Образцы рисования для: Attention Required! | Cloudflare

Содержание

Нетрадиционное РИСОВАНИЕ (77 идей для детского сада).

Всем привет! Мы продолжаем дарить интересные идеи для воспитателей, родителей и учителей. И сегодня речь пойдет о нетрадиционных техниках рисования. Эти идеи подойдут для детского сада и школы. Нетрадиционное рисование – это не значит что-то сложное. Наоборот – именно нетрадиционная техника превращает занятие по изо в простую и веселую забаву. Не надо вырисовывать сложные элементы, не надо виртуозно владеть кисточкой. Нетрадиционные техники потому И СОЗДАНЫ, потому что они УПРОЩАЮТ труд ребенка, ОБЛЕГЧАЮТ задачу педагога в методическом плане и дают ребенку потрясающий творческий опыт с превосходным итоговым результатом. Вы увидите, какие красивые картины и рисунки можно делать в простых приемах нетрадиционного рисования. Ребенок полюбит ваши занятия  — он сам потянется к искусству, когда почувствует, что может творить красоту своими руками.

Все техники нетрадиционного рисования я разложила по ОТДЕЛЬНЫМ ГРУППАМ – и буду объяснять и показывать все по-порядку.

Нетрадиционное рисование

Отпечатки ЛАДОШКАМИ

 

В детском саду на занятиях по ИЗО-деятельности важно подобрать такую работу, которая будет посильна детям младшего возраста. Во второй младшей группе дети плохо управляют кистью, им трудно заставить кисть провести линию, овал, круг…   Поэтому в этом возрасте интересны быстрые и красивые работы-рисунки в технике рисования ладошками.

Вы можете детскими руками нарисовать вот такую милую семейку курочку и цыплята.

Зеленая краска даст вам отпечпаток, который можно обыграть в виде лягушки. Глаза можно нарисовать отдельно на белых кружочках бумаги (сами воспитателем) и дети просто наклеют глаза на рисунок клеем ПВА.

 

Вот еще пример рисунка-аппликации в этой нетрадиционной технике рисования своими руками. Если к отпечатку ладошки добавить боковые крылышки и острые кончики ушей – то мы получим силуэт совы. Фон для такой поделки можно выбрать из чернего картона, на него наклеить большой круг из желтой бумаги (луну).   И уже на фоне лунного диска делать отпечаток совы-ладошки. И потом когда отпечаток высохнет добавляем длинную ветку, на которой эта сова сидит.

 

Ладошка выступает как шаблон – сначала эскиз, обводите ладошку на листочке бумаги, а потом пытаетесь там или сям нарисовать глазик. И всмотреться, увидето какой именно персонаж смотрит на вас.

Точно также для поделки в нетрадиционной технике «Ладошка + краска» нужно подготовить заранее фон. Либо из цветной бумаги создать зеленую лужайку и пруд для уточек. Либо заранее нарисовать –затонировать листок в синюю и зеленую краску, высушить и подготовить для занятия (подержать под тяжелым прессом из книг).

Как видите на фото ниже к ладошковому элементу рисунка можно добавлять накладные детали – аппликации из бумаги и других материалов. Ниже пример того как обычная серая бумага от коробки может стать прообразом поделки.  Чтобы маленькому ребенку было удобнее рисовать

круг-морду льва – дайте ему шаблон-крышечку от банки. Пусть дети карандашом обведут круглую крышечку по цетру «картонной гривы» и потом аккуратно закрасят кружок краской – сначала обводка медленной кистью по краешку линии, а потом закрашивание серединки. Черные детали усов, носа и ушей дорисовываем маркером (сам воспитатель когда поделка высохнет).

В нетрадиционном рисовании ладошками часто используются образы птичек. Вот вам простая идея рисунка  воробья в детском саду.Просто и быстро нарисовать своими руками детям в средней группе.

А вот идеи нетрадиционного рисования ладошками для детей средней и старшей группы.  Поделка ОБЕЗЬЯНА. Здесь нужно уже правильно расположить ладонь – так чтобы пальцы были повернуты в сторону лианы, на которой будет висеть обезьяна. Потом кисточкой нарисовать красивый завиток хвоста. И уже из бумажно аппликации выложить голову.

А вот занатие по нетрадиционному рисованию старшей группы – здесь нужно нарисовать сначала дерево (ствол, ветки, листики). Листики это просто следы от кисточки (прижали кисточку боком. Подняли резко вверх, чтобы след не размазался). Пока дети заняты прорисовкой листиков ствол как раз хорошо подсохнет и на нем как на сухом фоне уже будет отлично лежать отпечаток медвежонка-коалы. Красивая поделка как для детского сада так и для школы (1-4 класс).

 

 

А вот красивая яркая поделка-рисунок ЖИРАФ. Здесь мы тоже видим базу из отпечатка ладошки. Но к рисунку добавляется длинный элемент шеи с головой. Перед нанесением пятнышек и штришков гривы надо дождаться полного высыхания красной основы. Грива кладется отпечатком кисти – прикладываем кисть на бочок и резко поднимаем вверх, получается след-отпечаток как клочок волосиков гривы – далаем таки отпечатков много вдоль всего шейного хребта жирафа. .Круглые пятнышки легче нарисовать ватной палочкой (кисточкой круги будут получаться не ровные – не все дети умеют вести кистью круг – это сложная техника, которой они овладеют уже после того, как научатся писать буквы).

Для старшей группы детского сада подойдет рисунок из ладошки в виде радужного волшебного единорога. Отличная поделка для девочек. Рог нарисует педагог.

 

А мальчикам придется по сердцу рисунок в виде дракона – тоже в этой технике.

 

Также маленькие дети очень любят коллективные поделки. Где вся группа детского сада учавствует в одной общей художественной работе.  Например на большом листе бумаги гариовать очертания будущего тела павлина – и вокруг него выстроить отпечатки перьев его пышного хвоста. И потом когда хвост высохнет – можно по цетру наклеить само тело.

Рисование ВИЛКАМИ.

нетрадиционная техника в детском саду.

Одноразовые пластиковые вилки – тот инструмент, который может создать для вас интересную технику нетрадиционного рисования. Все рисунки, где нужна характерный лохматый мазок, станет просто и быстро рисовать даже меленькому ребенку.

Вот образец такой работы для детей в детском саду. На листе бумаги педагог рисует пенек.  От пенька идет вверх линия – это ОСЬ будущей елки.

Вилкой зачерпываем густую краску и накладываем отпечатки по направлению от бока оси вниз. Сначала обрабатываем правую сторону от оси, потом левую от центрального стержня елки.

И уже третий этап – мы поверх этих мазков кладем еще один слой ЦЕНТРАЛЬНЫХ МАЗКОВ – уже более вертикально вниз от центра, чуть чуть расходясь в стороны.

Для удобства краску наливать в мисочки – крышки от банок отлично подойдут.

И чтобы расход краски был меньше, гуашь можно разводить с клеем ПВА – один к одному, или в другой пропорции.  Ценный совет – не покупайте ШКОЛЬНЫЙ ПВА в маленьких тюбиках – идите в строительный магазин и купите там литровое (или поллитровое) ведерко ПВА клей. Он будет называться универсальные ПВА, или строительный ПВА – пусть вас это не смущает. По химическому составу он точно такой же как школьный ПВА-клей. А вот по цене раз в 5 или 10 дешевле. И в ведерке клей не теряет своей свежести, как в тюбике. И литрового ведра хватает группе детского сада на 3-4 месяца активных занятий.

В такой нетрадиционной техинке вы можете нарисовать любые КОЛЮЧИЕ эелементы рисунка – например, ЕЖИК или КАКТУС.

Также вилка поможет нарисовать лохматых персонажей. Например желтого пушистого ЦЫПЛЕНКА, или котенка, или медвежонка.

Так как краска уже содержит клей-ПВА, то на мокрую еще не высохшую краску можно приклеить любые бумажные детали (клюв, глаза, уши, хвосты и прочее).

Также вилочный мазок похож на оперение птиц. Поэтому вы можете сделать рисунок любой птицы в этой технике. Вот как это происходит видно на фото поделки ниже — ПЕТУХ..

 

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ – классическая.
На двух образцах рисунка.

Как лучше всего в детском саду ОБУЧАТЬ РИСОВАТЬ. Вот техника, которая уже несколько лет отлично работает в детском саду.  Эта методика позволяет с первого раза получить ПРАВИЛЬНЫЙ детский рисунок. Разберем ее на примере того же ПЕТУХА с картинки выше.

ЭТАП 1

Усаживаем детей на стульчике (в 2 ряда) перед одним столом.

На нем воспитатель будет делать показ. На листе бумаги уже есть  очертания петуха, нарисованные карандашом. В трех миски налита разная краску – желтая, красная, синяя. В каждом цвете – своя вилка.

На глазах у детей начинаем нашу работу – рисуем перья вилкой свободно смешивая краски. Показываем как не правильно, и как правильно. Пусть на вашем примере дети убедятся что линии лучше вести ВДОЛЬ шеи, и ВДОЛЬ линий хвоста, а не поперек.

ЭТАП 2

Нарисовали на глазах у детей оперенье одному петуху. Теперь делаем ему друга – берем еще один лист с карандашным петухом, и спрашиваем у детей, «Что надо делать?». Дети подсказывают, вы «косячите», дети исправляют вас, подсказывают как надо – вы исправляетесь и продолжаете то ошибаться , то исправляться. Теперь

уже дети выступают в роли «знающего учителя». После этой игры на рисование второго петуха. Дети сами садятся за столы, где их ждет такой же карандашный петух и, уже со знанием дела» выполняют каждый свою поделку.

Как видите методика показа всегда лучше работает на 2-УХ тренировочных рисованиях рукой педагога.

  • Первый рисунок, где педагог выполняет все сам (обучая и объясняя детям)
  • Второй рисунок педагог выполняет по подсказкам детей («ошибаясь» и  исправляясь).
  • Третий рисунок каждый ребеноу уже делает сам, у себя за столом, с умным ученым видом.

 

Нетрадиционное РИСОВАНИЕ

Отпечатки СТУПНЯМИ

 

Отпечаток детской ступни, как и ладошки, можно превратить в интересный рисунок. Самые разные персонажи могут прятаться в отпечатке ноги ребенка.

 

Вот такие картины можно создать в технике нетрадиционного рисования из обычного отпечатка детской ступни.

 

Сразу скажу, что в реалиях детского сада (где в группе 30 детей)  такое рисование ступнями трудно организовать.  В случае с рисунками ладошками все просто:  дети вытирают ладони мокрой тряпочкой (снимают основной слой краски), а потом идут к умывальнику и моют руки с мылом. При рисовании ногами, ребенок уже пойти и помыть ноги в умывальнике не может. Нежен человек с мылом и несколькими тазиками, чтобы мыть ноги. Такую работу не сделаешь с целой группой детского сада. Но…

Такое рисование можно сделать как специально организованное индивидуальное занятие. Дети делятся на группы по 4 человека. Один ребенок дает свои ноги для отпечатка, второй рисует глаза, уши, хвосты, третий ребенок рисует травку, солнышко, четвертый дерево, птичку и так далее…(взависимости от темы и сюжета картины).

 

Можно попробовать такой вариант организации всего процесса. Перед сном, когда дети босиком. Дать ребенку наступить на кусок поролона, смоченного в краске. А потом сразу на лист бумаги. А потом сразу не толстое мокрое намыленное махровое полотенце , потом в тазик с водичкой… и спать в кроватку.

То есть надо купить лист поролона (он дешевый в строительном отделе, продается нарезкой на метры). Намочить поролон, развести краску слегка водой, чтобы хорошо впитывалась в поролон (как чернила в печати), лист поролона положить на пластиковый поднос. Рядом на втором пластиковом подносе лежит мокрое мыльное полотенце (для вытирания краски), далее стоит тазик с  водой, и сухое полотенце. Рядом с каждым подносом и тазом стоит стульчик.  Три стула + три элемента (красящий, мыльный, ополаскивающий, вытирающий).

Получается конвеер – ребенок садится на первый стульчик (ступает на поролон с краской, хоп – поднимает ногу), поднос с поролоном отодвигаем , на его место кладем лист бумаги (хоп – отпечатали). Ребенок передвигает попу на второй стул, рядом с которым поднос с мыльным полотенцем (хоп-намылили ногу, стерли краску). Ребенок передвигает попу на третий стул, рядом с которым тазик с водой, в нем плавает тряпочка(хоп- смываем мыльную ногу, где надо трем тряпочкой). И вытираем сухим полотенцем.

Все рады. Кроме санстанции. Она не допускает коллективное ополаскивание в одном тазу. Санстанция требует на 20 детей – 20 тазиков, и 20 мыльных полотенец…  20 сухих полотенец )))

 

Нетрадиционное рисование

метод ШТРИХОВКИ

 

А вот еще красивая техника для детского сада.   Где элементы рисунка создаются методом штриховки. Получается интересная фактура изображения. Этим методом удобно рисовать все пушистое и мохнатое.

Техника хорошо показана на пример вот такой поделки-ЗАЙЦА.

Рисунок зайца делиться на РЯДЫ-СЕКТОРЫ, каждый из которых заштриховывается. Получаем ровные ряды штриховки.

Вот шаблон этой поделки в натуральную величину.

 

Вы можете видоизменить эту поделку и представить ее как апликацию. Где каждый элемент вырезается отдельно (уши, лоб, щеки, носовая часть, шея). Потом каждый элемент заштриховывается. И потом все собирается в единую целую аппликацию.

Метод ЗОНАЛЬНОЙ ШТРИХОВКИ можно использовать для создания любых других мохнатых персонажей. Напрмер страуса пушистика.

 

То есть воспитатель дает ребенку лист бумаги – на котором нарисованы глаза и клюв страуса. Задача ребенка вокруг глаз нарисовать пушистое облако из штрихов карандашом или восковыми мелками. И потом под получившимся пушистым шаром, нарисовать шею тоже рядами штрихов. Педагок может помочь детям тем, что нарисует окружность шара головы и линии будущей шеи, и поделит шею на секторы для полосатого разноцветного штрихования.

Вы можете придумать любого персонажа и оформить его в виде СЕКТОРОВ под штриховку – котика, попугая, собачку и так далее.

 

РИСОВАНИЕ в детском саду

ВАТНОЙ ПАЛОЧКОЙ

(нетрадиционная техника).

 

Все мы в детском саду рисовали поделку ПУШИСТЫЙ ОДУВАНЧИК – с помощью ватных палочек. Вот такой (фото ниже). Давайте подумаем, а какие картины еще можно нарисовать с помощью ватной палочки.

Хотя даже из простой темы ОДУВАНЧИКИ можно создать нетрадиционный рисунок – ЯРКИЙ СОЧНЫЙ, как на фото ниже.

Маленьким детям лучше всего в технике ТЫКА ВАТНЫМИ ПАЛОЧКАМИ, предлагать рисовать лишь НЕКОТОРЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ персонажей – только хвост у лисы, толоко иголки у ежика.
То есть воспитатель в детском саду совмещает работу по рисованию ватнйо палочкой с аппликацией. Сначала на листе бумаги ребено делеет аппликацию мордочки ежика (из коричневой бумаги) и  шкурки-спинки ежика (из белой бумаги). И потом эту шкурку-спинку нужно полностью утыкать разноцветными отпечатками ватной палочки. Веселое детское занятие по рисованию и наклеиванию.

Можно исользовать рисование ватной палочкой в технике ЗОНАЛЬНОГО ЗАПОЛНЕНИЯ. На листе бумаги рисуются карандашом очертания (силэут) персонажа – например, морской конек. Ребенок должет заполнить всю эту зону, не оставляя пустых мест и не вылезая за карандашную границу. Это сложно, ребенок не всегда видит где у него густо, а где пусто. Восптателю нужно все время повторять ищем пустые дырки, заполняем дырки разными цветами точек, а  не точками одного цвета.

Тут работает и мозг, и внимательность, и мелкая моторика рук, и чувство цвета. Ведь нужно чувствовать как ты распределяешь цвет по зоне – равномерно или вверху все желтое, а внизу все синее.

Такое задание можно начинать давать в младшей группе и потом в старшей –и даже взослый надет чему поучится в такой тренировке на чувство цвета и композиции.

 

 

Еще ватной палочкой можно делать ЦЕПОЧКИ-УЗОРОВ. Как ряды колечек на кактусах ниже.

 

А также точками можно рисовать целые картины. Такую технику нетрадиционного рисования можно назвать ТОЧКО-ГРАФИЯ.

Самое интересное это подбирать точки разных оттенков и разнобойно их размещать на объектах изображения.

 

Вы можете начать работу над этим видом рисования с небольших задач. Кусочков пейзажа, элементов архитектуры.

Есть художник Ангело Франко, который рисует картины в технике ТОЧКА В ТОЧКЕ. Здесь крупные точки, содержать внутри более мелкие.

 

Ватной палочкой и красками можно рисовать красивые МАНДАЛЫ (фото ниже). Мандалы – это круговые узоры, симметричные и разноцветные. Родина мандал – Восток. Там до сих пор выкладывают узоры из цветных камушков, крашеного песка, или лепестков цветов.

 

Для детей мы должны дать уже готовые графические шаблоны-мандалы, с заданным узором. И задача ребенка каждый ТЫК палочкой ПОВТОРИТЬ ТОЧЬ В ТОЧЬ в каждой из симметричных зон мандалы. То есть… если в одной зоне вы сделали 2 желтых тыка на лепестке, значит и в остальных зонах нужно сделать по 2 желтых тыка, на таком же лепестке, в том же месте лепестка.

Много круглых мандал для закрашивания вы можете найти в интренете. Выберите те, что просто и легко сделать детям того или иного возраста.

Рисовать точечные мандали можно и на пластиковых тарелках. Как на фото ниже.

Начинать рисовать мандалы, нужно когда ребенок уже освоил элементарный счет до 5. И может посчитать количество ТЫКОВ в каждом луче или в каждом ряду мандалыа (если это рядно-лучевая мандала, как на фото ниже).

Согласитесь эта  красивая и нетрадиционная техника для рисования отлично развивает ум ребенка, его математические способности, конструктивное мышление, умение планировать результат, просчитывать рисунок.

 

Рисование С МОКРЫМ ЭФФЕКТОМ.

(нетрадиционные способы).

 

Вот еще одна нетрадиционная акварельная техника рисования. Здесь на лист бумаги кладем разведенную водой акварель и дуем на нее из трубочки. Получаем водянистые разводи и красочные ручейки. Для такого рисования необязательно использовать акварель, тоже самое можно сделать гуашью, разбавленной водой.

 

Вот ниже мы видим как эту технику можно использовать на занятиях по изодеятельности в детском саду и в школе. Ребенку даем рисунок личика (мальчика или девочки) и задача ребенка выдуть ПРИЧЕСКУ этим персонажам.

 

Можно использовать дощечку на которой прищепкой крепим лист бумаги.  На край листа кладем крупную каплю краски и поднимаем этот край доски вверх – чтобы капля потекла вниз как с горки.

Если часть листа временно заклеить куском малярной скотч-ленты, то у нас на листе останется пустое, незакрашенное место. И тогда на этом месте можно расположить аппликацию кого-нибудь под  зонтом. Вот как это сделано на фото ниже.

 

В младшей группе детского сада детям очень понравится рисовать клаксовых монстриков. Кракозябру можно раздувать из трубочки в любые стороны. А потом после высыхания накливать на них элементы аппликации.

 

Теперь хочу познакомить вас с еще одной техникой – МЫЛО+ КРАСКА. Наливаем в стаканчики обычного жидкого мыла, или жидкость для мыльных пузырей —  в каждый стаканчик добавляем немного гуаши. Получаем разноцветную мыльную краску. Окунаем в нее трубочку от коктейля или круглую «выдувалку» и пускаем пузыри прямо на бумагу. Получаем нежные пузырчатые ОБЛАКА. Их можно оформить в интересную картину.

Пузырчатые облака могут быть ПЫШНЫМИ ПИОНАМИ (как на фото ниже). Пузырчатые области можно  гребешки на морских волнах, как кудрявые шкуру овечки и т.д.

 

Можно просто надуть соломинкой пузырей на поверхность листа бумаги, и потом из этого разноцветного листа вырезать аппликацию-поделку. Интересная идея для занятий в детском саду.

 

Рисовать можно и брызгами – просто БРЫЗГАТЬ на бумагу разноцветную краску. Лучше всего для этого подходит зубная щетка.

 

Нетрадиционное рисование

метод ВОСКО-ГРАФИЯ.

Вот еще одна техника, которую можно назвать СВЕЧКО-ГРАФИЯ, или ВОСКО-ГРАФИЯ.

Для этой технике подходит белая свеча восковая (или парафиновая). Также это может быть детский восковой мелок для рисования (но не любой). Выбирайте мел, который более жирный на ощупь. Заранее проверьте как мелки работают.

Теперь будем действовать. На листе белой бумаги белым мелом рисуем картинку.  Потом берем акварель (не гуашь!!!) и начинаем наносить водянистую (не густую!!!) краску поверх нарисованных мелом линий. То есть просто закрашиваем цветными водянистыми красками наш лист бумаги и невидимый белый восковой рисунок начинает проявляться. Краска не цепляется за воск и эти места на бумаге остаются белыми.

 

Вы можете рисовать разноцветные круглые мандалы в этом стиле (с разводами разных цветов). Красиво смотрятся нарисованные осенние листья: контуры листа и прожилки восковые, а заполнение листа разноцветное (красно-желто-оранжевое).

Красиво смотрится ночной дождь над водой. Косые линии дождя, расходящиеся круги на воде – это все восковое. А потом закрашиваем темно-синей краской и получаем красивую картину дождя.

Можно воском нарисовать медуз и морских тварей. И потом нанести темные (сине-фиолетово-черные) тона и морские глубины оживут.

Дети приходят в восторг, когда им предлагаешь такое занятие.  Воспитатель или учитель сам заранее рисует на каждом листе медуз, черепах, мелких головастиков и амеб. А потом ребенок должен узнать кто водится в глубинах морей. Он закрашивает краской лист бумаги и под его кистью появляются все эти существа.

Важное правило. Перед занятием научите детеь ГЛАДИТЬ лист бумаги мокрой кистою, а НЕ ТЕРЕТЬ КИСТЬЮ ЛИСТ, КАК МОЧАЛКОЙ. Иначе можно повредить восковой рисунок.

Красиво в этой технике смотрятся НОЧНЫЕ картинки. Воском рисуем одну линию горизонта, потом волны, восковую лунную дорожку и диск луны на верхней половине листа. Теперь закрашиваем это в цвета ночи и получаем море, луну и белую лунную дорожку.

ЗИМНИЕ картинки тоже хорошо смотрстя. Белые линии воскового рисунка как элементы белого снега, очертания сугробов, силуэт снеговика, заснеженные избушки – все это рисуем воском. Потом ребенок наносит синюю или голубую краску  и на листе проявляется зимний пейзаж.

Но важно – перед тем как давать детям эти картинки, проверьте сами подходит ли воск по качеству. Проявляются ли линии рисунка? Какой слой краски класть (какая степень разбавления краски водой)?

 

Нетрадиционное рисование

В технике ОТПЕЧАТКА.

Все дети любят эту технику рисования. Потому что она дает быстрый и красивый результат у каждого ребенка. Даже у самого неумелого художника получаются красивые картины. Дети воспринимают весь процесс как волшебство, увлекательную игру с магическим эффектом возникновения картины

В детском саду удобнее всего организовывать именно технику отпечатка. Давайте посмотрим какие материалы подойдут для реализации этой технике при рисовании с детьми.

ВАРИАНТ 1 – комочек мятой бумаги.

Мятая бумага дает красивую рваную структуру отпечатка. Это подходит для рисования кроны деревьев весенних  (желто-зеленых или розовый) и осенних (оранжево-багряных). Краска берется их баночек или акварельки, капается на мисочку (крышку от банки). В это каплю макаем салфетку, пробуем отпечаток на черновом листе и если нравится переносим на бумагу.

 

ВАРИАНТ 2 – гофрокартон.

Упаковочный серый картон отлично подходит для рисования розы в технике отпечатка.  Нарезаем картонную коробку на полоски поперек линии гофрирования . Скручиваем полоски трубочкой, закрепляем резинкой или ниточкой. Штамп для зеленого листика делаем из рулончика от туалетной бумаги.

Также этот способ РУЛОННОГО рисования подходит для изображения СПИРАЛИ УЛИТКИ, Также вы можете сделать ЗАВИТКИ ШКУРКИ БАРАШКА.

ВАРИАНТ 3 – пушистые помпоны.

В поделочных магазинах (или на сайтах для поделок) можно купить мешок с такими мягкими помпончиками. Если к каждому прицепить прищепку, то получим удобную держалку для работы. В технике помпоно-графия можно создавать декор для росписи плоских деталей поделок. А также рисовать картины белых воздушных одуванчиков акварелью.

 

ВАРИАНТ 4 – втулка от туалетной бумаги.

Тут масса вариантов, потому что трубочке-втулке можно придать разную форму. Можно втулку разрезать пополам ВДОЛЬ, и мы получим штамп полу-кольца – идеальный трафарет для рисования чешуи рыбы или ярусов хвойных лапок елки.

Круглый рулончик можно приплюснуть с двух сторон и получится заостренный овал – эта форма цветочного лепестка, или ушек зайчика. Отличная идея для нетрадиционного рисования в детском саду с детьми младшего возраста (зайчик) или старшего (цветок).

Цветок сложнее чем зайчик так как нужно РАДИАЛЬНО выстроить лепестки вокруг серединки цветка.

 

Также вы можете КРАЙ РУЛОНЧИКА нарезать в фигурные лепестки – и получится готовые лепестки для картин. Такие штампы просто находка для быстрого рисования букетов и клумбы для детей младшей группы. И даже для самых маленьких малышей в яслях.

 

ВАРИАНТ 5 – пузырчатая пленка.

Упаковочная пленка с пузырьками тоже дает интересный узор отпечатка, который можно обыграть в нетрадиционном рисовании в детском саду. Например сделать отпечаток пчелиных сот (как на рисунке ниже).

Или сделать рисование весеннего, или осеннего дерева.

ВАРИАНТ 6 – штампы из картошки.

Из половинок картофеля можно вырезать штампы любой формы. Разрезаем картофель пополам. Вытираем моркрый срез картошки бумажной салфетокой. На срезе маркером рисуем очертания будущего штампа. Вырезаем ножом по нарисованным контурам.

Лучше для штампов выбирать продолговатые вытянутые картофелины. Чтобы детская рука могла удобно обхватить картошечку. Ниже на фото мы представляем только две темы для такого нетрадиционного рисования – совы и тюльпаны. Но вы можете придумать свои варианты. Если в краску добавить клей-ПВА, то поверх отпечатков можно наклеить детали (глазки. Носик, ручки).

Можно сделать экспериментальный двойной штамп. Вырезать из двух картофелин половинки шатмпов и скрепить две картошки вместе, проткнув их зубочисткой насквозь и обмотав изолентой или скотчем. Замахнитесь на крутую идею и поэкспериментируйте с созданием штампов под нее.

 

Нетрадиционное рисование

ПУХЛЫМИ красками.

А вот еще крутой материал для нетрадиционного рисования, которое так любят маленькие дети. Это ОБЪЕМНАЯ КРАСКА для создания пухлых рисунков. Делается такая краска на дому быстро и просто – в мисочке смешиваем клей ПВА с гуашьюй и добавляем папину пену для бритья. Делаем несколько таких мисочек (не обязательно больших)  под идею того, что мы будем рисовать с детьми. Для арбуза нужно всего две краски – вот с него и начните. Косточки арбуза – это простая черная гуашь, которой мы капаем там-сям.

 

Самые разные идеи можно воплотить в этой технике рисования для детей в детском саду. Наиболее простое – это вафельнй рожок с мороженным. Рожок вырезается из грубого упаковочного картона, на нем рисуем маркером вафельную сетку. Ребенок приклеивает рожок на лист бумаги (внизу) и на нем выкладывает круглые шарики объемного рисунка. Можно дать ребенку круглые шаблоны, которые он обведет сначала карандошом над краем рожка, и потом в эти круглые контуры будет укладывать пенистую краску.

А еще можно на рожок положить несколько ложек разной краски и потом обратным концом кисточки (или деревянной палочкой) смешать краску в разноцветные разводы. Получится красивое миксовое морожко. Отличная поделка для детей в школе или детском саду на занятиях по рисованию.

Методика работы  с густой краской на детских занятиях.

Вы можете смешивать краску на отдельном подносике (или на кусочке клеенки). Лучше когда каждый ребенок сам делает цветную смесь – поэтому даем каждому ребенку свою клеенку.

На каждый стол кладем индивидуальные клеёнки для детей. В центр стола ставим мисочки с 4-мя цветами красок. Ребенок на своей клеенке смешивает в общую лужицу эти цвета – до состояния красивых разводов. Потом к луже прикладывает бумажный контур персонажа (например, морского конька). И потом укладывает его на просушку (контуры коньков надо заранее подписать именем ребенка, и не забыть напомнить детям прикладывать к краске не подписанную сторону). Далее на следующий день, когда пенная краска высохнет на силуэте конька, можно продолжить работу и сделать аппликацию конька в морских водах, дорисовать ему шипы, водоросли вокруг, наклеить ракушки, насыпать песочка на клей.

Вот такие интересные техники рисования вы можете поробовать в работе с детьми, и дома и в саду. В школе это нетрадиционное рисование можно проводить на уроках по изобразительной деятельности, предоставив весь процеес ребенку для самостоятельного творчества.

На старничках нашего сайта вы найдете еще много разных техник для необычного рисования красками.

У нас уже есть подробные развернутые статьи на тему:

Рисование ПАЛЬЧИКАМИ (45 идей для детей)

Рисование ЛАДОШКАМИ (55 рисунков для детей).

Удачного вам творчества.
Ольга Клишевская, специально для сайта «Семейная Кучка»
Хорошие сайты на вес золота, вы можете поддержать энтузиазм тех, кто работает для вас.

Читайте НОВЫЕ статьи на нашем сайте:

на Ваш сайт.

Конспекты занятий по рисованию для детей в ДОУ на тему «Зима»

(Данный материал будет полезен воспитателям старших и подготовительных групп, конспект деятельности направлен на обучение детей рисованию сказочного персонажа Снегурочки из нескольких частей знакомой формы).

Задачи:

Образовательные:

  1. Вызвать у детей интерес к сказочному образу, желание передавать его в рисунке.
  2. Учить детей создавать изображение предмета из нескольких частей знакомой формы.
  3. Учить рисовать фигуру человека, соблюдая элементарные пропорции между частями фигуры, передавать характерные особенности наряда Снегурочки.

Развивающие:

  1. Развивать связную монологическую речь: учить детей составлять описательный рассказ по картине, точно и правильно подбирать слова, характеризующие особенности персонажа.
  2. Развивать умение различать настроение и эмоциональное состояние, выраженное в мимике персонажа (грусть, радость).
  3. Совершенствовать моторные характеристики умений детей — свободу движений, точность, ритмичность, плавность, силу нажима и другие.

Воспитательные:

  1. Воспитывать литературно-художественный вкус.
  2. Поддерживать проявление инициативы детей в высказываниях, эстетических суждениях и оценках.
  3. Поощрять стремление детей к совершенствованию умений, продуктов деятельности, желание прислушиваться к оценке и мнению взрослого.

Интеграция образовательных областей:

  • «Безопасность»;
  • «Здоровье»;
  • «Социализация»;
  • «Познание»;
  • «Художественная литература»;
  • «Художественное творчество»;
  • «Музыка».

Оборудование и материалы:

  • репродукция В.М. Васнецова «Снегурочка»;
  • кукла Снегурочка;
  • музыкальная композиция П. Чайковского «Снегурочка»;
  • изобразительные материалы по количеству детей.

Ход:

1. Организационный момент

Педагог: Ребята, посмотрите, у нас в изостудии один из мольбертов накрыт тканью. Наверное, под ней необычная картина. Хотите знать, кто на ней нарисован? (Ответы детей).

Тогда отгадайте загадку:
Приходит к нам на Новый год,
У ёлки водит хоровод.
Её зовёт Морозко внученькой.
Реснички, глазки – в снежных лучиках.
Красивы шубка и фигурочка.
И тает от тепла … (Снегурочка)

Педагог (открывает репродукцию): Действительно, сегодня у нас в гостях красавица Снегурочка. И так ее видел великий художник Виктор Михайлович Васнецов. Как вы думаете, почему он решил написать эту картину? Какую сказку он услышал? О чем в ней говорится? (Ответы детей).

Педагог: Да. Этот художник услышал сказку о Снегурочке и решил написать эту картину? Какой получилась его Снегурочка? (Дети описывают Снегурочку).

Педагог: И правда, его Снегурочка выглядит испуганной, бледной, кажется, что глаза ее полны слез, но их нет, ведь Снегурочка не может плакать, она сделана из снега. Как вы думаете, чем напугана Снегурочка? Какое время суток в лесу? Можно ли ходить в лес одному без взрослых? На что похожи огни деревни, изображенные справа от Снегурочки (Ответы детей).

Педагог: Вы правы, Снегурочке страшно одной в темном лесу, огни деревни похожи на чьи-то глаза, горящие в темноте. Ведь одному в лесу страшно и ходить туда без взрослых нельзя, можно заблудиться. А еще художник нарисовал Снегурочкой грустной, потому что хотел показать нам ее печаль, ведь совсем скоро она растает, потому что придет весна. Скажите, эта Снегурочка похожа на ту, которую мы привыкли с вами видеть на наших праздниках? Чем они отличаются? (Ответы детей).

Педагог (показывает детям куклу Снегурочку):
Посмотрите, Дед Мороз
К нам Снегурочку привез.
У Снегурочки шапочка,
У Снегурочки коса
Ниже пояса.

У Снегурочки рукавички,
С белым пухом невелички.
У Снегурочки валенки –
Маленькие – маленькие.
У Снегурочки шубка
А ж до пят, как юбка.

Педагог: Ребята, скажите, во что одета Снегурочка? Как вы думаете, почему она так одета? Почему зимой нужно одеваться тепло? Как украшена ее шубка? Что у нее на голове? Какие детали делают ее одежду еще наряднее? (Ответы детей).

Педагог: Да, у Снегурочки особый наряд: на ней длинная шубка и нарядный кокошник. На шубке меховые пушистые воротники, опушка, манжеты. Зимой нужно одеваться тепло, чтобы не заболеть. Как украшена шубка Снегурочки? (Ответы детей).

Педагог: Шубка украшена узорами из снежинок, завитков. Эти узоры похожи на те, которые рисует мороз на окнах. А давайте мы с вами нарисуем своих Снегурочек?! С чего мы начнем рисовать Снегурочку? Что нарисуем потом? (Ответы детей).

2. Объяснение и показ педагога

Педагог:
Рисовать Снегурочку мы начнем так:
Изображаем лицо – светло-розовый овал.
Затем выбираем мелок холодного оттенка для шубки — рисуем большой треугольник и по бокам два маленьких треугольника, получилось туловище и рукава.
Этим же мелком рисуем рукавички – два полукруга.
Теперь делаем набросок кокошника из предложенных образцов (показывает контуры кокошников).
Дорисовываем лицо (глаза, нос, рот, брови, ресницы).
Украшаем кокошник узорами.
Украшаем шубку меховым воротником, опушкой, манжетами. Изображаем на ней узоры.
По желанию можно дорисовать косу.

А сейчас я включу вам музыкальную композицию П. Чайковского «Снегурочка» и вы нарисуете своих сказочных героинь.

3. Самостоятельная работа детей

Каждый ребенок самостоятельно выбирает мелок холодного цвета. В ходе работы педагог напоминает, что закрашивать шубку и кокошник Снегурочки, нужно слабо нажимая. Узоры на шубке надо рисовать сильным нажимом. Так же напоминает, что сильным нажимом нужно рисовать контур шубки и кокошника, чтобы вся фигурка Снегурочки хорошо выделялась на рисунке.

Педагог может показать детям, как контурно-голубым карандашом изобразить снег, лежащий на поверхности земли. Он побуждает детей вносить в свой рисунок дополнения, чтобы он стал интереснее (заснеженные кустики, снегири, зайчики, ветки рябины в руке у Снегурочки и т.п.).

4. Обсуждение и оценивание работ

Источники:
1. Книга «Рисуем сказочных героев», издательство «Росмэн», 2003 год.

Консультация для воспитателей «Нетрадиционные техники рисования»

Консультация для воспитателей «Нетрадиционные техники рисования»

Подготовила воспитатель МКДОУ д/с №10 г.Пласта Гриненко Е.В.

Основная задача воспитания дошкольников — гармоничное развитие личности ребёнка, которое происходит в процессе приобщения детей к богатству человеческой культуры, к опыту, накопленному предшествующими поколениями. Изобразительное искусство — составная часть этого опыта, играющая важную роль в становлении личности.

Изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового, умственного развития детей. Она позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить свое отношение к ним. О том, что рисование, лепка и занятия с другими материалами очень важны для развития у детей их чувств, мышления, навыков и умений, писали многие педагоги прошлого (Я.А. Коменский(основатель научной педагогики), Ф. Фребель(создатель первого в мире детского сада). Самым ценным в процессе изобразительной деятельности является не конечный продукт – рисунок, слепленная фигурка, работа по аппликации, а развитие личности, свойств, качеств и психических процессов ребенка. 

Дошкольный возраст – это тот период, когда изобразительная деятельность может стать и чаще всего является устойчивым увлечением не только «особо» одаренных, но и всех детей. Общение с искусством доставляет огромное удовольствие дошкольникам.

Все дети любят рисовать, когда это у них хорошо получается. Рисование карандашами, кистью требует высокого уровня владения техникой рисования, сформированных навыков и знаний, приемов работы. Очень часто отсутствие этих знаний и навыков быстро отвращает ребенка от рисования, поскольку в результате его усилий рисунок получается неправильным, он не соответствует желанию ребенка получить изображение, близкое к его замыслу или реальному объекту, который он пытался изобразить.

В последние годы меняются содержание и задачи изобразительной деятельности. Если несколько лет тому назад ставили детей в рамки копирования образца, показывая последовательность и приёмы рисования, учили изображать объекты реалистического мира, то сейчас, используя новые, инновационные программы и педагогические технологии, мы стараемся, не навязывая детям свою точку зрения, реализовать свой творческий потенциал. Для этого необходимо умелое и целенаправленное руководство творческим развитием детей.

Огромное значение в раскрытии творческого потенциала детей имеет нетрадиционное рисование, которое создает ситуацию успеха у воспитанников, формирует устойчивую мотивацию к рисованию.

Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию, нужно начинать с младшего дошкольного возраста, используя нетрадиционные способы изображения

Нетрадиционное рисование — это способ изобразительной деятельности, не опирающийся на традиции этого вида творчества в том, что касается выбора материалов для нанесения краски, а использующий ватные палочки, пальцы, поролон, скомканную бумагу и пр.

Стандартные методы рисования в ДОУ ограничены листом, карандашом и красками, а нетрадиционные используют в своем арсенале все, что есть под рукой. Главный критерий – яркость, живописность, простота и скорость, с которой можно достичь результата.

Задачи, решаемые в ходе занятий с использованием нетрадиционных техник рисования:

Актуальность использования нетрадиционного рисования в детском саду заключается в том, что такое рисование вызывает у детей только положительные эмоции, так как дети не боятся ошибиться, становятся более уверенными в своих силах и у них появляется желание рисовать.

Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию у ребенка, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. На занятиях дети узнают, что изображения можно создать не только привычными красками и карандашами на белом листе бумаги. В творческой работе используются бытовые предметы, природный и бросовый материал, в качестве основы используются и картон и цветная бумага. В ходе такой работы дети знакомятся со свойствами многих материалов

Все необычное привлекает внимание детей, заставляет их удивляться. У ребят развивается вкус к познанию нового, исследованиям, эксперименту.

Выполнение действий различными инструментами разрабатывает кисть ребёнка(Развитие мелкой моторики рук) , на кончиках пальцев и поверхности ладоней возбуждаются нервные окончания, которые посылают импульс в кору головного мозга — активируются мыслительные и речевой центры.

Дети начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, обогащается и активизируется их словарный запас.

Как известно, дети часто копируют предлагаемый им образец. Нетрадиционные техники изображения позволяют избежать этого, так как педагог вместо готового образца демонстрирует лишь способ действия с нетрадиционными материалами, инструментами. Это дает толчок развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражению индивидуальности.

Развитие пространственного мышления и зрительного восприятия предметов. Ребёнок учится находить в изображении предмета отдельные детали и формы, которые он сможет передать в процессе рисования на бумаге. Ставя кляксы, рисуя воском, делая отпечатки, ребята закрепляют умение определять центр листа, развивают чувство композиции и ритма.

Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился наиболее выразительным. Затем они анализируют результат, сравнивают свои работы, учатся высказывать собственное мнение, у них появляется желание в следующий раз сделать свой рисунок более интересным, непохожим на другие.

Нетрадиционные техники изображения требуют соблюдения последовательности производимых действий. Так, дети учатся планировать процесс рисования.

Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняются высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществить индивидуальный подход к детям, учитывать их желания, интерес. Рисование же в несколько рук, как коллективная форма творчества, сближает детей. У них развиваются навыки культуры общения, возникают эмоционально теплые отношения со сверстниками. Дети легко усваивают нравственные нормы, правила поведения.

Кроме этого проведение ООД с использованием нетрадиционных техник:

-развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия;

-развивает память, внимание, усидчивость;

-воспитывает эстетический вкус и представления о гармонии.

— кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.

Таким образом, использование нетрадиционных техник изображения способствует интеллектуальному развитию ребенка, коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников.

Развитие художественной деятельности с помощью нетрадиционных техник рисования происходит поэтапно:

• от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к сюжетному рисованию;

• от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к сложным;

• от использования готового оборудования, материала к применению материалов, которые необходимо самим изготовить;

• от использования метода подражания к самостоятельному выполнению замысла;

• от применения в рисунке одного вида техники к использованию несколько нетрадиционных техник изображения;

• от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов в нетрадиционной технике рисования.

Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к художественной деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:

■ игра (дидактическая, игра-экспериментирование, творческая), которая является основным видом деятельности детей и мотивирует их.

■ Игры на развитие художественного воображения: «На что это похоже», «Расколдуй картинку», «Продолжи рисунок», «Волшебные картинки», «Дорисуй», «На что похожи наши ладошки», «Волшебные кляксы», «Волшебная ниточка», «О чем рассказала музыка», «Несуществующее животное или растение», «Цветные сказки», «Нарисуй настроение», «Закорючки», «Продолжи рисунок», «Представь себе», «Точка, точка».

■ сюрпризный момент – любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;

■ просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь, им важно

почувствовать себя значимыми;

■ создание проблемной ситуации;

■ музыкальное сопровождение, чтение художественного слова и т.д.

■ эмоциональное объяснение детям способов действий с нетрадиционным материалами и показ разных приемов нетрадиционного изображения.

Успех в развитии интереса к нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения и навыки в изобразительной деятельности. Важно, перед тем, как показать детям определенную нетрадиционную технику, педагог должен изучить все тонкости данной техники, её методику. Результат будет зависеть от правильно подобранного материала, оборудования, доступности объяснения последовательности действий. Педагогу необходимо подобрать и изучить литературу по нетрадиционному рисованию, подобрать материал с учетом гигиеничности и безопасности материала, осуществлять планирование с учетом возраста детей, их индивидуальных особенностей и навыков в рисовании, самому быть творческой личностью, любить рисовать.

В детском саду могут использоваться самые разнообразные способы и приемы нетрадиционного рисования. Многие ученые считают, что все виды нетрадиционного рисования можно вводить с раннего возраста, знакомя детей с особенностями техники (Эйнон Д., Колдина Д. Н. и др.). Отличие состоит лишь в степени участия воспитателя в процессе рисования.

Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.

С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:

— рисование пальчиками;

— оттиск печатками из картофеля, моркови, пенопласта;

— рисование ладошками.

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:

— тычок жесткой полусухой кистью.

— печать поролоном;

— печать пробками;

— восковые мелки + гуашь

— свеча + акварель;

— отпечатки листьев;

— рисунки из ладошки;

— рисование ватными палочками;

— волшебные веревочки;

— монотипия предметная

— рисование мятой бумагой

В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные методы и техники:

— рисование солью, песком, манкой;

— рисование мыльными пузырями;

— рисование по мокрому

— кляксография с трубочкой;

— монотипия пейзажная;

— печать по трафарету;

— кляксография обычная;

— пластилинография

— граттаж.

Каждая из этих техник – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Рассмотрим подробнее некоторые из этих техник.

Рисование пальцами (пальцеграфия)

Тактильные ощущения — это наряду со зрительными впечатлениями ведущий способ познания предметов и явлений вокруг. Поэтому пальцеграфии в детском саду уделяется особое внимание. Но, если в младших группах дети делали точечные мазки, к примеру, рисовали горошинки для петушка или дождинки, то в средней дети учатся прорисовывать линии, пятна разного размеры, мазки, а также закрашивать те или иные элементы рисунка.

Рисование ладошками

Во второй младшей группе дети плохо управляют кистью, им трудно заставить кисть провести линию, овал, круг и т.п.    Поэтому в этом возрасте интересны быстрые и красивые работы-рисунки в технике рисования ладошками.

При рисовании ладошкой дети сначала оставляют отпечаток руки на листе бумаги, а затем дорисовывают по указаниям воспитателя образ какого-либо животного. На первом этапе дорисовывать может сам педагог, показывая своим примером принцип изображения. В средней группе дети могут самостоятельно изобразить из ладошки животное, пользуясь собственными воспоминаниями и воображением. Так, из ладошки могут получиться птицы, кошка, петушок, слоненок, рыбки и т.д.:

В средней и старшей группе можно предложить

детям изобразить в данной технике забавную

обезьянку. В данном случае воспитатель

совмещает работу по рисованию ладошкой

с аппликацией. Здесь нужно уже правильно

расположить ладонь – так чтобы пальцы были

повернуты в сторону лианы, на которой

будет висеть обезьяна. Потом кисточкой

нарисовать красивый завиток хвоста.

И уже из бумажной аппликации выложить голову.

Маленькие дети очень любят коллективные поделки, где вся группа участвует в одной общей художественной работе.  Можно , например, на большом листе бумаги нарисовать очертания будущего тела павлина – и вокруг него выстроить отпечатки перьев его пышного хвоста. И потом когда хвост высохнет – можно по центру наклеить само тело.

Рисование ватными палочками

Маленьким детям лучше всего в технике тыка ватными палочками, предлагать рисовать лишь некоторые элементы. Например, только ягодки на кустике.
В работе с детьми постарше можно использовать рисование ватной палочкой в технике зонального заполнения. На листе бумаги рисуются карандашом очертания (силуэт) заданного образа. Ребенок должен заполнить всю эту зону, не оставляя пустых мест и не выходя за карандашную границу. Такая работа способствует развитию зрительно-моторной координации

Задача усложняется, если зону нужно оформить не в одном, а в нескольких цветах. Это не просто. Ведь нужно чувствовать, как ты распределяешь цвет по зоне – равномерно или, к примеру, вверху все желтое, а внизу все синее.

Такое задание можно начинать давать в младшей группе и потом в старшей –и даже взрослый найдет чему поучится в такой тренировке на чувство цвета и композиции.

Если в 1,5–4 года дети точками краски, сделанными ватными палочками, украшали изображения, то в средней группе задача усложняется. Ребята учатся рисовать ватными палочками линии, геометрические фигуры и пр. на чистом листе, опираясь при этом только на свою задумку.


А также точками можно рисовать целые картины. Такую технику нетрадиционного рисования можно назвать точко-графия (использовать можно не только отдельные палочки, но и связанные пучки из ватных палочек) Работу над этим видом рисования можно начинать с небольших задач: кусочков пейзажа, элементов архитектуры.

Ватной палочкой и красками можно рисовать красивые мандалы

Мандалы – это круговые узоры, симметричные и разноцветные.

Детям выдаются готовые графические шаблоны-мандалы, с заданным узором. И задача ребенка каждый тык палочкой повторить точь в точь в каждой из симметричных зон мандалы.

Техника печатания штампами (штампинг)

Все дети любят эту технику рисования. Потому что она дает быстрый и красивый результат у каждого ребенка. Даже у самого неумелого художника получаются красивые картины. Дети воспринимают весь процесс как волшебство, увлекательную игру с магическим эффектом возникновения картины В детском саду удобнее всего организовывать именно технику отпечатка.

Рисование штампами привлекает своей простотой и доступностью. Раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. Материалы для самодельных штампов окружают нас на каждом шагу, а количество вариантов исполнения практически бесконечно. В качестве штампов можно использовать овощи, фрукты, листья, веточки, сухие цветы и другой природный материал. Также, в ход идёт и бросовый материал: пуговицы, разные крышки, части конструктора, пробки, печатки из губки, картона и многое другое.

штампы овощами и фруктами

Для работы понадобятся разные овощи, фрукты и краски. Если взять акриловые, картины получатся намного ярче и красивее, чем с использованием гуаши. Акварель не подойдет для этой техники, поскольку она сильно растекается. Сделайте срез плода или пучка листьев, окуните в краску и поставьте штамп на бумаге. Красивые штампики получаются из половинок яблок или груш. Очень интересно рисовать пекинской капустой или собранными в пучок и закрепленными резинкой листьями салата. Красиво рисовать половинками цитрусовых. А еще чудесные штампики получаются от лука. Главное— сделать ровный срез, чтобы рисунок получился равномерным и красивым.

Такая техника удобна для рисования фруктов, овощей в разрезе. Например, для создания композиции «Бабушкин компот» или «Овощной салат» Малыши прорисовывают карандашом контуры кастрюли, тарелки или банки ( или используют заготовку емкости, вырезанную из бумаги) , а фрукты и овощи изображают штампами.

Штампы их картофеля

Из половинок картофеля можно вырезать штампы любой формы. Разрезаем картофель пополам. Вытираем мокрый срез картошки бумажной салфеткой. На срезе маркером рисуем очертания будущего штампа. Вырезаем ножом по нарисованным контурам.

Лучше для штампов выбирать продолговатые вытянутые картофелины. Чтобы детская рука могла удобно обхватить картошечку.

Рисование пробками

С помощью пробок из пробкового дерева хорошо получается делать круглые отпечатки на бумаге. Лучше взять несколько пробок, чтобы использовать каждую для своего цвета краски и не перемешивать их. В данной технике можно нарисовать: Ягоды; Гусеницу; Цыплят; Листья; Цветы.


Рисование гофрокартоном.

Упаковочный серый картон отлично подходит для рисования розы в технике отпечатка.  Картонную коробку нужно разрезать на полоски поперек линии гофрирования . Скрутить полоски трубочкой, закрепить резинкой или ниточкой. Штамп для зеленого листика можно сделать из рулончика от туалетной бумаги.

Также этот способ рулонного рисования подходит для изображения спирали улиток или завитушек шкурки барашка .

Отпечатки листьями

Данная техника знакома многим. Чтобы отпечатать лист, можно использовать любую краску. Наносить краску надо на сторону с прожилками. Затем окрашенной стороной лист прикладывается к бумаге, проглаживается. Через несколько секунд необходимо аккуратно поднять лист. На листе бумаги останется отпечаток листика.

Для создания пейзажей можно сначала подготовить фон, просушить заготовку, а затем наносить отпечатки листьями. Листья можно использовать и повторно, нанося на него другой цвет, при смешении красок может получиться необычный оттенок, остальное прорисовывается кистью. Традиционным способом (кисточкой или карандашом) можно прорисовать отдельные элементы ( грибы, ягоды, солнышко , бабочек и т.д.) Получаются великолепные пейзажи


Рисование мятой бумагой

Рисование мятой бумагой в детском саду — это интересное, необычное занятие, которое способно максимально раскрыть творческие способности ребенка, открывает простор для воображения, подталкивает к новым экспериментам. Оно также прекрасно развивает мелкую моторику. Это замечательные упражнения для детских пальцев.

Дети очень любят этот метод, поскольку он не требует никаких четких границ, линий, и можно рисовать так, как нравится, и то, что нравится. После ознакомления с таким видом рисования в садике дети с удовольствием продолжают использовать его дома. Увлекательным является даже процесс подготовки к занятию. Бумажные комочки, которыми собственно и будет выполняться работа, дети с удовольствием могут намять сами.

Задания по рисованию в этой технике усложняются для воспитанников средней группы при помощи сочетания в работе элементов классического

рисования или аппликации.

Мятой бумагой можно рисовать цветы, деревья, животных, облака, пейзажи и т.д.

Рисование мыльными пузырями

Мыльные пузыри — известная детская забава. Хрупкие, прозрачные, они так красиво переливаются разными цветами радуги и создают ощущение праздника.

И еще ими можно рисовать. Для этого нужно Налить в стаканчики обычного жидкого мыла, разведенного водой Концентрация примерно 1:10. Чтобы пузыри были большими и подолгу не лопались, добавьте в воду чуть-чуть желатина или глицерина

В   каждый стаканчик добавить немного гуаши. Получается разноцветная мыльная краска. Окунаем в нее трубочку от коктейля или круглую «выдувалку» и пускаем пузыри прямо на бумагу или начинаем дуть трубкой до тех пор пока не появиться «шапка» пузырей мыльных, затем накрываем листом, на листе отпечатываются пузыри. Получаются нежные пузырчатые облака. Их можно оформить в интересную картину. Недостающие детали дорисовываются.

Рисунки в этой необычной технике тоже оказываются очень необычными, а занятие приносит детям радость. К тому же, отпечатки каждый раз получаются разными, поэтому очень интересно с ними экспериментировать, а потом фантазировать, на что они похожи



При помощи мыльных пузырей можно получить вот такие интересные композиции:



Можно просто надуть соломинкой пузырей на поверхность листа бумаги, и потом из этого разноцветного листа вырезать аппликацию-поделку, доработать которую можно при помощи других техник.

Монотипия

Это техника создания изображения с помощью отпечатывания части изображения . Этот способ рисования считается простым и подходит для занятий в каждой группе. Лист бумаги складывается пополам и на одной стороне красками наносится изображение. Затем рисунок прижимают к другой половине листа, таким образом получается симметричное изображение. Так можно изобразить бабочку, дерево, солнышко, цветы, вазу с цветами и т.д. Рисовать нужно быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Исходный рисунок, после того как с него сделали отпечаток, можно оживить красками, фломастерами или цветными карандашами, дополнить деталями или элементами.

Так создаются не только симметричные, но и парные объекты. Для этого на одной половинке листа рисуется целое изображение, которое также целиком отпечатывается на второй половинке листа.

Старшие дошкольники , используя технику монотипии, рисуют пейзажи, оформляют отражение в воде предметов и пейзажей



Рисование монотипией совершенствует умение находить середину предмета, развивает чувство симметрии.

Рисование зубной щёткой и вилкой

Для создания рисунков, где нужен характерный «лохматый» мазок , можно воспользоваться зубной щеткой или одноразовой вилкой . Данная техника рисования проста: дети набирают краску на щетину щетки или вилку и проводят линии на листе бумаги в соответствии с замыслом. Рекомендуется занятия по рисованию эти способом в средней группе сочетать с другими нетрадиционными техниками рисования (пальчиком, ватными палочками) или элементами аппликации.

Гуашь можно разводить с клеем ПВА – один к одному, или в другой пропорции. 

Рисование по мокрой бумаге.

Лист смачивается тампоном или губкой водой, а потом кистью или пальцем наносится изображение. Оно получатся как бы размытым под дождём или в тумане. Если нужно нарисовать детали необходимо подождать, когда рисунок высохнет или набрать на кисть густую краску.

Рисование воском

В средней группе свечой малыши рисуют линии, пятна и несложные геометри-ческие формы, морозные узоры.

Для создания рисунка свечой:

На белый лист наносим свечой контуры рисунка.

Закрашиваем лист любыми красками.

Восковые линии остаются не закрашенными и проступают на подложке.

«Кляксография»

Клякса – это неотъемлемая часть каждого ребенка. Поэтому такая техника очень близка деткам по духу. Для работы нужна бумага, кисть и краски. На кисть набирается краска и с высоты капает на бумагу. При помощи поворота листа или раздувания кляксы из трубочки для коктейля, клякса расплывается, образуя интересное изображение.

Набрызг

Рисовать можно и брызгами – просто брызгать на бумагу разноцветную краску. Лучше всего для этого подходит зубная щетка и небольшая густая расческа.

Предварительно нужно изготовить трафареты образов, которые мы хотим получить

В средней группе дети знакомятся с понятиями передний и задний планы. Для этого незаменимым помощником будет метод многослойного набрызга, который предполагает использование нескольких трафаретов.

Методика работы с многослойным набрызгом

Чтобы сделать многослойный набрызг:

Трафарет крепим к листу с помощью канцелярских скрепок.

Берём щёткой краску. Делаем набрызг.

Накладываем другой трафарет.

Делаем набрызг другого цвета.

Снимаем трафареты — образ получился объёмным,

многоплановым.

Рисунок через мокрую марлю

Рисование через влажную марлю не требует привлечения необычных инструментов, картинка создаётся кистью и красками.

Для создания рисунка в оригинальной технике:

Накладываем на бумагу мокрую марлю, хорошо расправляем её.

Создаём рисунок как обычно.

Даём высохнуть, снимаем марлю — изображение получается фактурным.

Проект по ИЗО «Занимательное рисование»

В творческой работе по ИЗО (рисование) на тему «Занимательное рисование» раскрыта тема большого количества техник и способов рисования, которые позволят по-новому посмотреть на любимое занятие и развивают образное мышление.

В данном творческом проекте по ИЗО на тему «Занимательное рисование» предложен список различных методов и способов рисования, с кратким содержанием хода работы и необходимых материалов, также присутствуют иллюстративные примеры, выполненные в предложенных техниках рисования.


В представленном творческом проекте по технологии (ИЗО) «Занимательное рисование» выдвинута и обоснована гипотеза, что рисование является одним из важнейших средств развития творческой деятельности ребенка, поэтому использование нетрадиционных техник рисования будет способствовать развитию творческого воображения обучающихся и повышает интерес детей к изобразительной деятельности.

Учащиеся 5 класса в рамках творческого проекта по рисованию (ИЗО) «Занимательное рисование» на основе изученных способов нетрадиционного рисования создали авторский альбом работ для дальнейшего использования его на уроках изобразительного искусства.

Оглавление

Введение
1. Нетрадиционные техники рисования.
2. Интересные техники рисования.
Заключение
Литература.
Приложения.

Введение


Дети очень любят рисовать, причем в любом возрасте. Даже самые крошечные малыши, проводя яркие линии фломастерами, карандашами или ставя отпечатки пальчиками, особо не осознавая, что они рисуют, приходят в восторг от этого процесса.

Детям нравится рисовать везде и всем: красками и ручками по бумаге, палочками на песке, мелками на асфальте. Юные художники всегда найдут место для своего очередного творения.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. Занятия рисованием способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей.

Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом.

Применение нетрадиционных техник рисования создает атмосферу непринужденности, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, позволяет ребенку отойти от предметного изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, вселяет уверенность ребёнка в своих силах, создает эмоционально-положительное отношение к деятельности.

Владея разными способами изображения предмета, ребенок получает возможность выбора, что развивает его творческие способности.

Цель проекта: на основе изученных способов нетрадиционного рисования создать альбом работ для дальнейшего использования на уроках изобразительного искусства.

Задачи проекта:

  • изучить нетрадиционные техники рисования;
  • познакомить обучающихся с нетрадиционными способами рисования, формировать интерес к изобразительной деятельности;
  • способствовать овладению школьниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами.

Вид проекта: творческий

Гипотеза: Мы предполагаем, что использование нетрадиционных техник рисования будет способствовать развитию творческого воображения обучающихся и повышает интерес детей к изобразительной деятельности.

Предмет исследования: использование нетрадиционных техник рисования, направленный на развитие творческого воображения.

Срок реализации проекта: Сентябрь – январь

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный: сентябрь

1. Изучение и анализ литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме.

2. Разработка содержания проекта: «Занимательное рисование».

3.Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

4. Социологический опрос обучающихся 1- 7 классов.


II этап – основной: октябрь – январь.
Создание альбома.

Проведение мастер классов для обучающихся школы.

III этап – завершающий: февраль.

Презентация проекта на различных уровнях.

Материально-техническое обеспечение проекта: альбом, гуашь, штампы, печатки; пластилин, пластиковые стаканчики, бутылки, фотоаппарат.

В результате выполнения проекта было достигнуто:

  • получены знания о нетрадиционных способах рисования;
  • овладение простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;
  • умение самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования;
  • составлен альбом собственных работ.

Актуальность проекта: Рисование является одним из важнейших средств развития творческой деятельности ребенка. Но рисунки часто не получаются и, вследствие этого, у многих детей исчезает желание рисовать. Для того, чтобы повысить интерес к рисованию применяют нетрадиционные способы рисования.

Рисуя этими способами, дети не боятся ошибиться, так как все легко можно исправить, а из ошибки легко можно придумать что-то новое, и ребенок обретает уверенность в себе, у него появляется интерес, а вместе с тем и желание рисовать.

Рисовать можно чем угодно и где угодно и как угодно! Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна и неповторимая.

Это зарождает у детей новое желание, стремление к новому более творческому отражению ощущений, способствует всестороннему и гармоничному развитию детской индивидуальности, формированию поистине творческой личности. В этом и есть актуальность нашего проекта.

Перейти к разделу: 1. Нетрадиционные техники рисования

Образцы работ по рисованию в средней группе. Занятие по рисованию красками в средней группе «Какой бывает дождик

Урок рисования в средней группе детского сада

Нетрадиционные техники рисования для детского сада

Мастер-класс по рисованию. «Путешествие в страну кляксометрию»


Данный мастер-класс рассчитан на детей 4-5 лет, с целью знакомства с техникой «кляксография».
Программное содержание:
1. Обогощать детей художественными впечатлениями и знаниями в области изобразительного искусства;продолжать развивать интерес к изобразительной деятельности
2. Развивать у детей эстетические чувства и вкус; мелкую моторику рук,дыхательный аппарат
Психические процессы:внимание,воображение
3. Познакомить детей с нетрадиционным способом рисования-кляксография;повышать эффективность психокоррекционной работы с ребенком на основе и посредством изобразительного искусства

Материалы и оборудование:
— кисть для рисования
— подставка для кисти
— стакан для воды
— гуашь
— салфетка
— листы бумаги
Мотивация:

Чтение рассказа «Путешествие в страну Кляксометрию».

Это случилось очень давно,и история эта,пожалуй,стара как мир.
В те далекие времена была на карте одна очень маленькая страна,которая
называлась Кляксометрия.Все в ней было прекрасно:и живописная природа,и здания,и чудесная солнечная погода,которая стояла круглый год.
Жителями Кляксометрии были добродушные и милые существа — кляксометрики.Они всегда жили очень дружно и счастливо,радовались солнцу,небу и каждому дню. Пожалуй,только одно омрачало жизнь маленьких кляксометриков — это злая колдунья Кляксофурия,которая никогда не любила милых жителей Кляксометрии,
Она жила неподалеку, на горе Дождирии,покрытой тучами и мраком.
Кляксофурия приходила в ужас,когда у всех было хорошее настроение и повсюду слышался смех.Она всегда старалась омрачить вечные праздники кляксометриков. И вот однажды Кляксофурия приказала своим слугам-дождинкам,напасть на Кляксометрию и смыть ее с лица земного шара.
Немало горя испытали тогда жители Кляксометрии.От страха они прятались и убегали из своей чудесной страны в надежде на спасение…
Прошло уже немало лет,а Кляксометрики все продолжают искать друг
друга…
Ребята,давайте поможем им снова встретиться!

Этапы работы:

1. Подготовить рабочее место



2. Взять кисть,окунуть ее в воду,не стряхивая капельку.поднести кисть над листом бумаги,дождаться,пока краска капнет. Чтобы капелька получилась более объемной,можно нажать на кисть двумя пальцами



3. С полученной капелькой детям предлагается «поиграть»,переворачивая лист в разные стороны,чтобы краска растеклась



4. Затем капельку «раздуваем» в разные стороны



5. Для придания объекту оживленного вида,рисуем черты лица:
— белый контур глаз


— синие зрачки



— рот


Примеры работ выполненных в данной технике


Елена Зыбцева
Занятие по рисованию красками в средней группе «Какой бывает дождик?»

Занятие . Рисование красками

Какой бывает дождик ?

Цели :

Учить рисовать разные по длине и ширине вертикальные и наклонные линии.

Закрепить навык правильно, свободно держать кисточку, набирать на нее краску .

Формировать умение получать удовольствие от работы.

Воспитывать доброту т отзывчивость.

Материалы : краски , белая бумага, кисти, баночка с водой, заготовки (по количеству детей) .

Ход занятия

Воспитатель просит отгадать загадку :

Кто всю ночь по крыше бьет

Да постукивает?

И бормочет, и поет, —

Убаюкивает?

(Дождик )

Воспитатель вешает изображение капельки дождя .

Сегодня к нам пришла Капелька. У нее случилась беда. Она потерялась. Хотите узнать, как это произошло? Садитесь поудобнее. Слушайте.

«Жила-была маленькая капелька дождя . Она жила у своей мамы – Тучки. Маленькая Капелька была такой же, как и все дети : умела плакать и смеяться, играть и шалить. И вот однажды она так заигралась, что потерялась. Теперь она не может найти свою маму-Тучку. Ведь тучки не стоят на одном месте. Самое страшное то, что она еще совсем мала и ничего не знает о себе».

Капелька просит вас рассказать все, что вы знаете о Дождике . Ведь Дождик — это такие же капельки, как она сама.

Но Капелька, ребята, пришла не с пустыми руками. Когда она родилась, мама-Тучка подарила ей четыре леечки, вот такие (воспитатель вешает зеленую, красную , желтую и белую лейки, вырезанные из картона).

И спросила я с тревогой :

«А зачем так леек много?»

Засмеялся дождь в ответ

И сказал : «Секрета нет!

Вам ответят сразу дети,

Для чего мне лейки эти?»

Дети, догадались вы,

Леечки зачем нужны?

Воспитатель задал вопрос, дети пытаются ответить.

Вот спасибо, очень рада,

Вы смышленые ребята.

А теперь будьте очень внимательны :

Сколько знаю я дождей ,

Сосчитайте поскорей :

Дождик с ветром ,

Дождь грибной ,

Дождик с радугой-другой ,

Дождик солнцем ,

Дождик с градом ,

Дождик с рыжим листопадом .

Сколько дождиков я знаю ,

сосчитали?

Мне на пальчиках все дружно

показали!

Дети показывают, воспитатель в это время тоже загибает пальцы.

Молодцы, мои ребята!

В сказку вас пустить я рада.

Зелена, светла, ясна

В гости к нам пришла… весна.

Воспитатель показывает картины художников и рисунки детей, изображающие природу весной.

Весна пришла с песнями,

С теплыми днями.

Леса одарили зеленой листвой.

Пушистое облако в небе над нами.

Несет оно дождик в наш край

Мы дождик весенний улыбками

встретим :

«Ты к нам иди, дождичек , ждут

тебя дети»!

М. Познанская

Ребята, как вы думаете, какую леечку должна Капелька использовать весной? (Зеленую) . Почему? (Дети говорят о том, что просыпается от зимней спячки природа, все вокруг оживает, зеленеет, птицы прилетают и т. д.).

Волшебник это дождик ,

в самом деле,

Где он прошел – все ожило

И грядки в тот же миг

зазеленели,

И стелется ковром зеленый луг.

Цветы уже свои открыли глазки.

Защебетали птицы вдруг,

И радость разлилась вокруг.

М. Познанская

А за весной приходит… лето. В народе его называют красное . Какую леечку мы должны дать Капельке? (Красную ) .

Да, ребята, дадим Капельки лейку красную – Летнюю . Струйки и капельки летнего дождя , теплые и ласковые, забарабанили по земле.

Мчался лесом дождик летний

Поливал, что было сил,

И до ниточки последней

Всех, конечно, промочил.

И Танюшку, и Ванюшку,

А вот Мишка не промок,

Дождь его догнать не смог .

Воспитатель предлагает немного погулять.

Выбирается водящий – «Дождик » . Он становится на указанную отметку – это домик Дождика . На другом конце – домик ребят. Между домиками – игровое поле, по которому свободно ходят дети, собирая грибы.

Игра называется «Грибной Дождик » .

«Дождик » стоит в домике и дремлет.

Ребята ходят по полю, имитируют сбор грибов, приговаривая при этом хором :

Дождик песенку поет , кап-кап…

Только кто ее поймет? Кап-кап…

Не поймет ни я, ни ты,

Но зато поймут… грибы.

На последних словах дождик выбегает , а ребята разбегаются. Тот, кто не успел убежать в домик, и его поймал дождик , становится грибным дождиком . Игра продолжается.

Воспитатель :

Вот солнце уже светит не так ярко. Дети стали одеваться теплее. Они больше не бегают босиком по лужам и не ловят капельки дождя в ладошки , а сидят дома и с грустью смотрят на мокрые стекла. А дождь поливает из… (воспитатель спрашивает у детей, из какой леечки поливает дождик ) желтой леечки землю и плачет. Почему? (Ответы детей) .

Дождь идет по всей земле ,

Мокрая дорога.

Много капель на стекле,

А тепла немного.

Спят березы в серебре,

Ярче зелень сосен.

Потому что вдруг пришла

В нашу сказку… осень.

Педагог предлагает рассмотреть картины, изображающие природу осенью. Кратко беседует об увиденном.

Долго плакал дождик , потом сел на облако и стал подниматься высоко-высоко. Куда ты, Дождик ? Вернись! Но дождь не слышал . Он взял белую леечку и стал поливать из нее. Капельки, падая с высоты, не ударялись со звоном и шумом, как это было раньше, о землю, а летели тихо и плавно.

Почему никто не слышал, как падали капельки? (Ответы детей) .

Мы и не заметили, как к нам пришла… зима.

Побелели улицы, рощи и дома.

Зимою детям весело, вот славная пора!

Поет земля мы песенки,

Гулять бежим с утра.

Под музыку ветра летают снежинки.

Летают, не тают зимы балеринки.

Мелькают снежинки, как будто пушинки,

И сказочный танец танцуют снежинки.

Воспитатель предлагает покружиться по группе , исполняя танец снежинок. Дети кружатся так, как им хочется.

Воспитатель обращается к Капельке :

Вот и завершается наш рассказ о Дождике . Думаю, что теперь ты знаешь, каким бывает дождик , и зачем тебе четыре леечки.

Да! – «говорит» Капелька, — я поняла : ласковый, теплыйдождик – это я ; холодный и проливной, — это тоже я; белый пушистый снег – это опять я. Теперь я много знаю о себе. Спасибо вам, ребята!

Воспитатель вешает ту же Капельку, но с грустным выражением глаз и улыбки.

Что случилось? Почему ты опять грустишь?

Но ведь я сейчас всего лишь Капелька дождя , а мне бы очень хотелось найти своих братьев и сестер, стать настоящим дождиком .

Воспитатель обещает к следующему занятию что-нибудь вместе с ребятами придумать, а пока предлагает остаться и поиграть вместе с ними.

Давайте поиграем в игру «Дождик и Солнце » .

Когда я скажу «Дождик ,вы все бежите ко мне и прячетесь под зонтик. Когда же я скажу «Солнце!» , — вы бегаете и идете гулять. Но будьте внимательны, не ошибитесь, иначе дождик может вас намочить .

Воспитатель несколько раз говорит то «Дождик , то «Солнце!» , хвалит ребят, которые выполняют команды правильно и просит быть повнимательней тех, кто ошибается.

На следующем занятии воспитатель предлагает вспомнить, какой бывает дождик и просит , по просьбе Капельки, изобразить летний дождик , осенний, дождик весной или снег на заготовках, где на листе формата А4 изображена Тучка (одна или несколько) . Выбор цвета красок и дополнение рисунка каким-либо изображением (дом, дерево, лужа, дорога и т. д.) осуществляется самостоятельно и по желанию ребенка.

Задача воспитателя – вспомнить с детьми, как наблюдать дождь , как падали капли, образуя водяные нити. Напомнить, как правильно держать кисть. Показать несколько приемов рисования дождя (короткие, длинные линии, прием «примыкание» , точки). Предложить самостоятельно нарисовать дождь . Следить за правильностью выполнения приемов.

В конце занятия посмотреть все рисунки вместе с детьми, предложить выбрать те, где изображен сильный дождь , а где тихий, небольшой; возможно, кто-то изобразит грибной, земляничный или другой дождь .

Затем воспитатель обращает внимание на то, что Капелька куда-то делась. И спрашивает, не знают ли дети, где она? Выслушиваются предположения детей, потом педагог рассказывает :

Из каждой вашей тучки стали падать маленькие сверкающие капельки – дождинки . Они прыгали на землю и стекались в лужицы. Там капельки скакали, резвились, играли. Нашей Капельке наскучило находиться на одном месте, она присоединилась к своим подружкам , все собрались в шумный ручеек и побежали вперед. Скоро к ним присоединится один , второй, затем третий поток дождиков . Они смеялись, кричали, переговаривались, и потом над ними стоял радостный звон.

Веселым водопадом капельки спрыгнули в реку, которая понесла их в большое синее море.

В том, что Капелька нашла своих сестренок, ваша, ребята, заслуга. Большое вам спасибо!

Детям предлагается или спеть песню про дождик , или поиграть в игру «Дождь и Солнышко » .

Когда воспитатель показывает изображение солнышка, дети бегают, прыгают, поют :

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошко.

Твои дети плачут,

По камушкам не скачут.

Воспитатель показывает тучку. Дети приседают и поют, закрыв голову ладошками :

Дождик , дождик , пуще!

Дадим тебе гущи,

Дадим тебе ложку :

Хлебай понемножку!

Мария Рыбалко
Конспект занятия по рисованию в средней группе «Красивые цветочки»

Программное содержание :

Поддерживать интерес к изобразительной деятельности;

Закрепить знания красного и зеленого цветов ;

Развивать воображение;

Воспитывать аккуратность.

Материал : альбомные листы, акварельная краска , кисточки.

Ход занятия:

Ребята, сегодня я познакомлю вас с цветочками . Посмотрите на них, какие они красивые . Какого они цвета ? (красные , желтык, белые, розовые) Вот ножка, на которой они стоят. Она называется «стебель» . А это листики. Какого цвета стебелек и листики ? (зеленые) . Вы когда ни будь видели такие цветы ? А нюхали их? (Да) Ах, как вкусно они пахнут!

А теперь мы немножко поиграем :

«Наши руки как цветочки ,

Пальчики как лепесточки.

Солнце просыпается-

Цветочки раскрываются .

В темноте они опять

Будут очень крепко спать.

Ребята, сейчас проходите за столы.

Я очень хочу, чтобы мы нарисовали много цветочков . Вы хотите мне помочь? А какие краски нам понадобятся ? (красные желтые белые и зеленые)

Посмотрите внимательно, как я буду рисовать .

Рисовать цветок я буду кисточкой .

Для этого я опущу ее сначала в воду, а потом в жёлтую краску и поставлю точку в виде кружочка в середине листа. А теперь ясмою жёлтую краск в воде . И снова окуну кисточку в краску . Но, уже в лругую. Выбираем каким цветом будут у нас лепесточки. Я хочу красный . Окунаю кисточку в красный цвет . И прикладываю её к листочку, вокруг этого жёлтого кружочка. Дальше мне понадобится зеленая краска . Мою кисточку. Далее окунаю эту кисточку в зелёную краску и рисую от цветочка сверху вниз зеленую линию – стебель. Вот и получился цветок . А теперь и вы попробуйте нарисовать на своих листах бумаги цветы .

Итоги занятия :

Молодцы, ребята! Хорошо постарались. Сейчас я соберу рисуночки и сделаю выставку для наших родителей. А вечером они посмотрят на ваши цветочки .

А теперь пойдем мыть наши ручки, чтобы они были чистые.

Как просто научить ребенка рисовать

В середине-конце XIX века часто встречалось понятие «садовница» и оно никак не было связано с умением выращивать цветы и другие растения. «Садовницами» назывались хорошо образованные женщины, взявшие на себя труд воспитания детей в частном или народном детском саду.

Для помощи садовницам выпускались различные издания художественно-педагогической направленности, способствующие расширению имеющихся навыков воспитательницы. Одна из таких книг, датированная концом XIX века, была создана с целью простого обучения рисованию.

Многих садовниц (да и родителей, кстати, тоже) того времени ставил в тупик вопрос — как научить ребенка рисовать и тем самым способствовать его художественному воспитанию и расширению кругозора, если сам подобными навыками не обладаешь? В то время для устранения таких затруднений было только два варианта: либо отмахнуться от ребенка и уроки рисования отменить совсем, либо воспользоваться специальными альбомами, где предлагалось рисование по клеточкам — очень скучное занятие, которое даже взрослых вводило в тоску, не говоря уж о детях…

К этому вопросу очень обстоятельно подошла учительница рисования из народного детского сада в Берлине, названного в честь двух выдающихся педагогов Песталоцци и Фребеля. Автор разработала простую систему обучения рисованию, которую предлагает сначала изучить родителям или воспитателям, а потом уже преподавать ее детям. Но, делает оговорку автор, как показывает опыт, дети и самостоятельно могут осваивать эту систему, если будут делать это последовательно и обстоятельно.

Подготовка к урокам рисования для начинающих

Свободного владения кистью или карандашом не может быть без легкости движений руки и хорошей памяти. Поэтому, как бы это ни показалось скучно и как бы ни хотелось поскорее приступить к практическим занятиям, необходимо уделить должное внимание подготовительному этапу.

Чтобы легко запоминать очертания предметов, а потом так же легко их зарисовывать, проделывают следующее упражнение: выбирают любой из предложенных ниже простых рисунков, очень внимательно его рассматривают, всматриваясь в каждую мельчайшую деталь и очень медленно обводят его контур пальцем. После этого рисунок убирают и пробуют очертить его контуры уже на бумаге, избегая различных поправок и подчисток.

Если не удалось воспроизвести контур с первого раза, повторяют упражнение столько раз. сколько понадобится для получения устраивающего нас результата. Начав рисовать с образца, необходимо продолжать делать это до тех пор, пока мы не сможем повторить это действие наизусть. Как правило, после воспроизведения трех-четырех образцов каждый начинающий художник замечает, как окрепли его навыки запоминания очертаний и насколько внимательнее он стал к различным деталям.

Для развития легкости движений необходимо выполнять такие упражнения: левой рукой прижимают к столу лист бумаги, а правой легко чертят ряд больших и маленьких окружностей, ряд прямых и кривых линий. При этом рекомендуется периодически изменять положение правой руки, то касаясь локтем стола, то опираясь только на один мизинец; то опираясь сразу на мизинец и локоть, то вообще убирая из со стола, но при этом не убирая острия карандаша с бумаги.

Те же упражнения с окружностями и линиями проделывают сидя, наклонившись над бумагой и стоя; держа карандаш у самого грифеля и отодвигая пальцы в привычное для них положение. Когда упражнения на развитие памяти и легкости движений руки будут пройдены, можно переходить к следующим урокам. Но не пренебрегайте этой подготовкой — она так же необходима художнику, как для музыканта — разучивание гамм.


Как просто научить ребенка рисовать

На каждый урок, приведенный в книге, автор отводит неделю, утверждая, что это — оптимальный срок для приобретения хороших навыков рисования.

Рисование с натуры. Упражнение первое

Взяв за образец предложенные ниже рисунки или, что еще лучше — принесенные с улицы листья различных деревьев, сначала рисуют с образца, воспроизводя каждую деталь, а затем — по памяти (прошу не обращать внимания на то, что образцы рисунков разукрашены не очень аккуратно — такая мне досталась книга, с чьим-то ручным раскрашиванием иллюстраций 🙂)

У каждого листа сначала рисуют главную, самую крупную жилку (или жилки, если их несколько, как, к примеру, у клена), потом легкими штрихами набрасывают контур листа и уже затем рисуют зубчатый край листка со всеми его изгибами. В последнюю очередь рисуют черешок, который изображают двумя линиями, особенно обращая внимание на расстояние между этими линиями.


Упражнение второе. Учимся рисовать простые цветы

То же самое — либо приносим с улицы, либо берем за образец предложенные иллюстрации и пробуем срисовать их простыми очертаниями. Для начала не пытайтесь тщательно передать различные мелкие подробности: на первом этапе важнее как можно более точно передать общий контур предмета.
Как и у листьев в первом упражнении, черешок изображают двумя линиями.


Упражнение третье. Цветы сложной формы

Хорошо освоив изображение простых неправильных форм, можно перейти к рисованию цветов с более сложным контуром. Как обычно, внимательно изучаем расположение листьев и самого цветка, после чего пытаемся воспроизвести их на бумаге.


Упражнение четвертое. Рисуем плоды

Это упражнение выполняют либо с настоящих плодов, либо с предложенных ниже рисунков. Простыми легкими линями начинающий художник должен попытаться передать правильные очертания плода, особое внимание обращая на расположение черешка и место.где раньше находился цветок.

Когда это упражнение начнет получаться очень хорошо, будет полезным для развития навыков рисования попробовать изобразить какой-нибудь плод по памяти, не пользуясь образцом.



Упражнение пятое. Рисуем овощи

Обычно все овощи рисовать довольно трудно, поэтому не стоит отчаиваться, если что-то будет поначалу получать не очень хорошо. Самое сложное в рисовании овощей — это точная передача контуров формы, поэтому не стоит торопиться с прохождением этого урока, отрабатывайте навыки, они впоследствии пригодятся!

Упражнение шестое. Рисуем злаки

В этом упражнении очень пригодятся начальные навыки, которые мы отрабатывали на самом первом этапе, рисуя прямые и кривые линии. От точности передачи всех деталей будет зависеть и качество рисунка. Поэтому хорошенько изучаем очертания каждого колоса, запоминаем их различия и при рисовании особое внимание обращаем на узлы стебля, расположение зерен и места, где листья примыкают к стеблю.

Упражнение седьмое. Рисуем травы.

Из предыдущего упражнения плавно вытекает и рисование трав. Также, как и при изучении злаков, обращаем внимание на разветвление стебля, наличие мелких веточек, расположение маленьких цветков.


Упражнение восьмое. Продолжение изучения трав

После того как отдельные растения начнут хорошо получаться, можно перейти к изображению небольших групп растений. Для тренировки продолжим рисование трав. В дальнейшем хорошо получившиеся рисунки можно будет использовать, как рисунок для вышивки.

Упражнение девятое. Ветка без листьев

Перед тем, как приступить к рисованию, внимательно рассматриваем ветку и изучаем расположение всех маленьких веточек на главном стебле. Особое внимание обращаем на то. как образуется пересечение ветвей, как иногда обрывается контур одной ветки, потому что поперек нее растет другая: все эти наблюдения очень пригодятся при изображении деревьев с опавшей листвой.


Упражнение десятое. Рисуем ветку с листьями

Рисовать голые ветки и отдельные листья мы уже учились в предыдущих упражнениях, теперь пора объединить полученные навыки и научиться рисовать ветки с разными листьями. Обращаем внимание на правильное расположение каждого листка на ветке, легкими движениями прорисовываем черенок, прожилки и другие детали.


Упражнение одиннадцатое. Очертания деревьев.

Если смотреть на дерево при вечернем освещении, то мы будем видеть только его контуры. Вот такие очертания и будем учиться рисовать на этом уроке. Особое внимание уделяют правильному изображению ствола; при рисовании кроны дерева важно не перегружать ее деталями и не нарушать пропорций.

Упражнение двенадцатое. Деревья с детальным изображением

Оттачивая мастерство рисования предметов простыми, общими линиями, постепенно можно переходить к более детальному изображению, которое придает конечному рисунку художественность и достоверность. В качестве первых образцов таких рисунков предлагаются иллюстрации, расположенные ниже:


Курс упражнений, рассказывающий, как научить детей рисовать, рассчитан на неторопливое и обстоятельное изучение с тщательной отработкой навыков по каждому предложенному уроку. Приведенные выше двенадцать упражнений предназначены для изучения в течение трех месяцев.

Следующие периоды будут рассматривать более сложные уроки: изучение перспективы с изображением простых геометрических предметов, домов, улиц, экипажей; рисование объемных предметов: посуды, инструментов и т.д.; чуть позже, при приобретении уверенных навыков, предполагается изучать рисование птиц, животных и насекомых.

Таким образом, изучая поэтапно уроки рисования для начинающих, ребенок (или взрослый) научится не только уверенно держать в руках кисть или карандаш, но и создавать свои первые художественные шедевры.

Продолжение выпуска

Личное мнение редакции о подводках и карандашах для глаз

Digital-редакция InStyle проверяет на стойкость и легкость в обращении все виды подводок для глаз

Тест редакции: лайнеры и карандаши для глаз (фото: @maccosmetics)Один из главных трендов в макияже этой осени — стрелки всех мастей. Они могут быть классической формы, с небольшими вздернутыми хвостиками, а также широкими и размашистыми или еле заметными. Чтобы не отставать от тенденций, виртуальная часть редакции InStyle вооружилась подводками, карандашами и лайнерами и начала практиковаться в рисовании. 

Тест редакции: самые эффективные диеты Читать

Подводка для глаз Valentino Beauty Double-Ended Twin Liner Liquid & Gel Eyeliner 

Подводка для глаз Valentino Beauty Double-Ended Twin Liner Liquid & Gel Eyeliner Аня Волкова, шеф-редакторАня Волкова, шеф-редактор: «Как все бьютиголики, я с нетерпением ждала выхода первой коллекции косметики Valentino Beauty. Поэтому, когда на слепой жеребьевке мне досталась подводка именно из нее, я была вдвойне довольна. Из плюсов — подводка легко наносится, не растекается и не отпечатывается на верхнем веке в течение дня, к тому же смывается обычным средством для умывания.

Минусов у нее нет. Но есть один вопрос: с одной стороны подводки — черный жидкий лайнер, с другой — традиционный карандаш, но другого, коричневого цвета. Вопрос к представителям бренда Valentino Beauty: нужно пользоваться ими одновременно или как? Если получу ответ, протестирую заново».

Водостойкая подводка-фломастер Eveline Cosmetics Variété 

Водостойкая подводка-фломастер Eveline Cosmetics Variété Валерия Парфенова, редактор раздела «Мода»Валерия Парфенова, редактор раздела «Мода»: «Когда-нибудь я запущу авторский курс по макияжу со стрелками: среди друзей я — эксперт по лайнерам с почти 10-летним стажем рисования графичных линий у внешнего уголка глаз. Дело в том, что еще в школе я почему-то решила придумать фишку в своем визуальном образе, и стрелки показались мне элегантным способом подчеркнуть свое драматичное «я». Вот и живу теперь с ними практически 24/7, расставаясь лишь на ночь, и каждый день посвящаю им три минуты по утрам (столько занимает нарисовать стрелки).

За многолетнюю дружбу с лайнерами я попробовала десятки средств. Подводки, которые нужно наносить тонкой кистью, у меня не прижились: слишком много времени занимает эта рутина. Удобнее всего фломастеры с пропитанным гнущимся аппликатором, способным осуществить все идеи мастера стрелок. Попавшийся на тест лайнер Variété никогда не использовался мной раньше, поэтому эксперимент непредвзят. 

Первое, что я отметила при использовании средства Eveline Cosmetics, — ужасно твердый аппликатор. Им очень сложно провести четкую линию из-за слишком плотного контакта с кожей, которую будто царапаешь. Приловчившись, начинаешь понимать, что давить на лайнер не нужно, и секрет — в невесомом касании кожи его кончиком. Даже так цвет наносится, но с огрехами. Второе: производитель обещает, что подводка водостойкая и не боится внешней среды. В моем случае это гарантия того, что стрелка за день не отпечатается на веках. Так и произошло с Variété: мейкап не уплыл в не положенное ему место и выглядел так же четко, как в первые часы после нанесения. Третье: стрелки быстро смываются маслянистым средством для демакияжа и не доставляют проблем после насыщенного дня. Моя, не побоюсь эпитета, профессиональная оценка — 6 из 10».

Тест редакции: новые помады и лак для губ Читать

Подводка-карандаш для глаз Shiseido Crayon MicroLiner Ink

Подводка-карандаш для глаз Shiseido Crayon MicroLiner Ink Яна Полянинова, редактор раздела «Мода»Яна Полянинова, редактор раздела «Мода»: «Я довольно редко рисую стрелки, но, если и наношу такой макияж, предпочитаю классической черной подводке цветные. На этот раз мне досталась тонкая подводка-карандаш Shiseido MicroLiner Ink желтого цвета. 

Она наносится довольно легко: для создания подводки используется уникальная технология Thermo-Sensory Technology, при которой формула карандаша при контакте с кожей переходит из твердого состояния в мягкое, давая плавное скольжение. У него довольно тонкий грифель, который удобен для прокрашивая внутренней линии роста ресниц. 

У этой подводки-карандаша очень приятный желтый оттенок: он не слишком яркий, поэтому подойдет для ежедневного мейка. Одним слоем можно нарисовать еле заметную стрелку, а проведя по коже несколько раз — добиться более заметного и броского макияжа. MicroLiner понравится не самым опытным мейкаперам, потому что при нанесении просто контролировать продукт и удалять любые неточности. Подводка влагоустойчивая — с ней не страшно и под дождь попасть, и посмотреть грустный фильм».

Водостойкая подводка-карандаш Mary Kay Waterproof Liquid Eyeliner Pen

Водостойкая подводка-карандаш Mary Kay Waterproof Liquid Eyeliner Pen Ирина Плаксина, digital-маркетологИрина Плаксина, digital-маркетолог: «Я обожаю стрелки на глазах. Буквально не знаю человека, которого бы они не украшали, и думаю, что ничто не делает макияж таким же стильным и законченным, как подведенные глаза. Обычно я использую гелевую подводку с кисточкой; у меня, конечно, есть свои фавориты — проверенные бренды, средства которых быстро сохнут и не отпечатываются на верхнем веке. Когда мне досталась водостойкая подводка Mary Kay в виде фломастера, первая мысль была, что стрелка быстро размажется (по опыту такой формат менее стойкий, чем гелевый вариант лайнера с отдельной кистью). 

Эти опасения не подтвердились: подводка хорошо фиксируется и стойко держится с раннего утра и до позднего вечера. К тому же рисовать стрелки лайнером в таком формате оказалось намного проще, чем я думала. С этой задачей справится даже новичок. Единственная сложность лично для меня заключалась в том, что благодаря водостойкой формуле подводку нереально смыть обычной водой, но мицеллярная полностью снимает этот вопрос. В общем, неожиданно для себя могу сказать, что Waterproof Liquid Eyeliner Pen действительно очень хорошая, а за свои небольшие деньги просто идеальная. Результатом теста я очень довольна. Рекомендую!»

Тест редакции: термальная вода, мисты и освежающие спреи Читать

Подводка для глаз Clarins 3-Dot Liner

Подводка для глаз Clarins 3-Dot Liner Дарья Кузнец, редактор раздела «Мода»Дарья Кузнец, редактор раздела «Мода»: «Черная подводка для глаз Clarins 3-Dot Liner в виде трезубца — лучший вариант для тех, у кого трудности в создании длинных тонких линий. А также когда хочется поэкспериментировать с формой стрелки или начертить идеальный уголок — тройной аппликатор отлично справляется с этой задачей. Также он плотно прокрашивает межресничное пространство всего за пару движений. Несмотря на то, что этой подводкой очень просто пользоваться, всем новичкам, кто только постигает искусство рисования стрелок, стоит быть с ней осторожнее: одно неуверенное движение — и линия получится неровной. В состав 3-Dot Liner входит ухаживающий комплекс Be Long Lash, так что каждое нанесение подводки превращается еще и в процедуру ухода, способствующую росту и укреплению ресниц».

Подводка для глаз Dear Dahlia Paradise Dream Precision Pro Liquid Eyeliner

Подводка для глаз Dear Dahlia Paradise Dream Precision Pro Liquid Eyeliner Лада Николаева, редактор раздела «Звездная жизнь»Лада Николаева, редактор раздела «Звездная жизнь»: «Когда я училась в восьмом классе, начала практиковаться в макияже и рисовать стрелки. С тех пор другие варианты мейкапа глаз для меня были практически эквивалентны #nomakeup. Я экспериментировала с «кошачьим глазом» и разными наклонами уголка, пока не поняла, что нет ничего более эффектного и одновременно универсального, чем классическая стрелка, нарисованная от середины глаза. Конечно, за это время пришлось испробовать десятки самых разных подводок: жидких и кремовых, с тонкой кистью и в виде печатки-штампа. В конце концов моим личным фаворитом стала подводка-фломастер — она проще других в использовании, не размазывается и быстро сохнет.

На тест редакции мне досталась как раз такая подводка корейского бренда Dear Dahlia. У нее довольно толстый и жесткий наконечник, так что аккуратно прокрасить ресничный контур вряд ли получится, зато удобно рисовать четкую геометричную стрелку. Фломастер в меру влажный, что одновременно хорошо и плохо. С одной стороны, подводка не растекается при нанесении, даже если переборщить с кремом для век. С другой — чтобы нарисовать яркую угольно-черную стрелку, придется провести линию несколько раз, а это не всегда бывает просто. Подводка отлично держится в течение дня и не отпечатывается на веке (она прошла даже краш-тест сауной). Так что Dear Dahlia Paradise Dream Precision Pro Liquid Eyeliner — прекрасный вариант для умеренного повседневного макияжа, а вот для драматичных вечерних стрелок я бы не стала ее рекомендовать».

Тест редакции: сухие шампуни Klorane Читать

Подводка-маркер для глаз Pupa Milano Vamp! Stylo Liner  

Подводка-маркер для глаз Pupa Milano Vamp! Stylo Liner Катерина Суханова, редактор раздела «Красота»Катерина Суханова, редактор раздела «Красота»: «У меня нависшее веко, и поэтому нарисовать ровные, симметричные стрелки — это проблема. Годы тренировок, но я так и не научилась это делать профессионально. Мои подруги, у которых выходят стрелки мечты за две минуты, уверяли, что успех зависит не только от мастерства, но и того, чем рисовать. Поэтому на Pupa Milano Vamp! Stylo Liner были большие надежды.

При близком знакомстве у меня было полное ощущение, что я рисую стрелки обычным маркером: первый слой получился полупрозрачным и полосился. Чтобы линия стала однородного черного цвета, пришлось пройтись по ней несколько раз — в итоге все получилось, но времени я потратила много. Еще перед макияжем я воспользовалась праймером для век, чтобы убрать лишнюю жирность с кожи. Даже несмотря на это, подводка размазывалась и постоянно отпечатывалась на веке — мне приходилось подправлять снова и снова. Но плюс того, что она очень долго сохла, в том, что неудачно нарисованная стрелка стиралась в два счета обычной ватной палочкой без мицеллярной воды.

Еще из достоинств: у Vamp! Stylo Liner тонкий и очень пластичный наконечник, которым удобно оттачивать мастерство, проводя линии разной толщины. И подводка не стягивает кожу, нет никакого чувства дискомфорта, пока она на глазах. К сожалению, у нас с ней не случится match, но я оставила ее для тренировок по рисованию стрелок». 

Подводка-маркер Max Factor Masterpiece High Precision Liquid Eyeliner  

Подводка-маркер Max Factor Masterpiece High Precision Liquid Eyeliner Анастасия Комусова, smm-редакторАнастасия Комусова, smm-редактор: «Подводка-маркер Masterpiece High Precision Liquid Eyeliner классная! Она легко поможет вспомнить, как рисовать стрелки, даже если в последний раз вы делали это в допандемийные времена. Тюбик удобно держать в руках, а сама подводка крепко сидит на веке, но вместе с этим в случае ошибки дает шанс быстро стереть неправильную линию. И еще один ее неоспоримый плюс в том, что она стойко продержалась весь день, не осыпавшись и не оставив отпечатка на веках». 

Тест редакции: витамины в виде гранул, таблеток и капельницы Читать

Подводка для глаз Dr. Pierre Ricaud Eyeliner Noir Mat  

Подводка для глаз Dr.Pierre Ricaud Eyeliner Noir Mat Маргарита Замураева, редактор раздела «Стиль жизни»Маргарита Замураева, редактор раздела «Стиль жизни»: «Подводка Dr. Pierre Ricaud Eyeliner Noir mat — отличный инструмент для тренировки ваших навыков рисования стрелок и способности сохранять спокойствие даже в самых непростых ситуациях. Сделать идеальную линию с помощью этой подводки оказалось настоящим челленджем: консистенция густая и напоминает гуашь со школьных уроков ИЗО. Продукт неравномерно распределяется по аппликатору, что мешает сделать тонкую и красивую линию — вместо этого подводка ложится слишком толстым слоем, как мазок краски, и выглядит неаккуратно либо, наоборот, недостаточно прокрашивает веко, а при нанесении второго слоя стирает предыдущий. Аппликатор также не облегчает задачу, поскольку сделан так, что завершить стрелку тонким заостренным хвостиком не получается — приходится корректировать результат ватными палочками. 

Очевидный плюс средства, который я обнаружила в процессе тестирования: несмотря на плотную консистенцию подводки (и, как следствие, толстая стрелка на веках), она смывается легко и быстро, даже если под рукой окажутся только влажные салфетки». 

Жидкая подводка для глаз Bourjois Liner Pinceau 

Жидкая подводка для глаз Bourjois Liner Pinceau Полина Ульянова, выпускающий редактор сайтаПолина Ульянова, выпускающий редактор сайта: «Сказать, что я не пользуюсь подводками, — ничего не сказать. Я из тех людей, которые коллекционируют декоративную косметику и раздают ее знакомым, а не используют по назначению каждый день. Но тест редакции заставил меня изменить этому правилу, пусть и всего на 24 часа.  

Мне досталась подводка Bourjois Liner Pinceau в темно-шоколадном оттенке (№ 2, Brun Impressionniste). Уже неплохо, не люблю на себе черную подводку — коричневый комплементарен голубым глазам, поэтому я сразу добавляю баллы. Первый тестовый мазок на руке: кисточка что надо — тоненькая, и ворсинки не торчат в разные стороны, такой будет просто нарисовать ровную линию. Текстура подводки правильной густоты: плавно ложится на кожу и полностью высыхает за пару минут. Поэтому, если что-то пошло не так, удобно поправить. После высыхания цвет становится значительно темнее и близок к черно-коричневому — это нужно учитывать при покупке. 

Резюмирую: если не будете тереть глаза, продержится такая подводка долго. Но, при всей стойкости, она легко смывается, ее можно удалить даже без специального средства (на случай форс-мажорных обстоятельств). Она отлично смотрится в паре с черной, коричневой и даже цветной тушью, подчеркивая выразительность глаз. Вообще это идеальный вариант на каждый день». 

Читайте также: 5 стильных вариантов макияжа глаз, которые круто смотрятся с маской

9785904957049: Образцы чертежей для копирования / Образцы для копирования

В этом уникальном альбоме представлены рисунки лучших учеников Российской Академии 18-19 веков.Многие из этих рисунков, которые веками хранились в Музее Академии, были переданы в другие музеи и библиотеки после революции 1917 года и, таким образом, были потеряны для Академии навсегда. Впервые эти рисунки собраны вместе в одном издании, которое не только представляет идеальные репродукции, но — благодаря современным технологиям — предоставляет уникальные крупные планы всех рисунков, напечатанных в нем. === ОТ ИЗДАТЕЛЯ === Создание этого альбома стало возможным благодаря огромной работе, проделанной его создателем, проф.В.А. Могилевцев, который в течение двух лет искал и отбирал произведения из музеев и архивов Академии художеств, Государственного Русского музея и Третьяковской галереи. В результате его усилий появилась возможность, наконец, представить множество очень ценных и уникальных рисунков, которые часто хранятся в архивах и выставляются на всеобщее обозрение только во время крупных выставок. Увеличенные детали всех иллюстраций в этой книге предоставляют уникальную возможность для изучения и копирования даже мельчайших деталей рисунков.Книга большого формата, матовая мелованная бумага, твердая обложка, двуязычное издание (русский и английский), 132 страницы с 155 изображениями высочайшего качества. — Об авторе: Могилевцев В.А. — ведущий профессор, заведующий кафедрой рисунка Российской академии художеств (он же Институт Репина), где с 1995 года преподает старшеклассникам. В 2011 году профессор Могилевцев получил Золотую и Серебряную медали. его педагогические достижения и его книги «Академические рисунки и эскизы» (ISBN: 978-5904957018) и «Основы рисования» (ISBN: 978-5904957056).

«синопсис» может принадлежать другой редакции этого названия.

Технология черчения и дизайна / Образцы чертежей

Почему так много разных способов представления объекта?

Для разных целей используются разные рисунки. Многовидовая или орфографическая проекция. Чертежи обычно используются для изготовления различных объектов. Эти рисунки обычно имеют полный размер, чтобы человек мог вырезать или придать форму объекту.

Изометрическая и наклонная проекция Чертежи используются, чтобы дать вам хорошее представление о том, как должен выглядеть объект или как его следует собирать. Если вы покупаете мебель, модели или комплекты для ремонта карбюратора, которые необходимо собрать, это обычно те типы чертежей, которые вы получаете вместе с ними.Вам не нужны размеры, просто инструкция по сборке. Изометрические и наклонные не верны в том смысле, что они не представляют объект полностью, потому что не учитывают, что объекты становятся меньше по мере удаления. Их легче рисовать, чем перспективы, которые учитывают восприятие глубины.

В чертежах «Перспектива » точки схода используются для создания ощущения глубины. Чаще всего они используются в архитектуре для представления графических изображений здания или другой конструкции.На их изготовление уходит больше времени, но они позволяют более художественно выразиться.

Разработка чертежей используются всякий раз, когда объект нужно нарисовать на плоском материале, а затем сложить в окончательную форму. Промышленность HVAC всегда ищет кого-то с такими навыками, чтобы производить необычные воздуховоды из листового металла.

Трехмерные чертежи создаются в программах CADD (компьютерное черчение и конструирование) и продолжают развиваться в соответствии с промышленными потребностями.Все описанные выше чертежи представляют собой плоские двухмерные чертежи, которые можно выполнять на столе или в любой программе 2D CADD. Их ограничение в том, что они не могут быть легко преобразованы в любой другой тип рисунка. Настоящий трехмерный рисунок можно использовать для быстрого и легкого создания любого из них. Еще одним преимуществом трехмерного рисования является то, что его можно легко использовать на станках с ЧПУ (числовым программным управлением), которые могут изготавливать детали. 3D-рисунки также могут дать вам визуализацию и анимацию фотографического качества. Если вы посмотрите такие фильмы, как « История игрушек », вы будете удивлены, сколько чертежей и CADD было использовано для создания фильма.3D-компьютерные игры также используют многое из того, что узнали в черчении.

Архитектурные чертежи завершены в классе

Планы площадки

Планы участка используются, чтобы показать, как будет построен дом на участке, а также как будет проводиться обследование собственности. Отображается контур земли (топографическая карта) вместе с существующими и предлагаемыми насаждениями. На планах также представлены инженерные сети.

Виды стен в разрезе

Виды в разрезе используются, чтобы сообщить подрядчику о планах архитектора по строительству дома.Вид в разрезе похож на разрез вашего дома и просмотр слоев сайдинга или кирпича, изоляции, шпилек и гипсокартона. Структурные расчеты также проверяются, чтобы убедиться, что мы проектируем безопасную и надежную конструкцию.

Поэтажный план

Планы этажей — это то, что обычно видят и узнают большинство людей. На них показаны планы комнат, размеры, планы мебели и этикетки. Мы проверяем адекватную планировку и размеры комнат, а также правильное размещение зон, чтобы максимально использовать естественное освещение и условия окружающей среды.

План этажа Электрооборудование

Мы также составляем базовые электрические схемы, в которых изучаем требования Национального электротехнического кодекса и применяем их к проектам наших домов. Мы разрабатываем планы освещения и розеток с учетом планировки домов.

Планы фундамента

Планы фундамента

включают ту же информацию, что и планы этажей, а также схемы расположения инженерных сетей и фундамента. Мы исследуем такие вещи, как подходящие размеры опор, дренаж и линии замерзания.

Отметки

Фасады показывают внешний вид дома с указанием основных размеров, типов окон / дверей, вентиляции и материалов.

Перспективы

Перспективные виды дома демонстрируют ощущение реализма с насаждениями и прогулками. Студенты могут создавать внешние и внутренние фасады своего дома. 3D-компьютерная визуализация заменяет многие нарисованные от руки перспективы.

3D-рендеринг и анимация

Благодаря усовершенствованиям в компьютерном программном обеспечении 3D-рендеринг и анимация становятся все проще и проще. Оба они доступны студентам в лаборатории.

Medeek Design Inc. — Образцы чертежей

Все наши планы профессионально разработаны, спроектированы (по мере необходимости) и составлены с большой точностью и ясностью. Мы используем полноцветные отпечатки размером 24 x 36 дюймов (размер Arch D) для максимальной разборчивости и детализации.Соответствие последним требованиям Международного строительного кодекса (IBC) и Международного жилищного кодекса (IRC) гарантирует успешное получение разрешения на строительство в большинстве мест. В некоторых регионах для любой конструкции потребуется специальное проектирование, всегда консультируйтесь с местными строительными чиновниками, прежде чем выбирать набор планов.

Планшеты доступны сразу после покупки или регистрации в виде полноразмерных PDF-документов. Большая часть содержимого листов чертежей относится к этому конкретному плану / проекту с некоторыми общими деталями, которые являются общими для нескольких планов.Каждый набор планов на нашем сайте перечисляет содержимое своих листов с большим предварительным просмотром каждого листа, чтобы вы могли изучить все детали набора планов в целом. Большинство наших планов будет включать следующую информацию:

  • Титульный лист, включая ведомость материалов, данные проекта, обзор здания
  • Внешний вид
  • План фундамента / цоколя / плиты
  • Детали фундамента и (альтернативные детали)
  • План каркаса этажа
  • Поперечные сечения
  • Деталь карниза крыши
  • Планы этажей и (альтернативные планы этажей)
  • Общие и структурные примечания
  • Возвышения каркаса наружных стен
  • Обрамление стен, фасады, внутренние (если применимо)
  • Детали рамы
  • План каркаса крыши с деталями
  • План каркаса слухового окна (если применимо)
  • Детали и соединители фермы или стропила
  • Планы лестниц и крыльцов (если применимо)
  • Электрические схемы и примечания
  • Требования к креплению
  • Подъемники и приспособления
  • Детали окон и дверей
  • Детали мигания окна

В дополнение к обычным печатным планам каждый заказ включает полные 3D-модели всей конструкции в формате eDrawings.Если ваш заказ включает вариант печатного набора планок, мы отправим вам (2) копии полного набора планок (размер арки D 24 x 36 дюймов), с подборкой и скрепками. Наши загружаемые файлы PDF состоят из исходных файлов чертежей, поэтому доставленные и отправленные в электронном виде бумажные документы имеют одинаковое содержание и качество.

Мы выбрали три рисунка из плана студии / гаража (SHOP4824-A6DB) в качестве образцов, доступных для загрузки ниже. Это должно дать разумное представление об уровне детализации и качества, которого можно ожидать от любого из наших наборов планов.

Чтобы просмотреть образцы чертежей, щелкните по ссылкам ниже, чтобы загрузить файлы PDF в полном размере 24 «x 36».


Образец обзора здания и спецификации

Пример плана подвала и фундамента

Пример плана каркаса слухового окна


Если у вас есть какие-либо вопросы или вам нужна помощь с этими файлами, свяжитесь с нами.

Точность взятия проб коагуляции из гепаринизированных артериальных линий

Задача: Для определения точности исследований активированного частичного тромбопластинового времени и протромбинового времени при отборе образцов через гепаринизированные артериальные линии.

Методы: Был использован общий образец из 90 сгруппированных образцов крови (от 30 субъектов).Все пациенты были мужского пола, средний возраст 65 лет, обследованы в течение 24 часов после чрескожной транслюминальной коронарной ангиопластики. У каждого пациента было взято три набора образцов венозного контроля и артериальной линии (всего 90 образцов крови) при регулярном назначении для мониторинга терапии. Для образца артериальной линии отбрасываемый объем мертвого пространства, мертвого пространства + 2 мл или мертвого пространства + 4 мл был случайным образом назначен для каждого образца. Венозные контрольные объемы были одинаковыми для всех трех наборов образцов.

Полученные результаты: Для анализа результатов использовался дисперсионный анализ 2 x 3 повторных измерений.Независимыми переменными были источник пробы (венозная или артериальная) и объем выбрасываемой артериальной крови (мертвое пространство, мертвое пространство + 2 мл, мертвое пространство + 4 мл). Зависимыми переменными были значения активированного частичного тромбопластинового времени и протромбинового времени. Средние значения артериального активированного частичного тромбопластинового времени были значительно выше, чем соответствующие значения для венозной крови. Средние значения активированного частичного тромбопластинового времени существенно не различались среди выбрасываемых объемов взятой крови.Однако был значительный источник по объемному взаимодействию. Апостериорные сравнения Тьюки различий между венозно-артериальным активированным частичным тромбопластиновым временем между тремя объемами показали значительные различия между объемом мертвого пространства и мертвым пространством + 2 мл, а также объемом мертвого пространства и мертвым пространством + 4 мл. Не было значительной разницы между объемами мертвого пространства + 2 мл и мертвого пространства + 4 мл.

Заключение: Результаты показали, что минимальный объем отбрасываемого объема для точных значений активированного частичного тромбопластинового времени в этой популяции пациентов с чрескожной транслюминальной коронарной ангиопластикой составлял объем мертвого пространства катетера плюс 2 мл (всего 3.6 мл).

Образцы чертежей в цехе столярных изделий — чертежи улучшенного качества

Если вы оказались здесь, на нашей странице с образцами чертежей для столярного цеха — это означает, что вы заинтересованы в работе с превосходными чертежами для цеха. За это мы со Стивеном хотим вас искренне поблагодарить. Мы надеемся на сотрудничество с такими компаниями, как ваша, и надеемся стать продолжением вашей команды.

Когда мы разговариваем с потенциальными клиентами, обычно всегда задают три вопроса.Мы будем рады ответить на эти вопросы (и любые другие вопросы, которые могут у вас возникнуть) , чтобы быть максимально прозрачными. Мы считаем, что хорошее общение имеет первостепенное значение для построения прочных рабочих отношений с нашими клиентами.

Общие вопросы

  1. У вас есть образцы чертежей?
  2. Сколько стоят чертежи столярного цеха?
  3. Сколько времени нужно для изготовления чертежей столярного цеха?

Примеры чертежей

В прошлом мы публиковали образцы чертежей магазинов с ограниченными данными, отредактированными для обеспечения конфиденциальности клиентов.По мере того, как наш каталог чертежей жилых домов растет, мы чувствуем, что повышенная конфиденциальность необходима во всех сферах. По этой причине мы удалили все данные о конкретных заданиях из заголовков проектов в наших примерах.

Ниже мы разбили наши образцы по категориям — включая жилые, коммерческие и прочие. Каждый проект включает в себя резюме и часть пакета чертежей, которые вы можете просмотреть. Если у вас есть какие-либо вопросы по конкретному проекту, не стесняйтесь обращаться к нам.

Все образцы чертежей были созданы компанией Superior Shop Drawings с использованием стандартов оформления Superior Shop Drawings и сильных основ черчения. Обратите внимание, что приведенные ниже образцы периодически обновляются, чтобы продемонстрировать последние работы.

Образцы чертежей жилого магазина

Жилые проекты — это небольшой, но растущий сегмент нашей клиентской базы. Эти чертежи часто выполняются для малых и средних магазинов по индивидуальному заказу, которые специализируются на высококачественной мебели и нестандартных кухнях.Самым приятным аспектом этих проектов является то, что они представляют собой разовые проекты, требующие от нас использования нашего опыта в бизнесе, чтобы воплотить концепцию в реальность.

Резиденция Джона Доу

The John Doe Project был резиденцией в северной части штата Нью-Йорк, над которой мы имели удовольствие работать в январе 2020 года. Что касается резиденции, это был довольно большой проект, состоящий из 31 комнаты. Повсюду в доме была разложена смесь из окрашенного белого дуба и окрашенных шкафов.

Часть проекта, которой мы хотели бы поделиться с вами, — это Кухня. Здесь у нас есть три области, которые состоят из стены диапазона, стены устройств и острова. Большая часть нестандартных шкафов представлена ​​Rift Cut White Oak (1/8 ″ шпон, уложенный на сердечник из МДФ) с металлическими вставками и каменными столешницами.

Загрузка…
Резиденция Джейн Доу

Проект Джейн Доу был резиденцией Нью-Йорка, над которой мы имели удовольствие работать в конце 2019 года.Этот проект был довольно небольшим, но очень уникальным. Архитектор / дизайнер использовал в духе старой школы и предоставил ряд впечатляющих рисунков, выполненных вручную.

Часть проекта, которой мы хотели бы поделиться с вами, — это Dining Room Cadenza. Этот блок был спроектирован так, чтобы вписаться в изогнутую стену и отличался шкафами из шпона Ziricote с металлической столешницей.

Загрузка…
Резиденция Смита

Проект Смита был резиденцией в Калифорнии, над которой мы имели удовольствие работать в начале 2020 года.Этот проект был довольно большим, насчитывал двадцать пять комнат и представлял собой смесь окрашенного дуба и расписных шкафов. В отличие от многих жилых проектов, этот был очень ограничен в деталях. Мы тесно сотрудничали с магазином нестандартных шкафов, чтобы определить, что будет представлено архитектору как с точки зрения замысла дизайна, так и функции.

Часть проекта, которой мы хотели бы поделиться с вами, — это шкафы для холла. Это устройство было разработано для работы в качестве группы личных шкафчиков. Каждый шкафчик включал в себя верхний шкаф для хранения, открытую полку, два крючка для одежды, скамейку и глубокий ящик для хранения обуви.

Шкафы были изготовлены с использованием шпона Stain Grade Oak Veneer (слой шпона 1/8 дюйма поверх МДФ для V-образных канавок) и задних панелей из цельного дерева.

Загрузка…

Образцы чертежей для коммерческих магазинов

Индивидуальные архитектурные столярные изделия для коммерческих приложений составляют основную часть работы, которую мы делаем здесь, в Superior Shop Drawings. Часто сложность пластиковых ламинатных оболочек является меньшей проблемой, чем эффективное управление проектом в соответствии с крайними сроками подачи заявок заказчиком.

Мы очень гордимся тем, что производим торговые чертежи, которыми мы гордимся. Это включает в себя предоставление нашим клиентам реалистичных сроков поставки для проектов любых форм и размеров.

Больница Мемориала Уоррена

Больница Уоррена Мемориала в Вашингтоне, округ Колумбия, — это самый крупный коммерческий проект, который мы реализовали на сегодняшний день. Он состоял из пластиковых ламинатных шкафов и стоек для приемных в нескольких сотнях комнат, разбросанных по всему учреждению. Мы завершили этот проект в середине 2019 года за восемь недель и три этапа.

Часть проекта, которой мы хотели бы поделиться с вами, — это одна из областей персонала. Сюда входит стойка администратора с радиусным концом. Аспект этого стола, который немного отличался от обычного, заключался в размещении дверцы на петлях в стене. Он использовался для прокладки электрических линий и линий передачи данных, а также для скрытия розеток.

Загрузка…
Ла Кинта

За последние пару лет мы имели удовольствие работать над реконструкцией ряда отелей.Один из последних реализованных нами гостиничных проектов — La Quinta in Georgia (конец 2019) . Это был проект среднего размера, который состоял из пластиковых ламинатных корпусов и деревянной отделки в общественных местах объекта.

Часть проекта, которой мы хотели бы поделиться с вами, — это приемные кабины, расположенные в холле отеля. Эти небольшие приемные были составлены из пластиковой ламинатной стены с акцентной отделкой под дерево и каменными столешницами.

Загрузка…
Сент-Элизабет Анн Сетон

Отель St.Проект Элизабет Энн Сетон представлял собой реконструкцию церкви в Западной Вирджинии. Мы имели удовольствие работать над этим проектом в феврале 2020 года.

Что сделало этот проект немного более сложным, чем средний коммерческий проект, так это количество нестандартных столярных изделий, требующих детализации. Хотя занимаемая площадь проекта могла быть небольшой, в этом пространстве было упаковано много работы.

Загрузка…

Образцы чертежей в магазине разного

Время от времени потенциальный покупатель будет связываться с нами и запрашивать чертежи магазина, которые не входят в нашу компетенцию.Мы подчеркиваем, что специализируемся на чертежах для столярных мастерских, однако мы открыты для других возможностей. Эти возможности сопровождаются серьезным предостережением — мы не претендуем на звание [Вставьте сюда вашу торговлю, не относящуюся к дереву] экспертов. Мы рады обсудить ваш проект, но ожидайте, что вам придется учиться и задавать много вопросов.

Ниже приведены несколько примеров проектов, которые выходят за рамки нашей обычной компетенции.

Окно проекта

Одним из наших первых клиентов является компания по производству архитектурных столярных изделий, которая уделяет большое внимание сфере гостеприимства.После успешного завершения для них ряда проектов, они обратились к нам с просьбой сделать чертежи магазина для дочерней компании, производящей коммерческие окна.

Хотя для нас это было немного кривой обучения, мы смогли работать вместе с этой компанией над созданием Каталога окон. Мы расширили этот каталог за последний год, что позволило нам предоставить чертежи магазинов для нескольких десятков предприятий на юге Соединенных Штатов.

Загрузка…
Дома Бернара Хабера

В начале 2020 года к нам обратился подрядчик по кладке, который потребовал рабочие чертежи для коммерческого проекта.Как и нас, их никогда раньше не просили создавать чертежи масонской мастерской, поэтому требовалось обучение. «Обычно мы просто приходим и строим его — этот магазинный рисунок для нас в новинку» .

Потребовалось несколько телефонных звонков и несколько писем по электронной почте, но мы смогли работать вместе над созданием чертежей магазина масонства, чтобы начать работу над проектом.

Загрузка…

Работа с улучшенными чертежами магазина

Если вы заинтересованы в работе с чертежами улучшенного магазина, пожалуйста, запросите предложение или свяжитесь с нами.Стив и Уолт с радостью обсудят ваши потребности и ответят на любые ваши вопросы.

[PDF] рабочие чертежи, данные о продукции и образцы

Загрузите рабочие чертежи, данные о продуктах и ​​образцы …

ЧЕРТЕЖИ, ДАННЫЕ О ПРОДУКЦИИ И ОБРАЗЦЫ

1.0

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ a. Отправьте рабочие чертежи, данные о продукте и образцы, необходимые в соответствии с разделами спецификаций. б. Рабочие чертежи, данные о продукции и образцы не считаются частью контрактной документации. c.

2.0

Запланируйте подачу заявок по крайней мере за 15 дней до того, как потребуются проверенные заявки.ОБЯЗАННОСТИ ПОДРЯДЧИКА

a. Перед отправкой ознакомьтесь с рабочими чертежами, данными о продуктах и ​​образцами. Проверьте: (1) Полевые измерения (2) Критерии построения поля (3) Каталожные номера и другие данные (4) Соответствие требованиям к представлению b. Координируйте каждую заявку с контрактными документами и графиками работы, чтобы не допустить задержек в работе. c.

Ответственность Подрядчика за ошибки и упущения не снимается с рассмотрения Инженером представленных документов.

г.Во время подачи и письменно уведомить Инженера об отклонениях от контрактной документации. Ответственность Подрядчика за отклонения от контрактной документации не снимается с рассмотрения Инженером представленных документов, если только Инженер не дает письменного согласия с конкретными отклонениями. е. Не начинать никаких работ, связанных с подачей документов, до тех пор, пока не будут возвращены поданные документы с печатью инженера и инициалами или подписью, указывающими на рассмотрение. f. 3.0

Раздать копии после проверки инженером.ОБЯЗАННОСТИ ИНЖЕНЕРА

а. Проверяйте заявки с разумной скоростью, чтобы не допустить задержек в работе. Проверка на соответствие: (1) Концепции проекта (2) Контрактной документации

01340-1

b. Просмотр отдельного элемента не является обзором сборки, в которой этот элемент функционирует. c.

Верните Подрядчику те документы, которые не соответствуют требованиям и требуют исправления и повторной подачи.

г. Поставьте печать и инициалы или подпись, подтверждающие рассмотрение заявки.е. Верните проверенные документы Подрядчику для распространения. 4.0

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ

4.1

ЧЕРТЕЖИ МАГАЗИНА a. Требуется подготовка квалифицированного специалиста по деталям. б. Для механических и электрических работ используйте листы того же размера, что и контрактные чертежи. c.

Если необходимо для ясности, укажите подробности со ссылкой на номера листов и деталей на чертежах контракта.

г. Включите в рисунок всю информацию, необходимую для подачи, или отправьте сопроводительное письмо, содержащее необходимую информацию.е. Подготовьте количество копий, необходимое Подрядчику для распространения, плюс три (3) копии для распространения Инженером. Для электрических и структурных рабочих чертежей предоставьте одну (1) дополнительную копию для распространения инженером. 4.2

ДАННЫЕ О ПРОДУКТЕ a. Измените стандартные схематические чертежи производителя, чтобы удалить или дополнить информацию, если это применимо. б. Для листов каталога производителя, брошюр, диаграмм, графиков, диаграмм производительности, иллюстраций и других описательных данных: (1) Четко пометьте каждую копию, чтобы идентифицировать соответствующие материалы, продукты или модели.(2) Укажите необходимые размеры и зазоры. (3) Показать рабочие характеристики и возможности. (4) Покажите электрическую схему и элементы управления. c.

Включите в данные всю информацию, необходимую для подачи, или отправьте сопроводительное письмо, содержащее необходимую информацию.

г. Подготовьте количество копий, необходимое Подрядчику для распространения, плюс три (3) копии, которые останется у Инженера. Для электрических и структурных данных продукта предоставьте 01340-2

одну (1) дополнительную копию для распространения инженером.4.3

ОБРАЗЦЫ a. Предоставьте офисные образцы достаточного размера и количества, чтобы четко проиллюстрировать: (1) Функциональные характеристики проекта или материалов с неотъемлемыми частями и приспособлениями. (2) Полный спектр образцов цвета. б. Установите полевые образцы и макеты на строительной площадке в приемлемом месте. Постройте каждый образец завершенным, включая работу всех профессий, необходимых для готовой работы. c.

Включите в сопроводительное письмо всю информацию, необходимую для подачи.

г. Подготовьте указанное количество образцов. 5.0

ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДСТАВЛЕНИЮ a. Сопроводите документы сопроводительным письмом в двух экземплярах. б. Включите следующую информацию для каждого представления: (1) Дата и даты пересмотра (2) Название и номер проекта (3) Имена (a) Инженера (b) Подрядчика (c) Субподрядчика (d) Поставщика (e) Изготовителя ( 4) Идентификация проекта или материала (5) Связь со смежной конструкцией или материалами (6) Размеры поля, четко обозначенные как таковые (7) Номер раздела спецификации (8) Применимые стандарты, такие как номер ASTM или Федеральная спецификация 01340-3

( 9) Пустое место на каждом заводском чертеже размером примерно 5 x 5 дюймов для печати инженера.(10) Выявление отклонений от контрактной документации (11) Печать Подрядчика, парафированная или подписанная, подтверждающая рассмотрение подачи, проверку полевых измерений и соответствие контрактной документации. 6.0

ТРЕБОВАНИЯ К ПОВТОРНОЙ ПОДАЧЕ

6.1

ЧЕРТЕЖИ МАГАЗИНА a. Внесите необходимые изменения в исходные чертежи и повторно отправьте их, как указано для первоначальной подачи. б. Укажите на чертежах любые изменения, которые были внесены помимо тех, которые были запрошены Инженером.

6.2

ДАННЫЕ О ПРОДУКТЕ И ОБРАЗЦЫ

Отправьте новые данные и образцы, необходимые для первоначальной подачи. 7.0

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПОСЛЕ РАССМОТРЕНИЯ a. Распространите копии рабочих чертежей и данных о продукции, на которых стоит печать инженера, в: (1) файл подрядчика (2) файл строительной площадки (3) файл документации (4) других основных подрядчиков (5) субподрядчиков (6) поставщика (7) изготовителя б. Раздайте образцы в соответствии с указаниями. После проверки образцы могут быть использованы в строительстве.

—o0o-01340-4

A Предложение на основе Немецкого реестра компаний

Stichprobenziehung für die längsschnittliche Betrachtung unternehmerischer Gruppen aus prozess-produzierten Daten: Ein Vorschlag auf Basis des deutschen Handelsregisters

[статья в журнале]

Абстракция

Растущий интерес к предпринимательским группам как коллективным субъектам предпринимательства поднимает вопросы о том, как и с помощью каких данных можно изучать эту единицу анализа.При выборке и доступе к данным об индивидуальных предпринимателях (самозанятых) или их коммерческих предприятиях (формальных фирмах) … подробнее

Растущий интерес к предпринимательским группам как коллективным субъектам предпринимательства поднимает вопросы о том, как и с помощью каких данных можно изучать эту единицу анализа. Хотя выборка и доступ к данным об индивидуальных предпринимателях (самозанятых) или их коммерческих предприятиях (формальных фирмах) основываются на установленных процедурах, методологическая дискуссия о выявлении и выборке предпринимательских групп все еще находится в зачаточном состоянии.В этой статье мы рассматриваем данные, генерируемые процессами, как потенциальную опору для изучения предпринимательских групп. В частности, в этой статье критически рассматриваются возможности и проблемы Немецкого коммерческого реестра (CR), которые могут выступать в качестве основы выборки и источника данных для изучения предпринимательских групп. Это размышление включает в себя обсуждение ключевых характеристик предпринимательских групп, чтобы вывести минимальные критерии, которые должны предоставить данные, оценку CR с использованием подхода исследования источников данных и, наконец, оценку вероятности ошибок в этих данных и их оценке. последствия для изучения предпринимательских групп.Исходя из этого, мы предлагаем стратегию выборки предпринимательских групп с данными CR. Таким образом, эта статья способствует общему методологическому обсуждению данных, генерируемых процессами, поскольку она расширяет и практически применяет концепцию исследования источников данных. Он также способствует методологическому обсуждению предпринимательских групп, поскольку предлагает процедуру для работы с различными границами групп и переплетением групповой и деловой активности, типичным для этой социальной единицы анализа …. смотреть меньше

Ключевые слова Образец
; ошибка выборки; данные, производимые процессом; Федеральная Республика Германии; социальный деятель; Качество данных; предпринимательство; методология; длительное обучение; предприятие; самозанятый человек; экономическое действие; Сбор данных

Классификация
Методы и методы сбора и анализа данных, статистические методы, компьютерные методы

Бесплатные ключевые слова
Основа выборки; исследование источников данных; коммерческий реестр; Качество данных; Handelsregister

Язык документа
английский

Год публикации
2019

Страница / Страницы
с.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Авторское право © 2021 Es picture - Картинки
top