Как начать блог о фотографии

Не стесняйтесь делать их фотографии и рассказы и объединять их в цифровой фотоальбом. Как бы они были взволнованы, если бы у них была своя книга собственных изображений!

Зачем останавливаться на достигнутом? Почему бы не заняться фотографией?

Готовы ли вы запечатлеть эти повседневные моменты и превратить их в незабываемые воспоминания? Примите наш 30-дневный вызов СЕГОДНЯ!

Чем вы занимались фотографией со своими детьми?

Планы 3 уроков для старших классов фотографии

Вы когда-нибудь пробовали обучать подростков естественным наукам, математике или технологиям? Если да, то вы знаете, что это может стать уроком разочарования.Давайте посмотрим правде в глаза. Наука, математика и даже технологии — довольно сухие предметы, и ученикам трудно найти способы узнать о них, без необходимости читать толстые учебники, запоминать уравнения и снова и снова проводить одни и те же эксперименты. Прямо сейчас мы тратим так много времени на обучение науке об экспозиции, фокусировке и, да, даже композиции, что забываем, почему мы взяли фотографию в первую очередь, чтобы создать искусство.

Являясь ярым сторонником философской школы «Учимся на практике», я придумал три увлекательных урока, которые вы можете использовать, чтобы научить подростка или даже целый класс подростков искусству фотографии.И если немного науки поможет, это будет ничем не хуже, чем овощи, которые вы крадете в их лазанье.

Селфи — если вы не можете победить их, научите их!

По оценкам некоторых исследований, треть фотографий молодых людей в возрасте от 18 до 24 лет — это они сами. Вроде огромная цифра, но я верю. Я наблюдал, как сотни подростков выходят из школьных автобусов на невероятной панораме туннеля в долине Йосемити, только для того, чтобы быстро сфотографироваться и снова запрыгнуть в свой автобус.Я видел такой же эффект по всей стране, от Мемориала Линкольна до моста Золотые Ворота.

Было бы легко списать всех подростков на поколение эгоистичных нарциссов, но я знаю, что это не так. Я считаю, что подростки фотографируют себя и делятся ими, потому что у них есть такая возможность. Вот почему у смартфонов есть две линзы: одна спереди, а другая сзади. И это одна из главных причин, по которой даже существуют такие социальные сети, как Facebook.Так что до тех пор, пока не произойдет следующее большое событие или пока достаточное количество «старых людей» не подхватят эту причуду, селфи останутся здесь надолго.

Но любите их или ненавидьте, потому что селфи настолько популярны, что могут стать прекрасной возможностью для обучения. Потому что в основе каждого плохо освещенного, плохо составленного и бессистемно сфокусированного селфи — прекрасный портрет.

Прежде чем мы начнем, важно помнить, что у многих из нас есть проблемы с тем, как мы выглядим. Это особенно актуально для многих подростков.Возможно, причина, по которой многие подростки публикуют «уродливые» селфи с морщинистыми лицами, высунутым языком и другими странными искажениями, заключается в том, что о них не будут судить по тому, как они «на самом деле» выглядят. Я могу относиться. Только когда я узнал об освещении, позировании, кадрировании и ретуши, мне было достаточно комфортно, чтобы публиковать свои собственные фотографии в Facebook. Так что будьте внимательны и постарайтесь быть чуткими к чувствам ваших учеников. Я не думаю, что каждому студенту необходимо делать настоящие селфи. Также должна быть разрешена съемка портрета другого ученика, члена семьи, друга или даже учителя.

Изображение с Pixoto

Урок № 1: Съемка отличного селфи

Первую часть любого урока я называю «Предыстория». Выберите одного из ваших любимых фотографов-портретистов и поделитесь им с классом. Моим мог бы быть Грегори Хейслер, но вы могли бы предпочесть Дайан Арбус, Еву Арнольд, Эдуарда Буба, Доротею Ланге или, может быть, Анни Лейбовиц. На самом деле не имеет значения, кого вы выбрали, если их фотографии предлагают интересное освещение, большие эмоции и, надеюсь, некоторые творческие композиции.Сравните работы любимого художника со случайными селфи. Но убедитесь, что это не классные селфи, а анонимность. Смысл в том, чтобы противопоставить и сравнить работу художников-портретистов с быстрыми и грязными селфи, показывая, как свет, контраст, фон и эмоции могут сделать одно изображение запоминающимся, а другое просто легко забываемым.

Цель вашей «Предыстории» — вызвать у ваших учеников желание создавать свои собственные новаторские и запоминающиеся автопортреты.Поэтому не забудьте спросить своих учеников, что делает их уникальными и яркими на каждой из профессиональных фотографий. На противоположной стороне медали обязательно спросите их, чего им не хватает в селфи.

Было бы чрезвычайно сложно преподавать все концепции фотографии на каждом уроке. И я сомневаюсь, что большинство подростков или взрослых, если на то пошло, могут сохранить всю эту информацию одновременно. Итак, в этом уроке давайте сконцентрируемся на заднем плане, направлении освещения и позе.

Используя несколько образцов фотографий вашего любимого художника-портретиста, попросите учащихся взглянуть и описать фон, который они видят на каждом снимке. Задайте им эти вопросы, пока они изучают изображения. Фон резкий и в фокусе или мягкий и размытый? Фон темнее объекта, светлее или сочетание темнее и светлее в определенных областях? Уводит ли задний план от объекта? Другими словами, их глаза обращены к фону, а не к объекту? Сильно ли виден фон или объект занимает большую часть фотографии? Цель состоит в том, чтобы заставить их задуматься о каждой части фотографии, от угла до угла, а не только о самом портрете.

Как вы уже знаете, поскольку это такая огромная тема, вы можете говорить налегке до тех пор, пока коровы не вернутся домой — кстати, тогда, когда свет погас — поэтому мы собираемся сузить нашу дискуссию до «направления» света и разница между резким светом и более мягким светом. И вы можете легко продемонстрировать как с помощью простого ручного точечного светильника, так и с помощью недорогого диффузора. Выберите добровольца и попросите его сесть на табурет посреди класса. Пусть класс присоединится к вам, когда вы будете ходить вокруг добровольца, направляя свет на ученика, но поднимая и опуская свет на ходу.Сделайте еще один оборот с рассеивателем перед источником света. Вы можете разбить класс на более мелкие группы, если вам нужно, так как демонстрация идет очень быстро.

Попросите учащихся указать местоположение и силу теней, когда вы обводите их по кругу, и сравните, как свет «ощущается» из одного места в другое, с рассеивателем и без него. Важно подчеркнуть, что при освещении портрета нет «правильного» ответа. Свет — это просто инструмент, который фотограф использует для передачи чувств или эмоций.Вы можете спросить своих учеников, какой свет выглядел наиболее «драматичным», а какой — наиболее «лестным».

Наши лица рассказывают наши истории, но это не значит, что все наши главы безупречны. Наша кожа может быть покрыта пятнами, наши носы искривлены, а подбородки раздвоены, и у фотографа-селфи / портретиста есть выбор: выделить каждую из этих особенностей или преуменьшить их. И хотя освещение может сыграть свою роль в этом, позирование легче контролировать и оно намного эффективнее.Отличный ресурс для портретного позирования — 8 руководств по позированию, которые вдохновят вас на создание портрета

.

А теперь к заданию, оно простое. Просто попросите своих учеников вернуться в класс с двумя портретами — их или кого-то еще на флешке. Два портрета должны иметь разный фон, разное освещение и уникальные позы, и учащиеся должны быть готовы объяснить свой выбор и почему они сделали его.

Перепады настроения.

Я не могу этого особо подчеркнуть.Фотографии, передающие настроение, будут более запоминающимися, чем те, которые не передают его. Это кажется простой концепцией, но хотя я думаю об этом почти каждый день и изо всех сил стараюсь воплотить это в жизнь, не каждая фотография, которую я делаю, передает настроение. Думаю, это не так-то просто. Но это еще одна причина помочь подросткам начать искать выражения, предметы и виды света, которые помогают передать настроение.

Фото Кевина Рейли.

Урок №2: Добавление «настроения» для создания запоминающейся фотографии

Еще раз, вам понадобятся образцы изображений, чтобы заполнить «Предысторию», но на этот раз я не буду использовать работы одного фотографа.Вместо этого просмотрите свою собственную коллекцию фотографий или просмотрите Flickr или 500px, чтобы найти фотографии, которые передают «настроение». Не ищите только темные, грустные фотографии. Фотографии Moody тоже могут быть счастливыми. Что именно вы ищете? Фотографии, передающие настроение, часто оставляют многое для воображения. «Отсутствующая» информация на фотографии с малой глубиной резкости — хороший тому пример. Как и мягкие цветные полосы при длительной выдержке. Передержанная фотография может передать ощущение полной противоположности темной и мрачной.

Есть определенные предметы, которые мгновенно передают настроение; одинокая скамейка, щенок, решетки на окнах, быстрая машина, грунтовая дорога, одно дерево… список можно продолжать и продолжать. Некоторые из наиболее распространенных фотографий «настроения» — это закаты, рассветы и вообще все, что снято в волшебные часы вокруг этих закатов и рассветов. Конечно, фотография золотистого ретривера, едущего в повозке посреди жаркого летнего полудня, тоже будет иметь собственное настроение.

Попросите учащихся пронумеровать листы бумаги номерами, соответствующими фотографиям, которые вы собираетесь показывать.После того, как вы покажете свою первую фотографию, попросите свой класс записать первую эмоцию, чувство или настроение, которое они испытывают, когда они видят их, в строке с номером 1. Продолжайте движение вниз по списку, но продвигайтесь все быстрее и быстрее по мере продвижения по слайд-шоу.

В конце представления спросите своих учеников в классе, что они записали для каждой фотографии. Для каждой фотографии ответы должны быть одинаковыми или похожими. Если нет, найдите время, чтобы обсудить различные ответы и посмотреть, не передала ли фотография какое-то настроение или, возможно, передала несколько настроений.

Фото Кевина Рейли

Это также прекрасная возможность ввести в ваше обсуждение некоторые из этих отвратительных на вкус науки о фотографии. Ваши ученики могут «почувствовать» настроение фотографии с малой глубиной резкости, но они, вероятно, не знакомы с концепцией, лежащей в основе ее создания. Вы можете быть «волшебником за занавесом», объясняя, как была сделана фотография. Это также касается тех отличных снимков с длинной выдержкой.

Ваши ученики отлично проведут время, выполнив задание, прилагаемое к этому уроку.Попросите их создать две фотографии, передающие настроение. На первой фотографии будет объект, который сам по себе передает настроение. Второй передаст настроение через тип света, который использовался при съемке. И, наконец, за дополнительную плату, студенты могут создать фотографическое настроение с помощью такой техники, как малая глубина резкости или медленная экспозиция.

Искусство или наука? Вы можете отличить?

Мы начали эту статью с идеи, что для многих из нас учить искусству намного легче, чем науке.Но нельзя обойти стороной тот факт, что большая часть фотографии состоит из математики, геометрии и даже физики. А если вы поклонник ночной фотографии, вы можете добавить немного астрономии. Так действительно ли фотография — это наука? Некоторые так думают. Они говорят, что если между вами и готовым продуктом оказывается такое устройство, как фотоаппарат, то на самом деле это не вы создаете искусство. Тяжелую работу делает камера. Я не мог больше не согласиться.

Что касается меня, я иду по другому пути, который просто говорит: «Искусство создается намерением».Если я могу предвосхитить образ в моем сознании, а затем создать этот образ или, по крайней мере, очень близкое к нему сходство, тогда я чувствую, что моя работа — это такое же искусство, как картина, скульптура или что-то еще, что можно идентифицировать только как искусство. .

Итак, если вы согласны с моей концепцией «Искусство создается намерением», вы, вероятно, уже догадались, что будет включать в себя мое следующее задание.

Урок № 3: Часть 1 — Искусство или наука

Этот урок продлится довольно быстро. Перечислите на доске все термины, которые, по вашему мнению, относятся к фотографии.Просто запишите такие слова, как «Композиция», «f / stop» и «Focus». Вы можете перейти к этому списку «Глоссарий терминов цифровой фотографии», если вам не хватает. Просмотрите список вместе со своими учениками и посмотрите, смогут ли они определить, какое слово относится к науке о фотографии, а какое — к искусству фотографии.

Все мы поражены технологиями, лежащими в основе фотографии. Такие слова, как «Мегапиксели» и «Точки фокусировки» слетают с наших языков, так часто любой новичок в фотографии будет прощен, если он будет думать, что все усилия были строго упражнением по сбору лучших технологий.Но это не так. Фотография — это искусство, и я хотел бы, чтобы больше студентов использовали слова, которые передают этот факт. И чем больше мы говорим о композиции, эмоциях и настроении, тем больше людей осознают этот факт.

Фото Кевина Рейли.

Урок №3: Часть 2 — Создание фотографии с намерением

Любой, кто когда-либо посещал уроки английского языка, и я предполагаю, что это почти каждый, знает, как построить предложение, чтобы определить его части. Или, если вы похожи на меня, вы хотя бы помните концепцию, даже если детали нечеткие.Прошло много времени с 7 класса. Цель этого урока — определить различные «части» фотографии, а затем использовать эти части для «создания» новой. Уловка вот в чем; части, которые будут идентифицировать ваши ученики, будут взяты из уже созданного изображения, расположенного прямо перед ними. Образ, который они собираются «построить», придет прямо из их воображения.

Для подготовки распечатайте всего четыре изображения на лицевой и оборотной сторонах листа бумаги. Для этого урока подойдут черно-белые изображения.Теперь попросите учащихся определить все части каждой фотографии. Части будут включать в себя: предмет, фон, тип света, настроение и технику. Это не тест, поэтому он может помочь учащимся определить все части. Им может потребоваться помощь с этой техникой, если вы не рассказывали об этом на предыдущих уроках.

А теперь самое интересное. Попросите своих учеников создать четыре изображения, используя те же части, что и на распечатанных фотографиях. Другими словами, если первое изображение содержит 1) объект, 2) при слабом освещении, 3) передает счастливое настроение и 4) снимок с малой глубиной резкости, это снимок, который ваши ученики должны будут сделать.Когда они закончат, ваши подростковые фотографы будут знать, как «произвести» фотографию в своей голове, прежде чем выходить на улицу с фотоаппаратом. И с этим «намерением» они станут художниками, прежде чем они это осознают.

Я надеюсь, что вы найдете эти идеи полезными в вашем классе, для подростков, обучающихся на дому, или просто как забавные упражнения для вас и вашей семьи.

Фото Кевина Рейли

Ссылки
8 руководств по созданию портретов, которые вдохновят вас на создание портретов
Веб-сайт
Школа цифровой фотографии
Ссылка
https: // Школа цифровой фотографии.com / 8-руководства-по-позированию, чтобы вдохновить-ваш-портрет /

Ссылка
Глоссарий терминов цифровой фотографии
Веб-сайт
B&H Photo
Ссылка
https://www.bhphotovideo.com/explora/photography/buying-guide/glossary-digital-photography-terms

Ссылка
72 Красивые фотографии для выражения настроения человеческой жизни
Веб-сайт
Журнал креативного дизайна
Ссылка
https://creativedesignmagazine.com/photographs-to-express-the-moods-of-human-life.html

Ссылка
Опрос: Селфи теперь составляют 30% всех фотографий, сделанных молодыми людьми Веб-сайт
Соответствующий журнал
Ссылка
https://www.relevantmagazine.com/slices/poll-selfies-now-make-30-all- фото-сделанные-молодые-люди

историй, преподающих жизненные уроки

В школу пришла застенчивая пятилетняя девочка с большой коробкой цветных мелков, «с остальными точками». Один из ее одноклассников предложил поменять их на набор маркеров, и гордый владелец карандашей согласился, но обнаружил, что большинство маркеров полностью высохли.После некоторых слез и долгих переговоров их учитель все поправил.

В тот день во время рассказа она поделилась классической книжкой с картинками «Сделка для Фрэнсис » Рассела Хобана (HarperCollins, 1978). Хотя герои рассказа — барсуки, а предметом плохой торговли был сломанный чайный сервиз, дети не упустили из виду идею честной игры. Они раскритиковали хитрого персонажа в книге за то, что он «подлый», «подлый», «неприятный» и «мошенник». Книга сыграла важную роль в преподании тонкого, но важного жизненного урока всему классу.

Жизнь детей наполнена историями дома, в школе или библиотеке, а также в средствах массовой информации. Как мы можем использовать силу литературы и использовать ее для развития положительных качеств характера у маленьких детей?

The Story’s Thing

Рассказывание историй — это фундаментальный способ, с помощью которого люди обрабатывают и делятся событиями, а также чувствами, окружающими эти переживания. Человеческий мозг — замечательный процессор историй, как реальных, так и вымышленных. Будь то рассказы о наших семьях, рассказы учителей, отражающие мудрость профессии, или сказки, которые мы рассказываем детям, в рассказах отражены памятные моменты жизни и длительные уроки.Способность создавать истории, делиться ими и отвечать на них — одна из определяющих характеристик людей.

Высококачественные книжки с картинками — идеальный инструмент обучения, поскольку они имеют дело с сильными эмоциями, моделируют эффективные стратегии преодоления трудностей и представляют сложные концепции эффективным с точки зрения развития способом, понятным даже самому маленькому ребенку. Книжка с картинками дополняет слова тем, что говорят нам исследования мозга, оставляет самое неизгладимое впечатление: мощные визуальные образы.

Какие уроки жизни?

В тот момент, когда педагоги начинают обсуждать развитие характера, возражают те, кто опасается, что это может упредить семейные ценности или отважиться на религиозную почву.Однако в людях есть добродетели, с которыми большинство из нас может согласиться. Мы воспитываем эти качества у маленьких детей, потому что ценим их в других и стремимся развивать их в себе. Например, мы надеемся, что дети научатся справляться с сильными эмоциями, сохранять позитивный взгляд на вещи, усердно работать, проявлять самоконтроль, преодолевать невзгоды и обретать мудрость. Эти и другие атрибуты действуют в основном изнутри. Они основаны на самопознании. Добродетели также могут быть межличностными.Их ценят за их влияние на других — такие вещи, как выражение благодарности, проявление сострадания, умение делиться и сотрудничать, уважать различия, справедливо относиться к другим и проявлять внимательность. Для большинства из нас некоторые их комбинации, возможно, наряду с некоторыми другими (например, честность, щедрость, верность и порядочность), определяют хорошего человека. Характер — это сумма всех положительных качеств, которые развивает человек.

Рассказы детям

Перед прочтением

Внимательно просмотрите книгу. Когда книги касаются деликатных вопросов, очень важно их предварительно просмотреть. Если у вас есть какие-либо сомнения по поводу того, что книга оскорбительна для семьи или не подходит для детей, поищите другие мнения, прежде чем делиться ею. Подумайте о том, что примет окружение вашего раннего детства и как ваши ученики будут реагировать.

Установите цель в начале рассказа . Вместо того, чтобы ожидать, что дети послушают рассказ и сразу оценят его по достоинству, расскажите им, к чему прислушиваться.Установите цель, подчеркивающую смысл истории. Для книги о совместной работе над решением проблемы вы можете сказать: «Сегодня мы будем читать рассказ« Одна утка, застрявшая »(Филлис Рут, Candlewick Press, 2003). Когда я буду читать ее, я хочу, чтобы вы посмотрели, что каждое животное делает, чтобы помочь утке и узнать, что помогает утке отстегнуть ».

Как вы читаете

Обратите внимание на суть истории. Подумайте об «обучении между строк» ​​рассказа.Вместо того, чтобы прерывать ход рассказа, задавая вопросы детям, используйте момент, необходимый для того, чтобы перевернуть страницу, чтобы вслух задуматься. Например, основная тема книги Мем Фокса «Коала Лу» («Вояджер Букс», 1994) — безусловная любовь. Вы можете привлечь внимание детей к этой теме, сделав паузу на странице, где Коала Лу повернулась спиной и рыдает из-за своей неудачи на Олимпийских играх Буша и заметила: «Она выглядит такой грустной из-за проигрыша. Интересно, что скажет ее мама?» Чтобы поощрять способности старших дошкольников смотреть на перспективу, попробуйте «Дневник червя» Дорин Кронин (HarperCollins, 2003).

После прочтения

Развивайте навыки ведения дискуссий. Когда книги касаются деликатных вопросов, попробуйте организовать свои комментарии вокруг классических этапов терапии:

  1. идентификация («Кто был вашим любимым персонажем в T he Wolf’s Chicken Stew? » [Кейко Каса, Putnam Juvenile, 1996] «Почему?» «Есть ли кто-нибудь в Too Many Tamales [by Gary Soto , Putnam, 1996], кто напоминает вам себя? »« Чем этот персонаж похож на вас? »)
  2. эмоциональное освобождение или катарсис («Какая часть книги была лучшей? Худшая часть?» «Что вы думаете об этом сейчас?» «Если бы вы могли поговорить с кем-нибудь в этой книге, кого бы вы выбрали, и что бы вы сказали? «)
  3. инсайт («Было ли хорошей идеей построить дом из соломы?» «Что бы вы сказали Мальчику, который плакал Волком?») Используйте конкретные опыты, чтобы дети могли осознать, что они испытали чувства, к которым они может не иметь слов для выражения (например, «Что вы чувствуете, когда кто-то получает много подарков, а вы их не получаете?» «Вы когда-нибудь мечтали снова стать ребенком в семье?»).Затем прочтите «Практика делает совершенным для гнилого Ральфа» Джека Гантоса (Farrar, Straus & Giroux, 2002), замечательную историю о ревности.

Дайте возможность каждому ребенку оставить комментарий. Если возможно, работайте с группой, которая достаточно мала, чтобы в ней мог участвовать каждый — не более шести-восьми детей для дошкольников — и попросите каждого ребенка прокомментировать. Научите их говорить «Пройдите, пожалуйста», если они предпочитают подождать, чтобы ответить, но призовите всех, а не только откровенных детей, вслух поразмышлять над уроками рассказов.Книга Фрэнка Аша «Последний щенок » (Simon & Schuster, 1991) дает детям возможность подумать о поведении, направленном на привлечение внимания. Последний из большого помета перепробовал все, чтобы заставить кого-нибудь отвезти его домой, включая подпрыгивание и кусание, но только когда он добрый, он получает хороший дом. Помогите детям подумать о стратегиях, которые они используют, чтобы убедить других принять их, которые работают, а какие нет.

Истории для всего класса

Вот несколько способов включить истории и повествования в каждый учебный центр в вашем классе:

Зона драматических игр

Включите реквизит, который позволит детям разыгрывать уроки по книгам.Малыши должны чувствовать себя в безопасности и понимать, что близкие и дети, иногда разлученные, счастливо воссоединяются. Они могут вкратце инсценировать книги, которые описывают успокаивающий распорядок дня, как в Baby Day! Нэнси Элизабет Уоллес (Houghton Mifflm, 2003). Детям понравится драма о плохом поведении младенцев в фильме Пегги Ратманн « День, когда младенцы уползли», (Putnam / Penguin, 2003).

Детям дошкольного возраста нравятся рассказы о любви и заботе в больших семьях, например о посещении бабушкиного дома в стихах из книги « Полный, Полный, Полный любви » Триш Кук (Candlewick Press, 2002).Вырезы на фланелевой доске основных событий в истории могут побудить к пересказу и развить чувство последовательности. Рассмотрим также разыгрывание историй о том, что они потеряли и счастливо воссоединились, в которых игрушечные животные используются для обозначения различных персонажей (например, Вы видели моего утенка? Нэнси Тафури [Scholastic Inc., 1990] или Where’s Spot № Эрика Хилла [Putnam, 2003]), а ребенок играет родителя, ищущего ребенка.

Говоря о доброте, прочитайте легкую для чтения версию басни Эзопа Лев и Мышь, Гейл Херман (Random House, 1998), в которой маленький находчивый персонаж может помочь сильному и создать драматический реквизит ( например, сеть, грива и хвост из искусственного меха для изображения льва и набор ушей для мыши).Сначала прочитайте книгу вслух, пока дети по очереди выполняют действия и используют реквизит. Храните эти предметы в корзине или другом красивом контейнере вместе с копией книги и записью рассказа, чтобы облегчить спонтанное воспроизведение позже.

Если младших дошкольников не научить делать что-то более продуктивное, они будут использовать марионеток, чтобы разыграть короткий эпизод драки. Попробуйте представить кукольные пьесы одной сценой из книги, демонстрирующей развитие персонажа.В фильме Дэвид и собака Ширли Хьюз (Simon & Schuster, 1981) маленький ребенок теряет свою самую драгоценную мягкую игрушку, а его старшая сестра приносит в жертву приз, который она выиграла на школьной ярмарке, чтобы вернуть Пса за его. Для инсценировки истории достаточно трех кукол и маленькой плюшевой собаки.

Отношения со сверстниками могут быть как положительными, так и отрицательными. Дети детского сада будут получать удовольствие от театрализованных школьных историй о всезнайках, таких как Тимоти идет в школу , Розмари Уэллс (Puffin, 2000), и хулиганах, таких как The Recess Queen , Алексис О’Нил (Scholastic Inc., 2002). Предложите им придумать диалог и разыграть инциденты, заставляющие этих персонажей исправляться.

Зона блокировки и манипуляций

Прочитав The Tub People , Пэм Конрад (HarperCollins, 1995), в котором оживают маленькие фигурки Уибла, предложите детям использовать пластмассовых людей и животных у уровня грунтовых вод и на территории квартала. Они могут использовать их, чтобы изобретать новые приключения, демонстрирующие жизненный урок использования вашего ума.

В небольшой группе постройте конкретную диаграмму Венна, сравнивающую черты характера, используя большие обручи, расположенные внахлест. Поместите игрушку, изображающую персонажей, например, плюшевого мишку для Медвежонка и куклу для Златовласки, наверху каждого обруча. Затем напишите детские описательные слова для каждого символа на учетных карточках. Последняя задача для них будет заключаться в том, чтобы придумать некоторые способы, в которых медвежонок и Златовласка похожи (например, оба молоды, оба едят кашу, и оба похожи на стулья и кровати, которые подходят как раз), чтобы разместить их в перекрывающейся секции.

Посмотрите видео Пэта Хатчина « Изменения, Изменения » (Уэстон Вудс, 1973), в котором две деревянные фигурки выстраиваются из бедствия, используя набор единичных блоков. Предоставьте блоки, деревянных людей и транспортные средства, чтобы дети могли продемонстрировать свое понимание того, как сохранять позитивный настрой и преодолевать трудности.

Используя кубики и игрушечных животных, поработайте с детьми, чтобы составить карту-историю для книги Эрика Карла «Ворчунья божья коровка » (HarperCollins, 1986).Раздайте детям божью коровку, сделанную из крышки от бутылки, и прочитайте историю вслух, чтобы дети по очереди отправляли божью коровку в ее путешествие и выразительно произносили голоса. Оставьте сцену на несколько дней и повесьте табличку с надписью «Пожалуйста, не трогайте», чтобы научить детей уважать работу друг друга.

Арт-зона

Создайте классную фреску с важным сообщением «Это мысль, которая действительно имеет значение», как в The Mother’s Day Mice Евы Бантинг (Sagebrush Education Resources, 1988).

Поделиться Иногда я Бомбалу , Рэйчел Вейл (Scholastic Inc., 2002), история о девушке, которая уравновешенна, но иногда случается вспышка гнева. Обсудите использование цвета для выражения эмоций в целом и в иллюстрациях книги. Затем предложите детям нарисовать или раскрасить картину на нескольких страницах, изображающую «бомбу» на одной половине и возвращение в нормальное состояние на другой.

Прочитав Tom Rabbit Мартина Уодделла (Candlewick Press, 2001), сделайте цифровые фотографии детей с их любимыми игрушками из детства.Удивите детей, добавив фото или рисунок вашей любимой детской игрушки. Создайте классную книгу «Наши любимые вещи» с надписями, продиктованными или написанными детьми. Затем послушайте мелодию из шоу «Мои любимые дела». Предложите детям составить иллюстрированную таблицу песен для центра прослушивания.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть и загрузить карту развития РАЗВИТИЕ ПЕРСОНАЖА — Возраст по возрасту (PDF)

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Авторское право © 2022 Es picture - Картинки
top